◆摘? 要：初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是形成一生人格的關(guān)鍵時(shí)期。在青春期學(xué)生會(huì)形成自己獨(dú)特的個(gè)性，行為處事更注重標(biāo)新立異，由于學(xué)生沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，在學(xué)習(xí)生活中非常容易誤入歧途，容易沖動(dòng)行事，給學(xué)校和家人帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。因此，初中心理健康教育是非常有必要的！本文將對(duì)信息技術(shù)在初中心理健康教育課堂中具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以供參考，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

◆關(guān)鍵詞：初中心理健康教育;信息技術(shù);應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展給初中教育提供新的機(jī)遇，為初中心理健康教育高質(zhì)量的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)以及多媒體等信息技術(shù)為初中生提供視頻、音頻、具體案例、心理測(cè)評(píng)等方式的心理健康教育的內(nèi)容。幫助初中生正視心理健康教育，正視心理健康問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行相關(guān)心理健康輔導(dǎo)，緩解學(xué)生壓力。從而提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折能力，幫助學(xué)生建立健康的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)人生。

1創(chuàng)設(shè)心理健康教育教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的心理健康教育課程中教師都是直接對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能通過(guò)教材上的圖片對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)想象和聯(lián)想，這樣的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生對(duì)心理教學(xué)內(nèi)容的理解，反而讓學(xué)生覺(jué)得這門課程可有可無(wú)，對(duì)課程的認(rèn)可度低。為了改善這樣狀況，教師在心理健康教育課程中，可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體生活情境，讓學(xué)生如身臨其境般感受教師創(chuàng)設(shè)的情境，提高學(xué)生對(duì)心理健康話題的認(rèn)知能力，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)珍愛(ài)生命主題課程時(shí)，教師給學(xué)生播放武漢抗擊新冠疫情第一線的相關(guān)紀(jì)錄片或者汶川大地震等紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生明白生命是脆弱的，誰(shuí)也不知道明天和意外那個(gè)先來(lái)，學(xué)生應(yīng)該珍愛(ài)生命，珍惜現(xiàn)在，生命是非常精彩的，只有珍愛(ài)生命，才能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，孝敬父母報(bào)效祖國(guó)。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立正確的人生觀。

2利用信息技術(shù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)站專欄，為學(xué)生創(chuàng)造吐露心聲的空間

隨著信息技術(shù)水平不斷發(fā)展，在心理健康教育課程中，教師為了拓展學(xué)生心理健康教育方式，可以在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)心理咨詢專欄，為學(xué)生提供吐露心聲的空間，當(dāng)學(xué)生遇到生活或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，像與父母吵架后，跟朋友之間產(chǎn)生分歧的時(shí)候，可以在校園專欄中提出自己的疑惑，尋求教師的幫助，告知自己如何處理和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，一是能夠給學(xué)生傾訴心理問(wèn)題緩解學(xué)生心理壓力，另外一方面則是積極的幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。同時(shí)在專欄網(wǎng)站網(wǎng)站中，教師可以發(fā)表一些關(guān)于日常心理健康教育的知識(shí)。比如初中生如何與異性相處，如何與父母進(jìn)行溝通，面對(duì)心理壓力應(yīng)該怎么做，早戀的危害等話題知識(shí)，分享在網(wǎng)站上，給學(xué)生開(kāi)放匿名討論的論壇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生心理健康發(fā)展。

3各構(gòu)件虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中心理健康教育，教學(xué)中教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)，幫助學(xué)生建立虛擬心理社區(qū)，學(xué)生在虛擬的社區(qū)里面有自己?jiǎn)为?dú)相處的空間，可以隨意發(fā)表自己的心情和感受，學(xué)生可以選擇匿名發(fā)表也可以直接對(duì)話人工心理教師，咨詢相關(guān)心理問(wèn)題，尋求教師的幫助，教師在后臺(tái)關(guān)注學(xué)生的心理健康水平狀況，及時(shí)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在社區(qū)中學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探究，在虛擬社區(qū)中教師給學(xué)生設(shè)置完整的虛擬世界，通過(guò)勞作獲得能量值，購(gòu)買自己心儀的虛擬物品，獲得向教師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生明白需要通過(guò)自己的努力獲得能量值，才有機(jī)會(huì)向教提問(wèn)題，向教師尋求幫助解答自己的疑惑，所有事情都是用勞動(dòng)獲得的，絕對(duì)不可能不勞而獲，從而幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

4利用信息技術(shù)創(chuàng)建心理測(cè)評(píng)，隨時(shí)掌握學(xué)生心理變化

在初中心理健康教育中，教師為了幫助學(xué)生，充分了解自己心理健康水平，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建心理測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)學(xué)生檢測(cè)的結(jié)果，幫助學(xué)生分析學(xué)生現(xiàn)在心理健康狀況，幫助學(xué)生分析自己現(xiàn)在面臨的心理問(wèn)題和心理壓力具體來(lái)自于哪個(gè)方面，需要教師為學(xué)生提供什么樣的方式來(lái)幫助學(xué)生緩解心理壓力。比如通過(guò)心理測(cè)試教師發(fā)現(xiàn)某幾位學(xué)生心理壓力較大，教師可以單獨(dú)將學(xué)生找到辦公室跟學(xué)生1對(duì)1的談話，通過(guò)談話了解到學(xué)生是因?yàn)槠谥锌荚嚊](méi)有考好，心理壓力比較大，教師幫助學(xué)生分析期中考試沒(méi)有考好的原因，總結(jié)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5利用信息技術(shù)、營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境

教師要充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行心理健康教育的宣傳，使心理健康教育的觀念在不知不覺(jué)中深入人心;比如說(shuō)布置一個(gè)心理健康教育主題（人際交往、情緒調(diào)節(jié)、考試焦慮、親自關(guān)系等），然后學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，更主要是生生互動(dòng)，全體學(xué)生共享，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)論壇上或?qū)W校建立的聊天室內(nèi)自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，談體會(huì)、感受，一方面宣泄自己的情感、壓力;另一方面自己的經(jīng)驗(yàn)也給同伴以某種借鑒。從而得到一種心理上的支持。

綜上所述，為了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，教師結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理健康教育教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用信息技術(shù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)站專欄，為學(xué)生創(chuàng)造吐露心聲的空間;各構(gòu)件虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;利用信息技術(shù)創(chuàng)建心理測(cè)評(píng)，隨時(shí)掌握學(xué)生心理變化。通過(guò)以上方式，關(guān)注初中生心理健康水平，及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，從而推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邢澤軒.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下中學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建[D].廣西師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介

陸亞楠，本科學(xué)歷;二級(jí)教師;任教于遼寧省盤錦市盤山縣壩墻子學(xué)校;研究方向：初中心理健康教學(xué)。