潘靜

【關(guān)鍵詞】在校女大學(xué)生;心理壓力;就業(yè)觀;專業(yè);獨生子女

近年來，隨著高校教育體制的深化改革，使得更多學(xué)生可以接受高等教育，女大學(xué)生的比例也在不斷增加，同時每年畢業(yè)、參加就業(yè)的學(xué)生人數(shù)也不斷增加[1]，而社會中的工作崗位未明顯增長，同時因家庭、社會、生理等方面的因素，會對女大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)追求、職業(yè)理想產(chǎn)生直接影響，使得女大學(xué)生在求職中面臨的競爭壓力更大[2]，因此解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要引導(dǎo)女大學(xué)生有正確的就業(yè)觀，從而實現(xiàn)其就業(yè)成功，因此本文首先分析了在校女大學(xué)生心理壓力因素，從而分析了心理壓力對其就業(yè)觀的影響，以為緩解女大學(xué)生就業(yè)壓力提供依據(jù)。

1 研究對象及方法

1.1研究對象? ?選擇2016年在XX校的女大學(xué)生200名，排除精神疾病者、認(rèn)知功能障礙者。

1.2研究方法? ?采用自擬的壓力量表對200名女大學(xué)生的壓力進行分析，壓力量表包括31項，每項為1分，選擇是為1分，否為0分;包括重度壓力（21～31分）、中度壓力（11～20分）、輕度壓力（6～10分）、正常（0～5分）四個層級。

同時給200名女大學(xué)生發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收200份，回收率100%，分析得知其中獨生子女者90名，占比45.0%，非獨生子女者110名，占比55.0%;文學(xué)專業(yè)60例，占比30.0%，醫(yī)學(xué)專業(yè)40名，占比20.0%，理學(xué)專業(yè)60名，占比30.0%，社會專業(yè)30名，占比15.0%，農(nóng)學(xué)專業(yè)8名，占比4.0%，其他專業(yè)2名，占比1.0%。

1.3觀察指標(biāo)? ?（1）分析200名女大學(xué)生的壓力分類;（2）分析獨生子女與否對女大學(xué)生的心理壓力水平的影響;（3）分析專業(yè)對對女大學(xué)生的心理壓力水平的影響。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0軟件，計數(shù)資料用頻數(shù)或百分比表示，組間采用秩和檢驗對比分析，計量資料用x±s表示，用t檢驗對比分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1分析200名女大學(xué)生的壓力分類? ?200名女大學(xué)生中，正常者90名，占比45.0%，輕度者51名，占比25.5%，中度者41名，占比20.5%，重度者18名，占比9.0%。

2.2分析獨生子女與否對女大學(xué)生的心理壓力水平的影響? ?非獨生子女的心理壓力水平明顯較獨生子女高，P<0.05。

2.3分析專業(yè)對對女大學(xué)生的心理壓力水平的影響? ?醫(yī)學(xué)專業(yè)的正常占比較高，理學(xué)、文學(xué)、社會、農(nóng)學(xué)、其他專業(yè)正常占比較低，P>0.05。

3討論

近年來，社會對女大學(xué)生就業(yè)心理壓力問題逐漸關(guān)注[3]，本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，200名女大學(xué)生中，正常者90名，占比45.0%，表明在校女大學(xué)生心理壓力多數(shù)處于正常水平，非獨生子女的心理壓力水平明顯較獨生子女高，主要是由于城市有正式工作的夫婦只能生一個，農(nóng)村按規(guī)定可生兩胎，因此獨生子女多數(shù)在城市，而非獨生子女在農(nóng)村者居多，而農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟條件較差，社會關(guān)系較少，使得其就業(yè)壓力較大[4];醫(yī)學(xué)專業(yè)的心理壓力正常者占比較高，理學(xué)、文學(xué)、社會、農(nóng)學(xué)、其他專業(yè)正常者占比較低，主要是由于隨著我國醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷提高，醫(yī)學(xué)、護理人員供不應(yīng)求，使得社會對醫(yī)學(xué)生的需求較大，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力較低，而理工專業(yè)女大學(xué)生多看中學(xué)習(xí)成績，對動手能力及知識運動的能力較為缺乏，使得會出現(xiàn)高分低能的情況，因此招生單位在考慮工作環(huán)境時，因女性的特殊情況，會更加偏向于男生，使得理學(xué)專業(yè)女性就業(yè)壓力較大[5]。本研究醫(yī)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)間的壓力水平對比無統(tǒng)計學(xué)意義，可能與本研究樣本量較少有關(guān)。

綜上所述，在校女大學(xué)生的心理壓力多數(shù)處于正常狀態(tài)，獨生子女、醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力較低。

【參考文獻】

[1]孟曉媛，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)處，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)處，沈陽，女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2017，14（1）：58-59.

[2]程迎接.改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系，助力音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)[J].大觀：東京文學(xué)，2017，6（6）：101-102.

[3]張偉偉.高職院校工科類女大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及對策研究-以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（9）：99-101.

[4]宋天，王玉嬌.精準(zhǔn)扶貧視野下大學(xué)生就業(yè)觀的年級差異調(diào)查研究[J].科技視界，2018，8（2）：51-52.

[5]袁佺.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析及培育對策研究[J].長江叢刊，2018，40（23）：182-182.