楊興華

【摘 要】 語文寫作可以陶冶情操，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備”“培養(yǎng)學(xué)生多加積累，拓寬學(xué)生眼界”“培養(yǎng)學(xué)生想象能力，增添文章文采”“培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，豐富寫作內(nèi)容”“鍛煉學(xué)生自我糾錯(cuò)，提高寫作質(zhì)量”這五個(gè)方面入手，針對提高小學(xué)生的寫作水平進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文;輔導(dǎo);策略研究

好的作文，可以使得讀者身臨其境，不僅可以充分感受到作者的情感波動(dòng)，還能和作者心靈溝通，實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通和交流，給人足夠的美的享受。任課教師的作文輔導(dǎo)應(yīng)該貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)，只有學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，才能由量變轉(zhuǎn)變到質(zhì)的飛躍，從而有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。其中，任課教師在學(xué)習(xí)作文中要從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行指引和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面可以留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和適應(yīng)時(shí)間，另一方面可以讓學(xué)生從重點(diǎn)詞語和寫文思路方面一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行了解，更加詳細(xì)和全面，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備

在我觀察看來，學(xué)生在語文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)一些共性問題，比如詞不達(dá)意、無從下手、寫作內(nèi)容單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作質(zhì)量下降，面對這一問題，任課教師應(yīng)該在平時(shí)課堂教學(xué)任務(wù)中指引和帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，來增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，俗話說：“讀書百遍，其義自見?！边@句話充分說明了閱讀的重要性，當(dāng)學(xué)生有充足的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，才會(huì)在作文的寫作之中暢所欲言，才能感受到閱讀的魅力和樂趣，進(jìn)而享受到語言的結(jié)構(gòu)美和意境美，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》為例，教師可首先要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和閱讀，并且要求學(xué)生將閱讀中遇到的問題和困難用紅筆勾畫出來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組中相互溝通和交流，分享一些自己對于閱讀文章的獨(dú)特的見解。同時(shí)，任課教師可以在班級中設(shè)立讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行閱讀，從而有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)學(xué)生在閱讀完書籍的時(shí)候，教師可要求學(xué)生寫一寫讀后感和受到的啟發(fā)等，做一個(gè)規(guī)整和整理，從而有效加深學(xué)生對于書籍的理解和認(rèn)知，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生多加積累，拓寬學(xué)生眼界

經(jīng)了解，一些學(xué)生在語文寫作中內(nèi)容千篇一律，不僅內(nèi)容較單一，學(xué)生的用詞也比較通俗，導(dǎo)致作文中沒有亮處。此時(shí)，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生多加積累，比如積累一些優(yōu)美字詞、優(yōu)美語段、寫作素材等來提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的語文寫作質(zhì)量。

以引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)母愛的作文素材為例，任課教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一觀看母愛的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章進(jìn)行思考，來充分感受到母愛的偉大，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。其次，教師可統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生了解母愛素材，在一次地震當(dāng)中，一位母親和孩子被塌下來的房子死死地壓著，但是這位母親保持一個(gè)很奇怪的姿勢，她兩腿跪著，整個(gè)身體向前匍匐，有些像古代的跪拜禮。在救援人員施救的時(shí)候，突然看待有個(gè)孩子在母親的懷里，毫發(fā)無損。其中，現(xiàn)場還有一部手機(jī)，手機(jī)中有一條十分感人的信息，上面寫到：“親愛的寶貝，假如你能活著，一定記住我愛你?！痹诂F(xiàn)場的人紛紛都被震驚了，都感受并且體會(huì)到偉大的母愛。學(xué)生經(jīng)過積累和學(xué)習(xí)，有效拓寬了眼界，提高了寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，增添文章色彩

想要提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是必不可少的，想象力不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生語文知識(shí)欠缺，還能給文章增添色彩，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。對此，任課教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

