劉珊

〔摘要〕近年來，有關(guān)學習倦怠的研究越來越多，但對城鄉(xiāng)接合部小學生學習倦怠的研究幾乎是鳳毛麟角。這一群體學習倦怠的程度如何？年級、性別、是否獨生以及戶籍變量對于學習倦怠是否存在顯著影響？對城鄉(xiāng)接合部小學生學習倦怠的調(diào)查有利于我們有的放矢地開展教育工作。

〔關(guān)鍵詞〕小學生;學習倦怠;調(diào)查

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2020）19-0019-03

一、引言

學者楊惠貞將學習倦怠定義為學生在學習過程中因為課業(yè)壓力、課業(yè)負荷，或其他個人心理層次上的因素，而產(chǎn)生的情緒倦怠、乏人性化，及個人成就感低落的現(xiàn)象。近幾年來，國內(nèi)有關(guān)學習倦怠的研究呈上升趨勢，理論和實證研究都有新的進展，但整體來看，對學生學習倦怠的研究不多，對中小學生學習倦怠的研究尤其缺乏。

城鄉(xiāng)接合部是城市與鄉(xiāng)村地區(qū)的過渡地帶，又稱城市邊緣地區(qū)，是具有某些城市化特征的鄉(xiāng)村地帶。調(diào)查的學校所在地區(qū)屬于元和街道，據(jù)統(tǒng)計，截至2015年4月，該地區(qū)常住人口17萬人，流動人口16.9萬人，外來務(wù)工人員約占一半。該校附近坐落在蠡口家具城，很多學生的家長在此做家具生意，工作較忙。本地的學生則來自該鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，父母的文化程度普遍不高。據(jù)了解，該校很多學生的家長對孩子的教育缺乏科學的理念和方法，或忙于工作對孩子放任不管，或管理方式過于粗暴嚴厲。在這種家庭環(huán)境下，學生是否容易產(chǎn)生學習倦怠感？我在上課過程中發(fā)現(xiàn)，學生們學習動力不足，雖然每天在學習上花大量的時間，但更多的像是應付差事，完成任務(wù)，缺乏對學習真正的興趣。在這種情況下，他們在學習的道路上還能走多遠？

二、研究對象與方法

（一）被試

本次調(diào)查選取蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學學生共發(fā)放問卷390份，去除無效問卷，有效問卷共377份。其中，男生193名，女生184名，男女生的比例分別為51.19%和48.81%;從年級上看，四年級學生165人，五年級學生81人，六年級學生131人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為43.77%、21.49%、34.75%;獨生子女83人，非獨生子女294人，分別占比77.98%和22.02%;本次調(diào)查中66.84%的小學生為本地戶籍，而外地戶籍小學生占33.16%（見表1）。

（二）研究工具

本研究采用青少年學習倦怠量表，該量表共16題，分為情緒耗竭、學業(yè)疏離、低成就感這三個維度。采用五點計分法，從“完全不符合”到“完全符合”，其中“情緒耗竭、學業(yè)疏離”維度為正向計分，“低成就感”維度為反向記分，總分為16～80分，分值越高表明學習倦怠感越強，反之倦怠感越弱。該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.689至0.858之間，具有一定的適用性。

（三）數(shù)據(jù)分析

采用問卷法，運用SPSS 22.0對數(shù)據(jù)進行單因素方差分析和顯著性差異分析。

三、研究結(jié)果

（一）城鄉(xiāng)接合部小學生學習倦怠的總體狀況

表2為小學生學習倦怠及其身心耗竭、學業(yè)疏離、低成就感三維度的平均值得分結(jié)果。學習倦怠總分及其身心耗竭、學業(yè)疏離、低成就感三維度的平均值得分均高于3分的理論中值。本次調(diào)查小學生的學習倦怠得分（t=16.059，p<0.001）及其身心耗竭（t=5.298，p<0.001）、學業(yè)疏離（t=23.768，p<0.001）、低成就感（t=9.443，p<0.001）三維度得分均顯著高于理論中值。表明本次調(diào)查小學生的學習倦怠情況較嚴重，其中學業(yè)疏離方面的倦怠程度尤其突出（見表2）。

（二）人口統(tǒng)計學變量對學習倦怠的差異分析

考察性別、年級、獨生與否、戶籍在學習倦怠上的差異，結(jié)果見表3。

結(jié)果顯示，性別在學習倦怠及身心耗竭維度得分差異顯著（p<0.05），女生的學習倦怠及其身心耗竭維度得分顯著高于男生;戶籍在學業(yè)疏離維度得分維度的差異顯著（p<0.05），本地戶籍小學生的學業(yè)疏離得分顯著高于外地戶籍小學生;而性別在學業(yè)疏離和低成就感兩維度、戶籍在學習倦怠及其身心耗竭和低成就感兩維度的差異不顯著;年級和是否獨生子女在學習倦怠及其身心耗竭、學業(yè)疏離、低成就感三維度的差異不顯著（p>0.05）。

