郭艷彪

〔關(guān)鍵詞〕愛(ài)情心理輔導(dǎo);異性交往;高中生

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）20-0051-04

【學(xué)情分析】

高一年級(jí)學(xué)生正處于青春期，由于內(nèi)在生理的成熟，加上從眾心理和社會(huì)媒體報(bào)道等因素的影響，他們會(huì)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)與自己喜歡的異性接觸。但是，由于他們心理比較單純，還沒(méi)有理解什么是真正的愛(ài)情，會(huì)面臨青春期戀愛(ài)的種種煩惱。

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中明確指出，要引導(dǎo)高中生“正確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限”。在工作實(shí)踐中，我們時(shí)常接待被青春期愛(ài)情困擾的高中生。引導(dǎo)他們正確處理戀愛(ài)問(wèn)題，是所有心理老師必須面對(duì)的課題。

【活動(dòng)理念】

赫洛克青春期的性意識(shí)發(fā)展理論：

心理學(xué)家赫洛克把青春期的性意識(shí)分為四個(gè)時(shí)期，分別是疏遠(yuǎn)異性的性厭惡期、向往異性的牛犢期、接近異性的狂熱期、青春后期的浪漫戀愛(ài)期。根據(jù)該理論，高中生處于接近異性的狂熱期，這一時(shí)期是青少年異性意識(shí)表現(xiàn)和發(fā)展的重要階段。

埃里克森的人生發(fā)展八階段理論：

心理學(xué)家埃里克森將人的發(fā)展分為八個(gè)階段，分別是嬰兒期、兒童期、學(xué)齡初期、學(xué)齡期、青春期、成年早期、成年中期和成年晚期，每個(gè)階段都有要解決的人生發(fā)展任務(wù)。成年早期（18-40歲）的主要人生任務(wù)是避免孤獨(dú)感和體驗(yàn)親密感，它是體驗(yàn)愛(ài)情實(shí)現(xiàn)的合適年齡，而處于青春期的高中生的主要人生發(fā)展任務(wù)是建立同一性，避免角色混亂，這是愛(ài)情的重要準(zhǔn)備時(shí)期。

【活動(dòng)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)愛(ài)情的深刻內(nèi)涵，它既有美好的一面，也有痛苦的一面。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到愛(ài)情的豐富多彩。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生明白愛(ài)情是不必急于求成的，高中階段是愛(ài)情的準(zhǔn)備期（包括能力提升、個(gè)性完善等）。

【活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)情，在高中階段要理性選擇，為未來(lái)的愛(ài)情做好心理準(zhǔn)備。

難點(diǎn)：營(yíng)造安全友好的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法。

【活動(dòng)方法】

講授法、聯(lián)想測(cè)驗(yàn)法、分享討論法、頭腦風(fēng)暴法

【活動(dòng)課時(shí)】

兩課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

導(dǎo)入階段——玫瑰花語(yǔ)的秘密

教師引導(dǎo)：各位同學(xué)，大家上午好！歡迎大家來(lái)到心理課堂，今天我們心理課堂討論的主題是什么呢？老師先請(qǐng)大家欣賞一幅圖片，你看到了什么？

學(xué)生A：玫瑰花。

學(xué)生B：擁抱接吻的情侶。（學(xué)生B回答以后，有部分學(xué)生偷笑）

學(xué)生C：玫瑰花和接吻的情侶我都看見(jiàn)了。

教師引導(dǎo)：好，是不是所有的同學(xué)都看到了圖片中的玫瑰花，以及隱藏在玫瑰花中相擁接吻的情侶呢？（環(huán)顧全班同學(xué)，停頓數(shù)秒）看到這里，大家應(yīng)該都猜到了今天我們討論的主題——愛(ài)情。

相信大家對(duì)愛(ài)情這一主題都有很多話說(shuō)，今天我們就以輕松開(kāi)放的心態(tài)聊聊愛(ài)情的話題。大家都知道，玫瑰花是愛(ài)情的象征，我們今天的話題就從玫瑰花開(kāi)始吧。剛才，大家在玫瑰花中找出了隱藏其中的情侶。除此之外，象征愛(ài)情的玫瑰花中，還隱藏著哪些秘密呢？在接下來(lái)的課中，我們就好好來(lái)探尋一番吧。（同時(shí)PPT呈現(xiàn)本課的主題：玫瑰花背后的秘密——高中生愛(ài)情心理輔導(dǎo)）

同學(xué)們，大家在生活中都見(jiàn)過(guò)玫瑰花，可能還有些同學(xué)送過(guò)玫瑰花，（調(diào)侃的語(yǔ)氣）那大家好好回憶一下，你見(jiàn)過(guò)或者送過(guò)的玫瑰花有哪些顏色？

