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        淺析教育改革背景下對初中班主任的新要求

        2020-09-02 06:47:27王鵬
        神州·下旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:班主任

        王鵬

        摘要:隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,學(xué)校工作對班主任有了新的要求,因此,作為初中的班主任必須面對新要求,提升自己的素質(zhì)。本文作者圍繞提升班主任自身的綜合素養(yǎng)方面、以及如何緩解班主任自身的心理壓力,如何提高班主任工作效率等展開詳細(xì)的論述。

        關(guān)鍵詞:班主任;工作策略;素養(yǎng)提升;新要求

        班主任是是班級(jí)管理工作及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、教育者,是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與各學(xué)科教師的聯(lián)系紐帶。班主任工作尤為重要。班主任素質(zhì)直接影響著班級(jí)管理的質(zhì)量,對學(xué)校工作有間接地影響。因此,班主任要不斷學(xué)習(xí)、提升自身的素質(zhì)。

        一、提升班主任自身的綜合素養(yǎng)

        1、班主任學(xué)習(xí)理論知識(shí)

        班主任要不斷學(xué)習(xí),才能緊跟時(shí)代發(fā)展的要求。有的初中班主任沒有意識(shí)到這一點(diǎn),自我提升意識(shí)不強(qiáng)。有的初中班主任缺乏專業(yè)知識(shí),沒有深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等,他們擁有的專業(yè)知識(shí)求學(xué)時(shí)期獲取的階段,工作以后雖然也積累了一些經(jīng)驗(yàn),但比較零散。能指導(dǎo)班主任工作的理論少之又少,平時(shí)又不注重積累經(jīng)驗(yàn),這導(dǎo)致班主任在管理班級(jí)工作時(shí)力不從心,明明費(fèi)了不少力氣,工作也沒做好。新課改、新的教學(xué)理念的影響下,作為一名初中班主任,要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我,努力提升自身的綜合素質(zhì)。

        2、豐富培訓(xùn)形式

        為了提升班主任的綜合素質(zhì),學(xué)校及上級(jí)教育部門組織各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。主要是轉(zhuǎn)變班主任的教育教學(xué)、管理觀念,培訓(xùn)工作以課堂教學(xué)、管理技巧、管理藝術(shù)、管理方法與方式為主。培訓(xùn)的主要對象是班主任,培訓(xùn)主要內(nèi)容:學(xué)習(xí)一些理論性知識(shí);與專家共同討論在班級(jí)管理中遇到的難題;教育教學(xué)中的困惑;個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)等。

        邀請著名教育專家來我校做指導(dǎo)工作,他們指出面臨的嚴(yán)峻形式;明確班主任的職責(zé);班主任在管理班集體時(shí)面臨的一系列的問題及應(yīng)采取性對應(yīng)的措施;激發(fā)班主任研發(fā)的動(dòng)機(jī)。班主任應(yīng)結(jié)合本班的具體管理工作不斷進(jìn)行反思,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己。通過各種形式的培訓(xùn),班主任得到不同程度的提升,拓寬了班主任的工作視野。

        二、緩解班主任自身的心理壓力

        班主任心理不健康,對學(xué)生有直接的影響。班主任工作態(tài)度、管理模式、解決問題的方式等,都會(huì)對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響,有的甚至,會(huì)影響學(xué)生的一生。。班主任心理健康,才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。所以班主任心理健康是管理好班級(jí)、實(shí)現(xiàn)“教書育人”的首要條件。尤其是初中班主任面對的是一群叛逆期的學(xué)生,工作中會(huì)遇到一些麻煩事,工作量大,生活中有些許不如意的是事等,如果這些“麻煩事”長時(shí)間不能得到圓滿的解決,即使有的問題解決了,也不如意。所有這些勢必會(huì)影響到班主任的工作及心身健康。所以,班主任要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié):要有一顆平常心;要學(xué)會(huì)自我欣賞,相信自己的能力,對自己有信心;要寬容,對待學(xué)生要有虛懷若谷的胸懷;要學(xué)會(huì)感恩,感恩學(xué)校給自己鍛煉的機(jī)會(huì),感恩學(xué)生給自己出的一個(gè)個(gè)難題,不斷挑戰(zhàn)自我,讓自己不斷成長。班主任只有擁有健康的心態(tài),才能用自己的人格魅力去影響、感染學(xué)生,培養(yǎng)出的學(xué)生自信、樂觀、積極向上。

