王寧

摘 要：隨著我國教育體制的越發(fā)完善，進(jìn)而讓素質(zhì)教育逐漸演變成了教育教學(xué)的熱點(diǎn)課題。就舞蹈教育普遍化而言，其屬于素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段，少兒舞蹈得到了人們的普遍認(rèn)可，在具體教學(xué)中我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在少兒身心發(fā)展方面所發(fā)揮的作用，并立足于此制定行之有效的教學(xué)方式，讓少兒能夠更好的融入到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少兒;舞蹈教育;素質(zhì)教育

近年來，隨著兒童教育快速發(fā)展，其中很多家長紛紛將關(guān)注的目光放到了兒童藝術(shù)教育上。舞蹈的藝術(shù)魅力與審美特征是獨(dú)一無二的，其主要利用人體優(yōu)美的動(dòng)作造型、節(jié)奏與情節(jié)來將人們對(duì)生活中美的理想與愿望表達(dá)出來，由于感染力非常強(qiáng)，因而很多孩子都會(huì)其非常喜歡。開展少兒舞蹈教育不僅有助于少兒身心健康發(fā)展，發(fā)展其智力，也能夠陶冶他們的情操，可以說在對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，其具有重要作用，可顯著提升兒童素質(zhì)。

1 舞蹈教育的審美特質(zhì)

舞蹈屬于形體藝術(shù)的一種，其借助人體藝術(shù)化的動(dòng)作來將人豐富的情感內(nèi)涵表現(xiàn)出來，所以舞蹈也是一門是以情喚美的藝術(shù)?！懊烙谋举|(zhì)體裁是情感的教育”即利用審美教育深化人的情感，凈化心靈。在眾多藝術(shù)形式，以舞蹈所具有的美育教育作用最為特殊?！伴L于抒情，拙于敘事”無疑就是舞蹈特征的概括，而這也是其和其它藝術(shù)形式最大的不同。古人常說：“情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”?？梢哉f，舞蹈是人類感情發(fā)展到最強(qiáng)烈時(shí)的一種表現(xiàn)形式。人們借助把握舞蹈韻律進(jìn)行抒情，并展開聯(lián)想和想象，最終將美的感覺、欲望、理解等激發(fā)出來，使美育的作用得到有效發(fā)揮。

2 少兒舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要性

2.1 促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展

新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，人們在生活質(zhì)量方面得到了顯著的提升，同時(shí)獨(dú)生子女政策也取得了較好的效果，進(jìn)而讓社會(huì)、家庭與學(xué)校更加重視他們在教育上的問題。但因?yàn)榧彝ツ鐞酆⒆拥那闆r越發(fā)嚴(yán)重，導(dǎo)致孩子在教育方面產(chǎn)生了諸多問題。舞蹈作為綜合藝術(shù)的構(gòu)成部分之一，能夠?qū)崿F(xiàn)情感溝通的作用。盡管舞蹈不存在語言文字，但其中包含著人們的各種感情與思想。少兒屬于幼兒到成人的重要過渡階段，在此階段中他們的觀念從幼稚到成熟，生理從幼小到壯大。但少兒在社會(huì)認(rèn)知方面較為匱乏，心理極易被扭曲，而舞蹈擁有精神釋放和協(xié)調(diào)鍛煉的作用，長期接受舞蹈教育，除了能夠加強(qiáng)少兒身體素質(zhì)之外，還能夠讓他們體會(huì)到藝術(shù)所具備的獨(dú)特魅力。

2.2 豐富少兒的學(xué)習(xí)生活

現(xiàn)階段，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始，就會(huì)被教師和家長等要求學(xué)這樣、學(xué)那樣，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子掌握越多的技能，將來就會(huì)實(shí)現(xiàn)越好的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致許多孩子的天性被壓制住了。和其它學(xué)科相比之下，舞蹈更具趣味性，在參與的過程中，孩子能夠釋放自己的天性，不必約束自己，通過舞蹈來填補(bǔ)自己生活的枯燥。雖然知識(shí)學(xué)習(xí)也存在趣味性，但長時(shí)間的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)讓少兒產(chǎn)生排斥的心理。因此，適當(dāng)?shù)拈_展舞蹈教育，可對(duì)這種乏味的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓他們的學(xué)習(xí)生活更加的豐富。

2.3 少兒舞蹈可以陶冶少兒的品德與性格

少兒在性格形成方面，會(huì)受到神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)以及生理?xiàng)l件等的影響，但此種影響在性格形成之中所占的比重不高。引導(dǎo)少兒開展舞蹈活動(dòng)，能夠讓其結(jié)合自己的動(dòng)作、表情等隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)，進(jìn)而在愉悅、和諧的氛圍中表達(dá)自己的感情以及思想，使之形成大方、開朗的良好性格。并且，部分少兒舞蹈中涉及深刻的教育意義。例如，少兒舞蹈《養(yǎng)豬姑娘》屬于采取舞蹈的形式，展現(xiàn)出小姑娘飼養(yǎng)小豬仔，并和小伙伴們一起勞動(dòng)，看著小豬仔一天天長大的場景。該舞蹈涉及整體隊(duì)形的變換，需要各個(gè)成員的相互配合，引導(dǎo)少兒參與到舞蹈中來可以讓他們意識(shí)到勞動(dòng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，以便于培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

不同的孩子在家庭環(huán)境、性格等方面會(huì)存在一定的差別，再加上大多為獨(dú)生子女，進(jìn)而極易形成孤傲、霸道等不良性格，久而久之就會(huì)影響孩子未來的發(fā)展。在少兒階段開展舞蹈教學(xué)，可引導(dǎo)他們形成團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)少兒勇于拼搏，敢于嘗試，能鍛煉其堅(jiān)毅的意志，消除性格之中存在的不利因素。對(duì)少兒開展舞蹈教育的過程中，教師需要將集體類舞蹈作為重點(diǎn)，讓他們能夠在訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)整體配合、整齊劃一，兼顧每個(gè)動(dòng)作。例如，在具體教學(xué)中，教師可以將活潑、美好以及生動(dòng)等與少兒特點(diǎn)相符的舞蹈主題、動(dòng)作等作為基礎(chǔ)，讓他們相互交流，并自身體驗(yàn)、自主展示，如此一來在教師和家長的幫助下，針對(duì)隊(duì)列編排以及動(dòng)作規(guī)范等，大部分孩子可以相互提醒與糾正，進(jìn)而不會(huì)以自己為中心，而是結(jié)合教師的口令，亦或是音樂節(jié)奏展示動(dòng)作。并且，在此過程中，孩子們的相互影響和幫助，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，長此以往孩子心中就會(huì)逐漸的形成集體主義和團(tuán)隊(duì)精神。

3 結(jié)語

綜上所述，引導(dǎo)少兒參加各類舞蹈教學(xué)活動(dòng)，除了能夠促進(jìn)其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育之外，還可以讓少兒骨骼與肌肉等實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。并且，少兒舞蹈屬于培養(yǎng)少兒良好品質(zhì)以及發(fā)展智力的主要途徑，可以實(shí)現(xiàn)少兒思維、想象、創(chuàng)造性的拓展。

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