學(xué)生們回答：大紅色、粉紅色、白色……

教師引導(dǎo)：大家的回答都正確，非常好。這里老師給大家提供幾種顏色玫瑰花的圖片，有的可能是大家剛才回答過(guò)的比較常見(jiàn)的顏色，有的可能是大家沒(méi)有回答過(guò)的比較稀有的顏色。（同時(shí)PPT呈現(xiàn)7種不同的玫瑰花）

玫瑰有各種不同的顏色，不同顏色代表不同的愛(ài)情含義，課后有興趣的同學(xué)可以查找玫瑰花的愛(ài)情花語(yǔ)。因此，愛(ài)情的內(nèi)涵是五顏六色、豐富多彩的，象征著愛(ài)情的玫瑰花中隱藏著許多秘密。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我們繼續(xù)來(lái)探尋其中隱藏的秘密吧。

轉(zhuǎn)換階段——繪出我心中最美的玫瑰花

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們揭示了不同顏色玫瑰花語(yǔ)的秘密，直接感受到象征愛(ài)情的玫瑰的五顏六色?，F(xiàn)在，老師邀請(qǐng)大家在A4白紙上，用你的感覺(jué)來(lái)畫一朵玫瑰花，并用一句（一段）話詮釋你對(duì)愛(ài)情的理解或期待。（注意：可能有部分學(xué)生說(shuō)不會(huì)畫玫瑰花，這里要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這不是繪畫比賽，不一定要畫得很像，只需要畫出自己的感覺(jué)就好）

學(xué)生繪畫8分鐘。教師在教室四周走動(dòng)，觀察學(xué)生繪畫情況，觀察有代表性的學(xué)生作品，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)生代表分享做好準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，繪畫時(shí)間到。下面請(qǐng)同學(xué)們分享自己所繪的玫瑰花以及對(duì)愛(ài)情的理解。

學(xué)生代表上臺(tái)分享。

教師引導(dǎo)：謝謝同學(xué)們的分享，非常棒。老師剛才在教室四周走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的同學(xué)所畫的玫瑰花形態(tài)各異，豐富多彩，有的是彩色的，有的是黑白的;有的只畫了花，有的既有花又有葉;有的是含苞待放，有的是盛開(kāi)，有的是凋落;還有一些同學(xué)用了具有創(chuàng)意性的畫法，都很好。這里老師給大家提供兩幅同學(xué)們繪制的玫瑰花作品，（PPT呈現(xiàn)圖2、圖3）你們仔細(xì)觀察一下它們的區(qū)別。

同學(xué)D：一朵是彎著，一朵是直的。

教師引導(dǎo)：回答正確，還有其他區(qū)別嗎？

同學(xué)E：一朵沒(méi)有笑臉，一朵有笑臉。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：觀察很仔細(xì)，還有其他區(qū)別嗎？

同學(xué)F：一朵沒(méi)有刺，一朵有刺。

教師小結(jié)：回答得非常好，兩朵玫瑰花，一朵沒(méi)畫刺，一朵畫了刺。這是玫瑰花背后隱藏的一個(gè)重要秘密，帶刺的玫瑰才是世界上最美的玫瑰。愛(ài)情恰似玫瑰花，最美的愛(ài)情不僅有花一般的美好，也有刺一般的痛苦。有多少同學(xué)注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)呢？請(qǐng)畫了花與刺的同學(xué)舉手。（停頓數(shù)秒，觀察同學(xué)的反應(yīng)）

教師繼續(xù)引導(dǎo)：下面我們的活動(dòng)繼續(xù)，剛才說(shuō)到，愛(ài)情不僅有花一般的美好，也有刺一般的痛苦，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分為四個(gè)小組，其中第一、三組盡可能多地寫出愛(ài)情“花”一般的美好，第二、四組盡可能多地寫出愛(ài)情“刺”一般的痛苦。

學(xué)生各自撰寫。撰寫完畢，請(qǐng)各組的組長(zhǎng)將本組組員撰寫的內(nèi)容收集整理，寫在黑板上。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)象征愛(ài)情的玫瑰花，你會(huì)如何選擇？（第一課時(shí)結(jié)束）

工作階段——花開(kāi)有時(shí)

