摘 要：分析目前我國戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作開展基本情況，可知在多種因素影響之下，導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作成效不佳，有待于各大高校教師積極轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)理念，也就是通過OBE理念且使用先進的教學(xué)方法進行戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生的良好培養(yǎng)，促使其自身的實踐創(chuàng)作能力有著非常高的提高，未來可以在自己的工作崗位上創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的戲劇影視作品，滿足人們的觀賞需要?；诖?，本文對OBE理念的相關(guān)內(nèi)容進行了概述，并對該理念指導(dǎo)下的戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效方式方法作以了深入的闡述分析，希望可以為后續(xù)更多基于OBE理念進行戲劇影視文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)校教師提供思路方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：OBE;戲劇影視文學(xué);應(yīng)用型;人才;培養(yǎng);實踐

中圖分類號：J904 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 17-0-02

近年來，在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展之下，人們的經(jīng)濟收入與審美水平顯著提高，在精神文化方面也有著較多的需要，所以很多高校開設(shè)了戲劇影視文學(xué)專業(yè)，以此通過該專業(yè)進行具備較強戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作能力人才的培養(yǎng)，確保這些人才能夠在具體的實踐之中進行優(yōu)秀戲劇影視文學(xué)作品的創(chuàng)作，待這些作品進入大眾視野中后，可以充分地發(fā)揮其創(chuàng)作的價值，確保人們的藝術(shù)作品觀賞需要得到很大的滿足，但是對于現(xiàn)如今一些高校戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實際情況作以研究，發(fā)現(xiàn)存在著非常多的問題，培養(yǎng)出的人才專業(yè)能力差，導(dǎo)致創(chuàng)作出的相關(guān)戲劇影視文學(xué)作品的價值有限或者不高，針對該種情況，則需要高校的戲劇影視文學(xué)專業(yè)教師對于本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)問題進行良好的把握，之后對于新型的教育教學(xué)理念——OBE理念，多作以研究分析，并找出基于此種理念進行人才培養(yǎng)的良好辦法，便可以在相關(guān)方法的合理利用之下達到戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才良好培養(yǎng)的目的，培養(yǎng)出來的人才可以成為我國戲劇影視文學(xué)作品創(chuàng)作的優(yōu)秀人才。

一、OBE理念概述

OBE屬于目前一種新型的教育教學(xué)模式，在多學(xué)科教育教學(xué)之中有應(yīng)用，取得了非常理想的應(yīng)用成效，又被稱之為基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育方式、成果導(dǎo)向教育方式，具體進行該種教育教學(xué)方式理念應(yīng)用時，需要教師對于學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的教育學(xué)習(xí)過后所得到的結(jié)果進行把握，之后再進行相關(guān)課程教學(xué)設(shè)計并提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)時需要具備的能力，還需要提出知識能力指標(biāo)，將指標(biāo)內(nèi)容和課程教學(xué)內(nèi)容相連接，教師據(jù)此可編制相關(guān)的課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，采用針對性強的教學(xué)方法、考核方法，做好學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動，促使學(xué)生在畢業(yè)離校時的知識儲備多、應(yīng)用實踐能力強，可以得到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此該種教學(xué)教學(xué)模式需要在各大高校的戲劇影視文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)教育當(dāng)中多進行利用，確保最終培養(yǎng)出來的專業(yè)人才的“應(yīng)用”能力較之于常規(guī)教學(xué)活動而言非常強[1]。

二、OBE理念下戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效對策分析

（一）建立新型的課程教學(xué)體系

由于OBE理念指導(dǎo)下進行的OBE教學(xué)模式應(yīng)用教學(xué)工作，對于常規(guī)的教學(xué)模式作以了打破處理，這就使得常規(guī)的課程教學(xué)體系，難以在學(xué)校戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮出相應(yīng)的價值，所以需要該專業(yè)的教師可以參考OBE理念的有關(guān)內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對于課程教學(xué)體系作以改革，促使新制定的課程教學(xué)體系在課程教學(xué)應(yīng)用過后，能夠充分體現(xiàn)其價值，顯著增強學(xué)生培養(yǎng)的效果。具體分析高校戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建情況，可以了解到教師需要對本專業(yè)學(xué)生進入社會就業(yè)的行業(yè)與職業(yè)崗位需求、學(xué)生發(fā)展基本需求與不同學(xué)生發(fā)展特異性等情況進行調(diào)查研究，然后對于學(xué)生未來畢業(yè)時掌握的學(xué)習(xí)成果進行準(zhǔn)確預(yù)估，制定本專業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，對于相關(guān)課程授課內(nèi)容、課時及授課方式等內(nèi)容作以重新地調(diào)節(jié)后便可以形成新型的課程教學(xué)體系，教師依照該體系直接開展教學(xué)活動即可，再通過教學(xué)評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出準(zhǔn)確的判斷分析，可以完成教學(xué)活動;其中在授課內(nèi)容方面，主要包括通識課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、實踐課程等多項課程，以此使得戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進行通識知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識拓展練習(xí)的學(xué)習(xí)掌握，之后再通過專業(yè)戲劇影視劇本撰寫實踐，便可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作以檢驗，確保學(xué)生通過上述流程的學(xué)習(xí)可以良好的提升自身的能力，在循序漸進的學(xué)習(xí)當(dāng)中促使學(xué)生在畢業(yè)時可獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果[2]。

