孟竹

摘 要：當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體傳播手段不斷更新發(fā)展，有別于傳統(tǒng)媒體的形式，自媒體體現(xiàn)多種多樣的表達方式已經(jīng)深入我們每個人的生活之中，通過本課題的研究，探討新媒體環(huán)境下自媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題。為現(xiàn)代教育提供新的實施辦法，提升教育活力;拓展教育渠道，為自媒體在教育中的應(yīng)用提供優(yōu)化參考。

關(guān)鍵詞：自媒體;教育

中圖分類號：G206 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-02

一、引言

伴隨著智能手機的推廣應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提高發(fā)展，突破傳統(tǒng)媒體的限制，越來越多的以自媒體為代表的新媒體也隨之出現(xiàn)，同時線上活動也逐漸為大眾認可與參與。那么思考接下來即將到來的5G時代，我們不難想象新型的自媒體會在我們的生活中越來越重要。希望通過短視頻為媒介的中文學(xué)習(xí)的研究，以小見大探討新媒體環(huán)境下自媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題。探求如何利用自媒體拓展傳統(tǒng)教育，豐富教育方式與提高教育成效。

二、研究背景

首先，當(dāng)前短視頻自媒體發(fā)展的現(xiàn)狀十分火熱，很多平臺都給予了相當(dāng)大的關(guān)注并且在當(dāng)中看到了很好的商機，慢慢地都將大量的資源和流量向短視頻的內(nèi)容上進行傾斜。我們在日常生活中同樣接觸觀看著數(shù)量眾多的自媒體短視頻，從中接收的信息量是巨大的。其次，對外漢語教學(xué)是我們國家一直以來重視，政策支持的教育項目。對于我國“一帶一路”的倡議落實起到了很大的幫助。最后，傳統(tǒng)的教育模式中存在著教學(xué)法過多依賴教材，課堂教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生興趣不高的問題。綜上，利用好自媒體對外國人的中文教學(xué)以彌補傳統(tǒng)教育中存在的不足是可行的。

三、調(diào)查對象與調(diào)查方法

我們所要進行的是對于外國人利用自媒體學(xué)習(xí)漢語的調(diào)查，來探討新媒體環(huán)境下自媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀及態(tài)勢以及挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題。那么首先將調(diào)查對象確定為來中國進行學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生與對中國文化感興趣的外國人，以進行學(xué)習(xí)漢語使用方式與自媒體對學(xué)習(xí)漢語幫助的調(diào)查，其次是將全體學(xué)生作為調(diào)查對象進行對于自媒體教學(xué)使用成效的調(diào)查。

使用的調(diào)查方法首先是文獻研究法，從多方面的信息渠道，收集有關(guān)方面的文獻資料并加以整理，尋求將自媒體短視頻與對外漢語教育相結(jié)合的教學(xué)方法。以及自媒體教育對傳統(tǒng)教育的補充豐富作用。其次是訪談法，對外國人進行對話并記錄，了解他們?nèi)粘Ａ私鈱W(xué)習(xí)中文的方式。最后就是利用調(diào)查問卷法，對外國留學(xué)生與國內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上派發(fā)調(diào)查問卷了解他們對于自媒體教學(xué)的看法，并對問卷所得數(shù)據(jù)進行歸納分析。綜上，結(jié)合三種調(diào)查方法的調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論。

四、研究現(xiàn)狀

（一）自媒體在教育中的廣泛運用

隨著科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今新媒體承載的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣，其中社交媒體中的自媒體尤為突出。自媒體以其自主性和靈活性在出現(xiàn)之初就顯現(xiàn)出強大的發(fā)展勢頭并成新媒體的主角。[1]自媒體的應(yīng)用日益廣泛，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域愿意將自媒體作為發(fā)布重要信息的首要平臺。自媒體平臺的興起在影響經(jīng)濟模式的同時也沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，越來越多的高校愿意把教學(xué)資源整合上傳到自媒體平臺以供大家自主學(xué)習(xí)。唐承鯤等人從側(cè)面論證了利用媒體平臺作為合作學(xué)習(xí)的輔助工具，能夠?qū)W(xué)習(xí)效果起到有力的提升[2]。

（二）來華留學(xué)生群體的日益壯大

在國家綜合實力和經(jīng)濟實力增強的同時，來華留學(xué)吸引力也大幅度提升。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，目前中國已經(jīng)成為亞洲最大的留學(xué)目的國，這也暗示著漢語教學(xué)的擴大和提升迫在眉睫。自媒體高速發(fā)展的今天，教學(xué)手段和教學(xué)資料也發(fā)生了翻天覆地的變化。留學(xué)生除了可以在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)漢語以外，課下還可以通過老師上傳的音頻、視頻等教學(xué)資源進行鞏固，加深理解。

五、存在的問題

自媒體教學(xué)對作為一種新型的教學(xué)方式，它在給予師生帶來便利的同時，也對學(xué)生和老師提出了一些挑戰(zhàn)。

（一）部分學(xué)生缺乏自覺性

自媒體教學(xué)對學(xué)生的自覺性要求較高，如果學(xué)生缺乏自覺性，將會對學(xué)生和老師都會帶來一筆巨大的損失，不但老師的汗水會付之東流，學(xué)生也可能利用該用來學(xué)習(xí)的時間用來做一些沒有意義的事情，比如打游戲，追劇等等，因而如何加強學(xué)生的自覺性，就成為了自媒體教學(xué)的一大障礙。