以引導(dǎo)學(xué)生寫半命題作文為例，首先任課教師可以選擇一些延展性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生加以想象和延伸，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。比如在未來（），任課教師可以適當(dāng)提點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生思考的思路，可以是在未來我會(huì)告訴自己的一些話、未來的變化、未來的我等。在此基礎(chǔ)上，任課教師引導(dǎo)學(xué)生深入想象，在未來自己最想要的生活是什么樣子的，有的學(xué)生說十分便捷，不同再擠公交車，還有的學(xué)生說實(shí)現(xiàn)真正意義上的瞬移，還有的學(xué)生補(bǔ)充道世界上再也沒有流浪的人等等。除此之外，任課教師可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，首先將學(xué)生分成不同成員的小組，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，然后統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生做手指畫，將不同的顏色混合在一起，并發(fā)揮想象力用顏料作畫。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做吹塑畫，找到一個(gè)一次性紙杯，將不同的顏料進(jìn)行調(diào)和，再用吸管向著紙張吹氣，滴到圖畫紙上，看看這些彩色的水滴會(huì)被吹成了什么樣子的，讓學(xué)生想一想畫的形狀，從而有效提高學(xué)生的想象能力，為提高學(xué)生的寫作質(zhì)量提供良好的條件支持。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生苦于寫作是因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，缺乏關(guān)注生活中的美麗的眼睛，這才導(dǎo)致學(xué)生的寫作內(nèi)容單一枯燥。生活是寫作的素材和題材，更是一篇高質(zhì)量和作文，但是想要發(fā)現(xiàn)生活中的這些美麗，學(xué)生就必須擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于觀察生活的良好習(xí)慣，如此，才能使得文章更加富有感染力和親和力，進(jìn)而有效豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的語文寫作質(zhì)量。

在我平時(shí)課堂教學(xué)中，首先利用多媒體讓學(xué)生觀察一些自然現(xiàn)象，比如蘋果落地、氣球的升起、水壺的沸騰等，讓學(xué)生清楚感受到自然現(xiàn)象的神奇，滿足學(xué)生的好奇心。然后，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一外出，讓學(xué)生在觀察景物的時(shí)候，帶著問題觀察，如此，有目的觀察會(huì)使得學(xué)生全身心投入到觀察之中，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。其中，任課教師可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，要求學(xué)生在觀察完之后寫一篇作文，內(nèi)容不限，題材不限，這樣學(xué)生就可以大膽發(fā)揮想象。除此之外，任課教師可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去觀察和分析同一事物，會(huì)從上到下，或者從下到上，由遠(yuǎn)及近，或者由近及遠(yuǎn)等來觀察事物，這樣學(xué)生可以從不同的角度和不同的方面去寫作，從而抓住事物的主要特點(diǎn)，突出文章主題。

五、鍛煉學(xué)生自我糾錯(cuò)，提高寫作質(zhì)量

鍛煉學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)是提高學(xué)生寫作質(zhì)量必不可少的條件之一，只有學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，才能知道自己的問題，從而在糾錯(cuò)的過程之中加深印象，減少出現(xiàn)此類型的錯(cuò)誤，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，首先要求學(xué)生寫一篇作文，并且寫完之后要求學(xué)生進(jìn)行自我閱讀和自我糾錯(cuò)，將自己出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納。其次，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交換，讓對方再進(jìn)行糾錯(cuò)并且指出學(xué)生的錯(cuò)誤，加以改正。在此基礎(chǔ)上，我統(tǒng)一收集學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方，進(jìn)行針對性的講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率。學(xué)生在教師講解之后應(yīng)該也進(jìn)行總結(jié)和歸納，并且進(jìn)行針對性訓(xùn)練，加深對于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和了解。除此之外，學(xué)生可以參考一些優(yōu)秀的范文，吸取并且運(yùn)用值得借鑒的部分，來完善自己的不足，有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

總而言之，提高小學(xué)生的作文寫作質(zhì)量需要教師的努力帶領(lǐng)和引導(dǎo)，給學(xué)生提供幫助，并且讓學(xué)生在寫作的過程中感受到寫作的快樂和魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師的教學(xué)方式和方法也是有尤為重要的，任課教師應(yīng)該主動(dòng)迎合學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)之中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以玩樂的心態(tài)去學(xué)習(xí)，一來可以降低學(xué)習(xí)心理壓力，二來可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)生的寫作質(zhì)量提供良好的條件支持。

【參考文獻(xiàn)】

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