（二）采用新型的教學(xué)方法、考核方式

首先，教學(xué)方法方面，戲劇影視文學(xué)專業(yè)在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時，需要教師對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自身對自身的職業(yè)追求、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進行調(diào)查了解，然后采用因材施教的教學(xué)法進行學(xué)生的課程教學(xué)活動，以此使得每一個學(xué)生通過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和能力鍛煉，具備較強的實踐能力，可以成為優(yōu)秀的戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的應(yīng)用型人才。一般情況下學(xué)校戲劇影視文學(xué)專業(yè)進行人才培養(yǎng)時，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力等因素，設(shè)置了多個培養(yǎng)方向，主要包括劇本創(chuàng)作、影視制作等，待學(xué)生選擇了自己學(xué)習(xí)的方向后，教師根據(jù)相應(yīng)方向的教學(xué)要求進行學(xué)生的教學(xué)活動，分方向授課時每一班的人數(shù)相對較少，教師便可以多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，以便及時幫助其解決，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以有效掌握需要掌握的內(nèi)容[3]。

其次，考核方式方面，高校戲劇影視文學(xué)專業(yè)的授課教師要對以往使用的注重學(xué)生卷面考核成績的常規(guī)學(xué)習(xí)考核方式的應(yīng)用效果與問題做以研究，然后結(jié)合當(dāng)前OBE教學(xué)模式的教學(xué)要求，對于教學(xué)考核方式作以改革，促使教師的考核工作所得結(jié)果真實準(zhǔn)確，能夠有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。總結(jié)新型的專業(yè)教育教學(xué)考核方式的內(nèi)容，可知理論考核內(nèi)容占比大幅縮減，而戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作的實踐考核內(nèi)容大量增加，著重考察學(xué)生撰寫相關(guān)的戲劇影視文學(xué)作品時的創(chuàng)新精神、理論知識的遷移使用能力，如果學(xué)生具備這些能力，那么考察的分?jǐn)?shù)高，說明符合本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（三）加強學(xué)生的崗位實踐教育培訓(xùn)

高校的戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后且畢業(yè)進入職場后，需要具備專業(yè)的能力，來進行相關(guān)劇本創(chuàng)作及影視制作，以此才可以達到學(xué)校本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，所以這就要求學(xué)校可以與相關(guān)的戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作企業(yè)、影視制作公司大力進行聯(lián)系合作，以此使得這些企業(yè)可以為本專業(yè)的學(xué)生提供一些實習(xí)崗位，學(xué)生可以在假期進入到這些企業(yè)來進行工作實踐，在實際的工作崗位上進行相關(guān)戲劇影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作及影視制作，促使學(xué)生可以在這個過程中找出自己工作的問題與不足，之后從具體的問題入手不斷提升實踐能力與知識的遷移運用能力，確保學(xué)生在實踐過后有著較強的工作能力，達到高校本專業(yè)最初制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，未來進入職場具備極強的實踐能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段基于OBE理念進行的學(xué)校人才培養(yǎng)工作得到的效果非常好，所以在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)問題較多的高校戲劇影視文學(xué)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，同樣需要進行該理念的滲透性教育，之后結(jié)合該教育理念與本文所研究的相關(guān)人才培養(yǎng)方式方法，來高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)工作，促使學(xué)校戲劇影視文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作最終可以在OBE理念指導(dǎo)下取得非常好結(jié)果。

參考文獻：

[1]余文.戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷六）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：146-147.

[2]朱凱歌.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下戲劇影視文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（23）：88-89+94.

[3]王萍.戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)芻議——以成都理工大學(xué)的實踐教學(xué)體系為例[J].戲劇之家，2015（20）：193-194.

作者簡介：郭怡然，女，漢族，四川成都人，碩士。研究方向：戲劇影視文學(xué)。