田好敏 萬祥云 黃戰(zhàn)峰 賈 炳 馬春蓮 牛志恒

2018 年全國火災造成1 407 人死亡，798 人受傷，直接財產(chǎn)損失36.75 億元?；馂慕o人民帶來了極大的安全威脅，給國家造成了大量的經(jīng)濟損失。

社會發(fā)展的實際需求是學校開設專業(yè)以及相關(guān)課程的依托，相關(guān)專業(yè)人才緊缺型決定了專業(yè)的開設必要性。隨著我國火災不斷高發(fā)和消防事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對相關(guān)的人才在質(zhì)量上的要求也不斷提高。

《消防工程學》是消防工程專業(yè)和安全工程專業(yè)的必修課之一。它主要由：建筑物的耐火等級、總平面布置，平面防火設計、安全疏散、室內(nèi)裝修防火、消火栓給水系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、水噴霧滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、防排煙和自動報警系統(tǒng)等組成。

我?！断拦こ虒W》這門課歸于安全工程專業(yè)，本文就該課程教學過程中存在的問題進行分析研究。

1 課程教學現(xiàn)狀

《消防工程學》設計內(nèi)容多，數(shù)字多，規(guī)范多，需要記憶的東西多，該課程對于安全工程專業(yè)學生消防能力的培養(yǎng)、消防知識的理解有非常重要的意義。目前該課程主要存在以下問題：

（1）可選用教材較少，教材內(nèi)容不能及時隨著規(guī)范的更新而更新。

（2）相關(guān)的實驗器材落后且不足，現(xiàn)有器材不能很好地演示所學的理論知識。

（3）學生不注重平時的課堂學時，知識掌握不牢，考試的分數(shù)不高。

2 改革措施

《消防工程學》是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的一門專業(yè)必修課，根據(jù)社會上的注冊消防工程師為背景，從消防的基礎知識、施工、檢測、管理、維修等方向讓學生掌握其的重要性，以消防中介公司、消防應急救援所、消防重點單位為實踐場所，對學生進行實踐技能的培養(yǎng)，促進學生具有工程實踐能力、運行管理能力、動手能力等，特別是要把實驗教學與工程結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[1]。

我校該課程一共45 學時，其中理論39 學時，實驗6 學時。目前使用的教學大綱學時較少，實驗不足，沒有實訓基地的約束下，現(xiàn)在的主要問題是，要能學生在短短的學時之內(nèi)，學到足夠多的消防知識。鑒于國家實行的注冊消防工程師的資格考試，在工作以后，如果通過了相應的考試，對“漲工資”“職位提升”等都是有利的。如果在校期間就把該課程學好學透，以后會節(jié)省很多的時間，考試的通過率也會大幅度提升。一項對民辦高校學生的調(diào)查顯示，其學習的主要目的是“找一份好工作”和“考取有關(guān)的證件”占相當大的比例[2]。高校的教學目的之一就是讓學生掌握所學的知識同時，還要能把所學的內(nèi)容運用到實際工作和生活中去。我們何不利用資格考試東風，把握好學生對考證的激情，提高學生的學習該課程的熱情。

2.1 教材改革

希望組織編寫出一本本更適合我校安全專業(yè)使用的新教材。該教材有以下特點：

（1）實用性。結(jié)合注冊消防工程師資格考試的大綱，把相應的知識融入對應章節(jié)，使學生在學習的過程激發(fā)他們的學習動力。

（2）及時性。目前市面上的相關(guān)書籍中所列出的一些規(guī)范文本都已過時，書的更新速度跟不上規(guī)范變更的步伐，對專業(yè)課程教學內(nèi)容更新率低，所以急需一本使用最新的規(guī)范的教材。

2.2 課堂改革

改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，基于“超星學習通”這一平臺，讓學生在超星“學習通”客戶端上主動提前預習該課程，通過小組討論的形式，提交作業(yè)，教師可以進行課件共享、課程管理、課程測試以及學習效果分析等操作[3]。充分利用學生玩手機的時間，把玩娛樂與學習之中，將學習任務和信息化手段相結(jié)合，督促學生學習[4]。實現(xiàn)“要我學習到我要學習”轉(zhuǎn)變。

在每節(jié)課后，在“注冊消防工程師”里有涉及該章節(jié)的真題，讓同學們隨堂練習，也可將消防考試的“歷年真題”放進試題題庫，在相關(guān)內(nèi)容講解完畢后，通過課后作業(yè)的方式了解學生對知識點的理解與掌握情況[5]。

這一新型的教學模式更符合現(xiàn)代大學生喜愛自由、容易接受新鮮事物的性格特點，也符合將互聯(lián)網(wǎng)與教育進行深度融合的教育發(fā)展和改革趨勢[6]。

2.3 實踐教學改革

《消防工程學》這門課基礎薄弱。特別在實驗教學和實踐環(huán)節(jié)方面相對不完善。

2.3.1 實驗室建設

普通高等教育的培養(yǎng)目標主要是高精尖的研究型人才，實驗室是進行實踐教學的重要組成部分[7]。目前已具備以下實驗設備，見表1。

表1 消防儀器設備

2.3.2 實習基地建設

《消防工程學》這門課學校既要要建設相關(guān)軟硬件設施，還需要與社會相關(guān)企業(yè)合作。為更好地開展消防專業(yè)實踐活動，可以和平頂山市的重點防火單位和化工企業(yè)簽署實習協(xié)議?？梢耘c我校西門口的消防應急救援中心以及室內(nèi)的消防應急救援中心建立消防實訓基地，進行消防的實地實習。

首先鼓勵學生在日常的生活中去觀察所見的消防設施，并能找出不符合規(guī)范的做法。其次就是通過在實訓基地的學習，掌握消防滅火的裝備、儀器的具體原理、操作等。最后是課程設計，要求掌握建筑類型，防煙防火分區(qū)的劃分，安全疏散、消防給水、消防噴淋系統(tǒng)等相關(guān)的設計流程。

2.3.3 考核評價體系改革

采取教師考核學生、學生考核教師、專業(yè)教師互評三種方式進行。

（1）教師考核學生

該課程采取平時成績占比30%，考試成績占比70%的比例，得出最終的考試成績。其中平時成績包括平時的上課簽到，回答問題，作業(yè)習題，實驗表現(xiàn)組成。

（2）學生考核老師

結(jié)合“超星學習通”這一教學手段，可以讓學生匿名給教師打分并提出意見，這對教師提高教學質(zhì)量、改善教學方法課堂有很大幫助。

（3）教師互評

專業(yè)教師每一個月至少聽一次課，在組織的教研室會議上，進行評議。這能增加教師的教學能力的提高。學有點，找不足。

3 結(jié)論

《消防工程學》作為我校安全工程專業(yè)的核心課程之一。就目前存在的教材、教學等方面的問題進行分析并提出了改革的措施。

（1）希望社會出的教材能隨著規(guī)范的更是及時更新。

（2）以注冊消防工程師考試為導向，提高學生學習該課程的熱情。

（3）增加實驗教學設備的投入，盡可能地使每位學生都能參與實際操作，提高他們的動手能力。

（4）充分運用“超星學習通”，改變傳統(tǒng)的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，把這門課程學懂，學透。

（5）改變考核方法，采用教師考核學生，學生考核老師，專業(yè)教師互評的三種方式進行。