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        高職冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法研究

        2020-09-04 08:58:24呂國(guó)成
        科學(xué)與信息化 2020年21期
        關(guān)鍵詞:雙師型教師隊(duì)伍高職

        呂國(guó)成

        摘 要 “雙師型”教師隊(duì)伍,是高職教育發(fā)展的動(dòng)力。冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為高職教育的重要組成,該專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建立,可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì),能夠提高教學(xué)質(zhì)量。本文就高職冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建立為研究對(duì)象,對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行闡述,對(duì)如何建立“雙師型”教師隊(duì)伍,提出幾點(diǎn)建議。

        關(guān)鍵詞 高職;冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè);“雙師型”;教師隊(duì)伍

        引言

        高職教育中,高素質(zhì)教師隊(duì)伍建立工作非常重要,是促進(jìn)教育發(fā)展,提升學(xué)校影響力的重要環(huán)節(jié)。如何構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍,提升冶金類(lèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量,是教師面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

        1“雙師型”教師

        因?yàn)槁殬I(yè)教育界對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)識(shí)差異,所以將“雙師型”教師內(nèi)涵分為以下幾種:第一,雙職稱(chēng)型。所謂雙職稱(chēng)型,就是說(shuō)任教教師既有系列職稱(chēng),又有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)職稱(chēng)。以冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師為例,其不僅是學(xué)校的教師,同時(shí)也具有冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。第二,雙證書(shū)型。該類(lèi)型教師就是指既有教育資格證,也有職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[1]。第三,雙素質(zhì)型教師。雙素質(zhì)型教師比較流行的,就是說(shuō)教師具有基本理論素養(yǎng),又有實(shí)踐技能素養(yǎng)。不僅可以進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué),同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。第四,雙資格型教師。雙資格型教師是指教師具有教育資格又其他行業(yè)或者是執(zhí)業(yè)資格。高職教育工作中,構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍,優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì),提升整體教學(xué)水平,為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供教師資源保障,提高學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力。

        2高職冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建策略

        ①重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在高職院校冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,若想提升教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,需要提升對(duì)“雙師型”建設(shè)的重視,將此落實(shí)在學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)工作中,為專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)打下基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,該專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn),組織相關(guān)的教育活動(dòng),引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中,不斷提升自身能力與素質(zhì),為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[2]。當(dāng)學(xué)校對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性有明確的認(rèn)識(shí)后,就能夠采取針對(duì)性的措施,調(diào)動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展的意識(shí),促使教師綜合素質(zhì)提升。學(xué)校負(fù)責(zé)人,需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)與路徑進(jìn)行分析,了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求,明確對(duì)教育工作者的要求,并根據(jù)此制定“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建計(jì)劃,為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。②強(qiáng)化培訓(xùn),提升教師能力。高職院校中組織各種類(lèi)型培訓(xùn)活動(dòng),強(qiáng)化教師技能,提升教師素質(zhì),促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。首先,組織校內(nèi)培訓(xùn)。鼓勵(lì)冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù),通過(guò)日常的實(shí)踐,提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人士進(jìn)行講座活動(dòng),對(duì)冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn),提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與理論素養(yǎng),促使“雙師型”教師隊(duì)伍建立。此外,學(xué)校可以邀請(qǐng)冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建立,在參與實(shí)踐過(guò)程中提升自身能力,提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次,參加校外培訓(xùn)。高職院校應(yīng)定期向校外企業(yè)或者是更高級(jí)的學(xué)府輸送教師,引導(dǎo)教師在其他環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)理論知識(shí),掌握知識(shí)技能。最后,組織技能大賽。以比賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展是比較好的一種方式。在冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,可以組織各種類(lèi)型的技能比賽,引導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與其中,利用實(shí)踐提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同參與社會(huì)上或者是國(guó)家類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)專(zhuān)業(yè)比賽的參與,提升自身技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的構(gòu)建。③重視現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)教育。信息化教育是職業(yè)院校教育發(fā)展趨勢(shì),也是提升教師教學(xué)水平的重要舉措。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教育工作者的綜合能力的分析,發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)信息技術(shù)的使用上存在一些問(wèn)題,無(wú)法靈活運(yùn)用。為了提升教師信息化教學(xué)水平,需要提升對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的重視,利用此轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想,使其學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化手段開(kāi)展教育工作,提升自身教學(xué)水平。冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師計(jì)算機(jī)操作能力要求較高,教師不僅會(huì)利用此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),實(shí)施教育工作,同時(shí)還要展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。因此應(yīng)重視信息技術(shù)的教育工作開(kāi)展,提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與信息教學(xué)能力。這樣一來(lái),不僅可以促使教師綜合素質(zhì)提升,同時(shí)還能夠推動(dòng)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建,有利于高職院校教育工作開(kāi)展。④制定工作機(jī)制,提高工作積極性。制度的建立與完善,可以激發(fā)教師工作積極性,能夠提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的速率。在日常工作中可以通過(guò)以下幾點(diǎn)入手:第一,明確“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。由于職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)τ凇半p師型”教師隊(duì)伍的內(nèi)涵存在一定的差異,影響了“雙師型”教師隊(duì)伍的建立。因此,冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)管理人員應(yīng)明確“雙師型”內(nèi)涵,將此作為教師職業(yè)發(fā)展的依據(jù)。如雙素質(zhì)型,在日常工作中可以將理論素養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)作為“雙師型”教師判定標(biāo)準(zhǔn),以此來(lái)提升培訓(xùn)計(jì)劃,提升教師教學(xué)能力。第二,明確“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本校教學(xué)情況的分析,了解當(dāng)前教育資源中存在的問(wèn)題,并根據(jù)此制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃,明確教師資源發(fā)展目標(biāo),為教師隊(duì)伍建立提供依據(jù)。第三,加強(qiáng)人才招聘制度的建立。為了提高學(xué)?!半p師型”教師隊(duì)伍綜合素質(zhì),應(yīng)拓寬招聘途徑,引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的人員,參與到冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,豐富教師隊(duì)伍,提升教師綜合素質(zhì)。第四,完善薪酬制度。薪酬制度的制定,可以激發(fā)教師發(fā)展的欲望,能夠提升教師綜合素質(zhì)。在實(shí)際工作中應(yīng)加強(qiáng)薪酬制度的完善,將教師職稱(chēng)、年度考核、課時(shí)津貼等融入薪酬制度中,為“雙師型”教師的工作、生活提供保障。通過(guò)薪酬制度的建立,提升教師向“雙師型”教師發(fā)展的欲望,使冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建立提供人員支持。

        3結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,通過(guò)文章的描述,“雙師型”教師的含義有多種。在高職教育中,加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建的重視,制定科學(xué)管理制度,組織相關(guān)的培訓(xùn),以此提高教師素質(zhì),實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍構(gòu)建,促進(jìn)冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 吳顯嶸.高職院?!半p師型”教師能力構(gòu)成及提升路徑研究[J].阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,30(4):16-19.

        [2] 梁少剛,張章,白鶴.網(wǎng)絡(luò)信息化加強(qiáng)高職院?!半p師型”教師建設(shè)的管理新路徑[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(12):179.

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