教師引導(dǎo)：在前面一課，我們已經(jīng)通過(guò)繪畫玫瑰花的方式，了解到玫瑰花背后藏著的第一個(gè)秘密——花下有刺。同時(shí)，我們通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式，具體分享了愛(ài)情花一般的美好和刺一般的痛苦，大家還記得嗎？（呈現(xiàn)上節(jié)課PPT）而且老師在課程結(jié)束時(shí)問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題，就是面對(duì)既有花又有刺的愛(ài)情，你會(huì)如何選擇？你支持在高中談戀愛(ài)嗎？（停頓數(shù)秒）

大家可能心中有答案，但是不好意思回答，老師就先給大家呈現(xiàn)一些同齡人的回答。下面是某機(jī)構(gòu)對(duì)2019年參加高考的100名學(xué)霸做的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，（PPT呈現(xiàn)）其中有一道題目是“對(duì)在中學(xué)談戀愛(ài)是什么態(tài)度？”有63.16%的同學(xué)表示沒(méi)有談戀愛(ài)，也不反感;有18.42%的同學(xué)表示沒(méi)有談戀愛(ài)，但是反對(duì)中學(xué)談戀愛(ài);有10.53%的同學(xué)戀愛(ài)過(guò)，他們認(rèn)為與學(xué)習(xí)沒(méi)有沖突;還有7.89%的同學(xué)戀愛(ài)過(guò)，但是認(rèn)為影響學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)，分組情景討論。

情景1：假如小A是參與本次調(diào)查的一名高中生，他選擇在高中不談戀愛(ài)，那么你認(rèn)為他可以為未來(lái)的美好愛(ài)情做好哪些準(zhǔn)備呢？（第一、三組）

情景2：假如小B也是參與本次調(diào)查的一名高中生，他認(rèn)為他在高中會(huì)談戀愛(ài)，那么你認(rèn)為他未來(lái)可能遇到哪些“刺”？作為他的好朋友，你對(duì)他面對(duì)的這些“刺”有何建議？（第二、四組）

兩組學(xué)生代表分享。

教師引導(dǎo)：感謝同學(xué)們的精彩分享，第一、三組的代表為小A提供了很多很好的為未來(lái)愛(ài)情做準(zhǔn)備的具體做法;第二、四組的代表則幫助小B預(yù)見(jiàn)到他可能會(huì)遇到的一些痛苦和煩惱，并且給他提供了一些具體的建議。下面老師將播放一段“玫瑰花開(kāi)放的全過(guò)程”的視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，看看從玫瑰花中可以探尋到哪些答案。

好，視頻播放完畢。剛才同學(xué)們觀看了玫瑰花從含苞待放到絢麗綻放的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

學(xué)生1：玫瑰花綻放的過(guò)程好美啊！

學(xué)生2：玫瑰的盛開(kāi)需要時(shí)間等待。

學(xué)生3：不同的玫瑰花盛開(kāi)的時(shí)間不同，有的開(kāi)得早，有的開(kāi)得晚。

教師小結(jié)：大家的觀察非常細(xì)致。綻放的玫瑰最美麗，但是，玫瑰的綻放不能急于求成，它需要時(shí)間的等待，而且每個(gè)人等待的時(shí)間也不盡相同哦。這是玫瑰花中隱藏的第二個(gè)秘密——“花開(kāi)有時(shí)”。

教師引導(dǎo)：那究竟要等待多久才適合談戀愛(ài)呢？看看心理學(xué)家埃里克森告訴我們的建議年齡吧。（PPT展示埃里克森人生八階段的理論表）依據(jù)這一理論，我們可以找出答案嗎？

學(xué)生回答：18-40歲。

教師小結(jié)：回答正確。心理學(xué)家將我們的人生分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有需要面對(duì)的主要人生任務(wù)，18-40歲是發(fā)展親密感與避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛(ài)情實(shí)現(xiàn)的重要時(shí)期。而在這之前的五個(gè)時(shí)期，是愛(ài)情的準(zhǔn)備期，我們需要發(fā)展自己各方面的能力和個(gè)性，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

結(jié)束階段——花開(kāi)有時(shí)

教師引導(dǎo)：時(shí)間過(guò)得真快，本次課程即將結(jié)束，在這里，老師想跟大家分享兩段話。

第一段話節(jié)選自黃磊“致女兒的一封信”：愛(ài)情的最初總是甜美的，之后或許有百般滋味，或苦或澀，但最初的甜還是令人著迷。你們戀愛(ài)了，我很開(kāi)心，只是一切都別著急，愛(ài)情的甜美要細(xì)細(xì)嘗。

第二段話節(jié)選自一個(gè)警察父親的“和兒子談?wù)剱?ài)情”：愛(ài)情是這個(gè)世界上最偉大、最神圣的情感，而且沒(méi)有之一。美好的愛(ài)情包含了堅(jiān)貞、執(zhí)著、包容、責(zé)任等幾乎所有人類最高貴的特性。要想獲得它卻也相當(dāng)不容易，不光要有獨(dú)立、堅(jiān)持、豁達(dá)的心理基礎(chǔ)，還要有基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，兩者缺一不可。