        工作有壓力,長期以往,班主任就會(huì)出現(xiàn)一些心理問題。班主任應(yīng)正確看待自身存在的問題,要通過一些方式進(jìn)行自我減壓。進(jìn)行一些不太劇烈的體育運(yùn)動(dòng),打羽毛球、乒乓球,也可以慢跑等,這些緩和的運(yùn)動(dòng)能使人的身體發(fā)生一些改變,舒適的運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)人的情緒,運(yùn)動(dòng)過后會(huì)感到輕松,運(yùn)動(dòng)還可釋放由于工作、生活帶來的壓力。

        班主任需要均衡飲食。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為:人每天應(yīng)吃多種食物,才能人體維持一天的新陳代謝及營養(yǎng)需求。班主任由于工作、生活原因,飲食比較單調(diào),沒有過多的空暇時(shí)間根據(jù)自身的需求來合理、科學(xué)安排膳食。因此,班主任在飲食方面應(yīng)盡量做到多樣化,改變不良的飲食習(xí)慣,每天要補(bǔ)充足夠的維生素、蛋白質(zhì)、奶,要多吃粗糧、雜糧,要多食用蔬菜、水果等。在飲食方面要做到科學(xué)、合理、均衡、有營養(yǎng)。這樣身體才能健康,減緩由于工作、生活帶來的壓力。

        三、提升班主任的工作效率

        學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會(huì),這三者是不可分割的一個(gè)有機(jī)體。新課改、新的教學(xué)理念給班級(jí)管理工作提出新的挑戰(zhàn)。班主任要做好班級(jí)管理工作,要使這三方力量互相配合,形成合力,才能提升班主任工作效率。

        1、主題活動(dòng)

        每周一的升旗活動(dòng),學(xué)生參與其中,有意識(shí)的對他們進(jìn)行教育,引導(dǎo)其健康成長。每周一的升旗儀式,為了順利完成此活動(dòng),需要學(xué)生提前準(zhǔn)備發(fā)言稿。圍繞主題,學(xué)生要手機(jī)一些相關(guān)的資料,并把這些資料進(jìn)行創(chuàng)編,整理成自己的語言并背誦,在周一升旗時(shí)一展風(fēng)采。班級(jí)中需要選出升旗手、護(hù)旗手。所有這些都需要班主任寄語學(xué)生指導(dǎo)。此外,班主任規(guī)定每周五最后兩節(jié)課組織學(xué)生對本班教室衛(wèi)生及學(xué)校指定的衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行大掃除,班主任、衛(wèi)生委員、衛(wèi)生小組長、學(xué)生共同商議并制定值日名單,部署值日任務(wù)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生通過勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的樂趣及辛苦,從而懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

        2、主題教育

        利用學(xué)校、班級(jí)組織的主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想教育、法治教育,同時(shí)利于培養(yǎng)他們的組織能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力。開展主題活動(dòng),班主任與學(xué)生一起參與,對學(xué)生進(jìn)行道德教育。班主任通過參與活動(dòng),認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中存在的不足,不斷反思,對班主任的專業(yè)成長有積極的指導(dǎo)作用。

        主題班會(huì):愛我中華。通過此次活動(dòng),學(xué)生了解了中華民族輝煌的歷史,增強(qiáng)其民族自豪感,使他們更愛自己的祖國。學(xué)生們知道幸福生活是先烈用生命換來的,要努力學(xué)習(xí),為祖國爭光。

        主題班會(huì):三八婦女節(jié),讓學(xué)生用真情、用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親的愛。對父母的愛并不是只通過一件事來體現(xiàn),需要長年累月地去做。讓學(xué)生要得到回報(bào)父母、長輩、教師及社會(huì)的愛。通過此次活動(dòng),學(xué)生們的心中播下感恩的種子,讓他們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、朋友、長輩、教師、社會(huì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇燕飛.初中班主任管理工作實(shí)踐中的教育藝術(shù)研究[J].華夏教師,2019(33):92.

        [2]馬輝.初中班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].課程教育研究,2019(43):216-217.

        [3]李光大.班主任班級(jí)管理的有效策略[J].中國教師,2018(S2):171.

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