盧慧

摘要：在教育現(xiàn)代化進程不斷推進的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應用越來越廣泛，推動著現(xiàn)代職業(yè)教育的改革步伐。隨著時代的發(fā)展，中職會計課程被賦予了新的時代意義，要求教師應重視理實一體化建設(shè)，借助教育現(xiàn)代化這一背景，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，推動會計課程的改革步伐。目前，中職會計實訓一體化教學中依然存在諸多問題，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，認識到現(xiàn)代教育技術(shù)應用的必要性，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢，推動中職會計人才培養(yǎng)模式的變革。基于此，本文對中職會計實訓一體化教學的有效開展策略進行了深入探究，以期能夠提升中職會計實訓一體化教學質(zhì)量，幫助中職會計專業(yè)學生實現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;企業(yè)財務(wù)會計;理實一體化

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計人才的要求越來越高，呼吁中職院校培養(yǎng)一線的會計技能型人才。教育現(xiàn)代化背景下，中職院校應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，著力提升會計專業(yè)學生的實踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，為他們未來走向職業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合校企合作制度優(yōu)化會計實訓教學內(nèi)容

在實際的中職會計專業(yè)教學過程中，教材是教師進行教學的基本工具，是呈現(xiàn)課程和教學內(nèi)容的主要載體，教材的質(zhì)量直接影響到會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展水平。與會計企業(yè)一起開發(fā)會計專業(yè)校本教材有利于課、訓、證、賽的融通，有利于教學工作的順利開展，有利于對接會計企業(yè)工作崗位，有利于促進會計教師的專業(yè)成長，有利于促進校企深度合作，有利于凸顯職業(yè)院校的辦學特色。因此，中職院校應該結(jié)合校企合作制度優(yōu)化教學內(nèi)容，從教材方面入手，推動會計專業(yè)學生的高質(zhì)量發(fā)展。

首先組建校本教材開發(fā)團隊，團隊的人員組成應有會計行業(yè)人員、企業(yè)實踐專家、學院骨干教師及出版社編輯。其次做好校本教材設(shè)計，會計專業(yè)教師一定要深入企業(yè)一線進行調(diào)查，以職業(yè)教育課程論、學習論、教學論等理論作為支撐，在滿足教材課程理論原則、學生本位原則等教材開發(fā)原則的情況下進行教材設(shè)計。最后確定校本教材開發(fā)的課程，校本教材的開發(fā)的課程可依據(jù)會計專業(yè)行業(yè)動態(tài)變化實行靈活調(diào)整，以保證中職會計專業(yè)課程的靈活性。

二、結(jié)合思維導圖模式優(yōu)化會計實訓教學方式

高職會計專業(yè)教師應該著重培養(yǎng)學生的會計經(jīng)濟業(yè)處理能力，因為這一能力是評判會計專業(yè)學生學習質(zhì)量的重要指標。因此，在高職會計專業(yè)課程的教學活動中，培養(yǎng)學生的實際操作能力是教師教學活動中的重點工作。由于會計專業(yè)本身的實踐性比較強，業(yè)務(wù)操作流程難度比較大，需要學生運用到的知識點比較多;而高職生的學習基礎(chǔ)比較薄弱，實踐能力不足。這些狀況導致學生的實踐活動質(zhì)量不高，學習效果不好。因此，高職會計專業(yè)的教師可以借助思維導圖的形式，加深學生對會計流程知識的理解，同時為學生靈活運用會計知識開展業(yè)務(wù)流程進行指導，以提高會計專業(yè)學生的知識應用能力。

比如，我在進行“會計核算基本流程”的教學活動時，為學生制作思維導圖來幫助學生理解整體的核算過程：第一步“期初建賬”，第二步“識別和審核原始憑證”，第三步“編制記賬憑證”，第四步“審核憑證，登記會計賬簿”，第五步“對賬與結(jié)賬”，第六步“財務(wù)會計報告”，第七步“裝訂會計資料，妥善保管”。通過這樣條理清晰，內(nèi)容簡潔、直觀的思維導圖，能夠有效提高學生“核算”的實際操作能力。

三、結(jié)合現(xiàn)代學徒制度強化會計專業(yè)師資力量

與全日制高中院校相比，中職院校的辦學目標與辦學理念在方向上有所不同，職業(yè)會計人才培養(yǎng)的目標，決定了會計專業(yè)課程教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識理論儲備，，同時還要具備實踐操作示范能力。因此，中職院校如果想要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，師資力量的優(yōu)化與完善是根本。

中職院校應該具備完善的人才招聘與管理制度，以人事工作為切入點，優(yōu)化會計專業(yè)師資力量，招聘或者返聘優(yōu)秀青年、行業(yè)專家，建立能夠真正提升教師隊伍質(zhì)量的激勵制度。其次，要堅持新型學徒制度模式，為學生的全面發(fā)展營良好的學習實習環(huán)境。通過學校與會計專業(yè)公司合作的方式，建立起校企合作委員會，以相關(guān)領(lǐng)導人為主要責任人，定期安排優(yōu)秀學生到公司開展實習活動、從會計業(yè)務(wù)流程、會計表格整理和資料的保管等基礎(chǔ)工作入手，使得中職會計專業(yè)的學生在專業(yè)會計人員的指導下從基礎(chǔ)做起，逐漸熟悉會計操作流程，形成對會計職業(yè)工作環(huán)境的具體認知。在“雙導師”制度下，中職院校還可以聘請企業(yè)資深人士為學生舉辦講座，拓展學生的會計專業(yè)思維，引導學生了解會計行業(yè)詳情，作出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過以上措施，提高中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著當前我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對于專業(yè)化的會計實用型人才的需求程度也是日益提升，中職會計專業(yè)通過開展實訓一體化教學，不僅契合了現(xiàn)階段市場對會計類人才的具體需求，同時也彰顯了職業(yè)教育的特色，需要認識到實訓一體化教學的路還很長，需要我們不斷探索。

參考文獻：

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