（二）推送的內(nèi)容在質(zhì)量上不夠過關(guān)

也可能存在老師為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，可能會從網(wǎng)上截取一些內(nèi)容，因而缺乏了針對性，不能照顧到每個學(xué)生。雖然在現(xiàn)實中也不可能全部照顧到，但利用自媒體照顧的范圍將會大大減小。而且通過平臺推送的內(nèi)容，整體而言比較零散，缺乏整體性，碎片化的知識和資訊對學(xué)生系統(tǒng)化的深入學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，可能會讓學(xué)生覺得摸不到東西。而且，有的老師的內(nèi)容可能不夠新穎，沒法引起學(xué)生的興趣，而對于外國友人學(xué)習(xí)漢語這一興趣導(dǎo)向的行為，這將會對他們的學(xué)習(xí)帶來極大的困擾。而且存在內(nèi)容過于瑣碎，不夠簡單明了。自媒體教學(xué)在內(nèi)容上還存在缺乏師生互動的情況，既不利于學(xué)生提問和解惑，也不利于老師提高教學(xué)熱情。如何提高教學(xué)內(nèi)容這也是自媒體教學(xué)路上的一只攔路虎。

（三）信息過載

當(dāng)今時代是高速互聯(lián)的時代，世界上每個角落發(fā)生的事情都有可能在短時間內(nèi)傳遍全球，如何應(yīng)對信息轟炸式每個人都要面對的，在自媒體教學(xué)這一領(lǐng)域，也同樣存在著這類問題。老師如何截取教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個精選的課程;學(xué)生又該如何選擇性學(xué)習(xí)，也在深深地影響著自媒體教學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)然，自媒體教學(xué)存在的問題可能遠遠不止這些，但我們應(yīng)該選擇迎難而上，勇敢地面對，這樣我們的教育事業(yè)才會走在時代的前端。

六、解決辦法

（1） 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與短視頻自媒體學(xué)習(xí)方式相結(jié)合?，F(xiàn)今短視頻自媒體教育還未完全成熟，而互聯(lián)網(wǎng)和移動端的沖擊也需要傳統(tǒng)教學(xué)方式做出一定的適應(yīng)性補充。而由于當(dāng)前學(xué)生校內(nèi)校外的互聯(lián)網(wǎng)接觸條件差異，這就要求在教學(xué)中將短視頻自媒體應(yīng)用于泛在學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，課堂系統(tǒng)化知識學(xué)習(xí)之余利用短視頻自媒體作為課外補充，合理有效利用碎片化時間。需要警惕的是，短視頻自媒體質(zhì)量良莠不齊，作為獲取知識和信息之時要確保內(nèi)容的真實性和科學(xué)性，在應(yīng)用前，需要核實此類短視頻的知識點是否正確和準(zhǔn)確[3]。

（2） 加強信息篩選和過濾短視頻作為新興社交娛樂的平臺，應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域還有信息過載這一難以攻克的缺陷。此時需要“把關(guān)人”對于爆炸的信息進行有效和科學(xué)的過濾和篩選。學(xué)生要加強自我辨別的能力，擯棄不良信息、不實信息;教師應(yīng)用短視頻于教學(xué)的過程中加強對視頻的篩選和過濾，對學(xué)生加以引導(dǎo)，防止出現(xiàn)教學(xué)失衡的情況[4]。

（3） 加強學(xué)習(xí)過程中的管控和監(jiān)督自媒體教學(xué)對學(xué)生的自覺性要求較高，這就要求學(xué)生加強自我克制的能力，在同時兼具娛樂和社交的短視頻平臺中自我克制，勿將“娛樂”作“學(xué)習(xí)”。對于教師來說，短視頻表達方式多樣化、趣味性互動性強、時長短、觀看過程難以監(jiān)控。課上教師可將短視頻應(yīng)用于提升知識的趣味性和交互性以及拓展知識的補充，嚴格把控學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，而家長也可以對學(xué)生利用短視頻進行課外學(xué)習(xí)的同時進行監(jiān)督。

短視頻自媒體應(yīng)用于教育領(lǐng)域是機遇，也是挑戰(zhàn)。目前短視頻應(yīng)用于知識的主動獲取、豐富和拓展已經(jīng)是一種較為普遍的手段，但是將其完全應(yīng)用于教育仍有很多困難需要克服。

七、結(jié)語

本文旨在通過文獻研究法、訪談法、實地調(diào)研法了解自媒體教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢，探究自媒體作為新興的信息傳播方式在教育中的應(yīng)用情況拓展教育渠道，優(yōu)化教育資源配置，挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題，尋求自媒體與教育有機結(jié)合的平衡點，為自媒體在教育中的應(yīng)用提供優(yōu)化參考。

參考文獻：

[1]鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點[J].探索，2006 （2）：134-138.

[2]唐承鯤，徐明.基于社交媒體合作學(xué)習(xí)效果的影響要素與實現(xiàn)機制分析[J].遠程教育雜志，2015（6）：32-38.

[3]王柏榮.基于內(nèi)容分析法的教育類內(nèi)容短視頻應(yīng)用策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（01）：195-197.

[4]羅巖.短視頻在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用分析——以人力資源管理專業(yè)為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：129-130.