教師總結(jié)：這兩段話很好地總結(jié)了上節(jié)課和這節(jié)課中探討的，玫瑰花中所隱藏的兩個(gè)秘密，一是愛(ài)情的“花下有刺”，愛(ài)情的內(nèi)涵是豐富的，既有花一般的美好，又有刺一般的痛苦;二是愛(ài)情的“花開(kāi)有時(shí)”，它不是一件急于求成的事情。處于高中階段的同學(xué)們，你們可以在這美好的時(shí)節(jié)，為自己將來(lái)的愛(ài)情做好準(zhǔn)備，包括鍛煉強(qiáng)健的身體、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、提升能力、完善個(gè)性，做一個(gè)有吸引力的人。

課后作業(yè)：寫下本節(jié)課你的感受和收獲。

【活動(dòng)反思】

高中生愛(ài)情心理輔導(dǎo)是非常重要但又不太容易上好的一個(gè)主題，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心有表達(dá)的愿望，但是又害怕同學(xué)的眼光。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借助象征愛(ài)情的玫瑰花貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)的主要思路是，通過(guò)繪畫玫瑰花來(lái)揭示“花下有刺”這一秘密，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愛(ài)情既有花一般的美好，也有刺一般的痛苦;通過(guò)觀看玫瑰花盛開(kāi)的視頻的方式，來(lái)揭示“花開(kāi)有時(shí)”這另一個(gè)秘密，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情不必急于求成，需要做好準(zhǔn)備。

建議在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地思考和研討，本課最好安排兩課時(shí)進(jìn)行，一個(gè)課時(shí)討論玫瑰花的一個(gè)秘密。另外，為了讓學(xué)生更好地分享，在課前要制定好規(guī)則，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，要觀察和深入思考學(xué)生有代表性的回答，并做出積極回應(yīng)，這樣課堂氛圍會(huì)更好。

【同行點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)心理課，是我參加廣東省中小學(xué)心理教師“名師工程”第三階段跟崗學(xué)習(xí)的公開(kāi)匯報(bào)課。本節(jié)課的修改和完善，得到了同行幾位老師的指導(dǎo)和幫助， 他們是跟崗學(xué)校佛山市南海區(qū)桂城中學(xué)三位心理老師袁展鴻、劉明翔 、練秋，以及跟崗學(xué)員梅州市梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)劉偉淦、廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)劉秀娣、云浮市云浮中學(xué)葉桂玲三位跟崗心理老師。在此對(duì)他們表示衷心的感謝！以下匯總了各位老師的指導(dǎo)和建議：

優(yōu)點(diǎn)：

郭老師設(shè)計(jì)的本節(jié)心理課比較新穎，符合心理課活動(dòng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。整節(jié)課通過(guò)玫瑰花這一載體，來(lái)幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)情，不僅包括美好面，也有痛苦面。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段是愛(ài)情的重要準(zhǔn)備階段，高中生需要在這個(gè)階段為愛(ài)情做好準(zhǔn)備。在本節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中，郭老師的課堂整體駕馭能力還是比較強(qiáng)的，學(xué)生的整體參與度比較高，課堂氛圍活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

不足：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，在猜測(cè)不同顏色玫瑰花語(yǔ)的部分，郭老師采用的是知識(shí)問(wèn)答的形式，這種方式可能會(huì)局限學(xué)生的思維。如果改成讓學(xué)生看完七種玫瑰花的圖片，再自由選擇一朵自己最喜歡顏色的玫瑰花，然后談?wù)勛约核x顏色玫瑰花的花語(yǔ)是什么，效果會(huì)更好。

教學(xué)過(guò)程中，在探討玫瑰花第一個(gè)秘密的小結(jié)上，可以做進(jìn)一步的提升。愛(ài)情的內(nèi)涵是豐富多彩的，既有花一般的美好，又有刺一般的痛苦，還有介于花與刺之間的其他豐富內(nèi)涵，比如葉子、莖，還有花的不同狀態(tài)等。另外，第一課時(shí)可以結(jié)束在讓學(xué)生思考“面對(duì)愛(ài)情的玫瑰花，你會(huì)如何選擇”這一問(wèn)題上，不需要打出學(xué)霸調(diào)查的PPT，這樣處理會(huì)更好。

（作者單位：廣東省江門培英高級(jí)中學(xué)，江門，529000 ）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