四、討論與分析

（一）城鄉(xiāng)接合部小學生學習倦怠總體情況分析

本次調(diào)查結(jié)果不容樂觀，該校學生的學習倦怠情況較嚴重，其中學業(yè)疏離方面的倦怠程度尤其突出。這與以往的調(diào)查結(jié)果存在差異，何鍵[1]對廣州某小學的229名4～6年級學生進行學習倦怠調(diào)查，結(jié)果顯示樣本的學習倦怠總分及各維度得分均處于中等水平以下，結(jié)果表明學生的學習負面情緒較少。楊羚[2]對唐山城區(qū)兩所小學4～6年級的學生進行學習倦怠調(diào)查，結(jié)果顯示學習倦怠水平顯著低于理論中值，情況較為樂觀。沒有找到關(guān)于城鄉(xiāng)接合部小學生學習倦怠的調(diào)查研究。根據(jù)我的了解，學生的學習倦怠情緒很大程度上源于父母：“爸爸說：‘再考不好，以后就不要上學了！”“我寫作業(yè)媽媽就在旁邊看，寫錯了就打我，手邊有什么就用什么打我。”“每天我寫完作業(yè)還要寫我媽給我布置的作業(yè)。”“周末我一個人在家，我連續(xù)打八個小時的游戲，沒人管我?！奔议L對學生或是經(jīng)常性打罵，或是不管不問。從學生的口頭描述中，能夠窺探出父母對孩子的教育方式，特別是在學習方面，缺乏科學的方法。此外，考試與升學的壓力，作業(yè)太多等，都有可能會增加學生的倦怠心理。

（二）性別、年級、獨生與否、戶籍在學習倦怠上的差異分析

查閱文獻，以往的研究關(guān)于性別的差異尚未有一致定論。本次研究中，女生的學習倦怠總分以及在學業(yè)疏離維度上的得分顯著高于男生，在學習倦怠總分及低成就感、學業(yè)疏離維度上，女生的分值均高于男生。分析原因，這可能與社會期望和教育有關(guān)。在傳統(tǒng)觀念中，對女性的要求是溫和謙順、乖巧聽話，這就會使其在面對學習中的困難時更容易產(chǎn)生壓力，達不到要求便容易放棄，在學習上更容易有倦怠感和疏離感。而且，女孩較男孩更加早熟，在心理上也成熟較早，她們大多數(shù)心思細膩、注重細節(jié)，而男孩更加好動，“頭腦簡單”，雖然就學習成績來講，女生更有優(yōu)勢，但在相同的壓力和困境下，女生容易憂思過多，更容易感受到壓力，學習倦怠與疏離感高于男生。

本地小學生的學業(yè)疏離水平遠高于平均值，也顯著高于外地戶籍的學生，了解了本地與外地戶籍學生的各方面差異后，發(fā)現(xiàn)原因可能來自兩個方面。一是主要撫養(yǎng)人的差異，本地戶籍小學生一般都有爺爺奶奶外公外婆在身邊，由他們來負責孩子的方方面面。隔代教育有優(yōu)勢也有劣勢，老人一般比較體貼細膩，對孩子寵愛有加，孩子一般安全感充足。研究表明，老人帶的孩子創(chuàng)造性更強。但另一方面，老人更容易寵溺孩子，他們更加注重孩子身體方面的照顧，對孩子學習上的要求不高，造成孩子規(guī)則感差，學習動力與成就動機不強。本校老師經(jīng)常反映“家長根本就不管學生”，而這類學生很多都是本地學生，家長放手，老人也不重視學習。而外地戶籍的學生很多由家長來撫養(yǎng)，與上一輩相比，父母更加注重孩子的學習成績，主動輔導孩子的作業(yè)，關(guān)注學生的學習成績。因此，學生很希望通過好的成績來“討好”爸媽，獲得表揚。第二，經(jīng)濟方面的原因。本地居民的經(jīng)濟狀況稍微好一些，有些也有些拆遷賠款，外地家庭的壓力相對較大，這種壓力會自然地轉(zhuǎn)到孩子身上，使得孩子想要通過學習出人頭地，改善境況。

年級在學習倦怠及各維度上未顯示出顯著差異。因為小學生的自我意識還不強，并不像中學生大學生那樣，會隨著年齡的增長，增加壓力感和緊迫感。而且，小學的學習壓力相對較小，就算是六年級學生，升學的壓力也并不大，很多家庭都有“學區(qū)房”，并不需要孩子努力去考好的中學。最后，我認為，專制型家庭的孩子，缺少自主感，很多學生并不知道自己將要面臨擇校，對自己的未來少有規(guī)劃，因此，在學習倦怠方面與五六年級并未有顯著差異。獨生與否在學習倦怠及各維度上未顯示出顯著差異，這與柴江、徐馨等[3]的研究結(jié)果一致?？梢?，獨生與否并未在很大程度上影響學生的學習倦怠。

參考文獻

[1]何鍵.中、高年級小學生學習倦怠的狀況及其與學習成績的關(guān)系研究[J].新課程，2013（3）：150-151.

[2]楊羚，高志華，王淑珍，等.唐山城區(qū)小學4～6年級學生學習倦怠狀況調(diào)查[J].中國健康心理學雜志，2013（3）：442-444.

[3]柴江，趙志純.西北農(nóng)村地區(qū)中學生學習倦怠狀況調(diào)查[J].教育測量與評價，2009（7）：40-44.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學，蘇州，215000）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