楊培　謝芬

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;新模式

1 思政工作在學(xué)生管理中的重要性

提高思政教育的效果。高校思政工作在整個(gè)教育體系中是很重要的，而且也很特殊，它和我們的特色社會(huì)主義制度有著很大的關(guān)系。不過(guò)思政教育在高校教育中一直有著很多的問(wèn)題，主要是大學(xué)生對(duì)這一部分不感興趣，這就很難實(shí)現(xiàn)教師的教育目標(biāo)。另外還因?yàn)榻處熃虒W(xué)的內(nèi)容太落后，平臺(tái)也比較的單一。只有和學(xué)生的管理工作結(jié)合在一起，才可以豐富思政課程的內(nèi)容，體現(xiàn)它的時(shí)效性。另外也要把這一部分加入到思政教學(xué)的工作中，構(gòu)建良好的環(huán)境。

完善管理工作。當(dāng)前我國(guó)很多的高校學(xué)生在管理工作中都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果只是為了讓學(xué)生遵守紀(jì)律而管理，教師往往就會(huì)把管理實(shí)踐作為一個(gè)重要的部分，忽略了給大學(xué)生更加專業(yè)的引導(dǎo)，這就很容易讓大學(xué)生出現(xiàn)一些心理上面的問(wèn)題，不利于學(xué)生的快速發(fā)展。在學(xué)生管理活動(dòng)中加入一些思政的內(nèi)容，能夠更好的發(fā)揮大學(xué)教師的職能，體現(xiàn)出來(lái)教師的管理職能，最終更好的開(kāi)展相關(guān)的管理工作，不斷的完善相關(guān)的工作，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出很多全面發(fā)展的人才。

2 學(xué)生管理中出現(xiàn)的思政教育問(wèn)題

理念落后。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們的思想也在不斷的發(fā)展著。不同的文化的沖擊，高校學(xué)生的思考方式，政治思想和接受能力也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。一些高校沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的環(huán)境來(lái)運(yùn)用新的理念，如果繼續(xù)使用舊的思想，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，從而阻礙管理工作的進(jìn)行。??沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思想教育。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想教育方法和理念的影響，高校還是堅(jiān)持著傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，一些灌輸式的教學(xué)方式還是存在。很多教師還是以課本作為一個(gè)基礎(chǔ)，以考試大綱作為一個(gè)方向，用畢業(yè)考試的成績(jī)作為一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生自己的感受和認(rèn)知情況，這就讓學(xué)生沒(méi)有辦法參與到思政教育活動(dòng)里面。

3 新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理的措施

注重思政管理工作的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理念。新時(shí)期的思政教育要求思政教師要充分了解學(xué)生的心理和思想狀況，明白學(xué)生的需求。在積極的引導(dǎo)下，讓學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是為什么而奮斗，明確奮斗方向， 實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

采取雙向交流的思政溝通模式。在過(guò)往的思政教育模式中，教師大多數(shù)是單方面地教，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和社會(huì)科技的發(fā)展，學(xué)校要注重學(xué)生的思想變化，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。為此，思政教育人員可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地和教師進(jìn)行交流，縮短二者的距離。搭建交流平臺(tái)，學(xué)生會(huì)將自己的看法及時(shí)傾訴，增強(qiáng)雙方的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的想法，教師做出相應(yīng)的策略，將思政教育效果逐步提升上來(lái)。

思政教育方法的創(chuàng)新。新時(shí)期的思政教育應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)沉悶課堂的弊端，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成為教學(xué)主體。注重教材的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，用思政理論知識(shí)來(lái)指揮學(xué)生的日常問(wèn)題。在教學(xué)方法上可以采用小組討論法、情景模擬法等生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到思想政治建設(shè)工作中來(lái)。

突出以人為本的融合原則。學(xué)生作為學(xué)校里面的主題，不管是開(kāi)展教育活動(dòng)還是進(jìn)行管理活動(dòng)，都應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，將思政工作和學(xué)生的管理工作結(jié)合在一起，讓教育和管理工作都順應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成積極的投入狀態(tài)，從而讓管理工作更加的有效。???通過(guò)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融合。在學(xué)校的管理平臺(tái)上面，很多的學(xué)生都有一定的問(wèn)題，想要實(shí)現(xiàn)以人為本的原則，就需要進(jìn)行師生的平等互動(dòng)，提高溝通的有效性，從而讓學(xué)生更好的去進(jìn)行自我管理，向管理者吐露自己的心聲，從而獲得更加真實(shí)的學(xué)生動(dòng)態(tài)。而對(duì)于思政教育活動(dòng)也可以更好的針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)，及時(shí)的調(diào)整相關(guān)的內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員要經(jīng)常的總結(jié)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題和教育的內(nèi)容，提升思政教育的有效性，讓他們更好的感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，解決一些具體的問(wèn)題，還可以實(shí)現(xiàn)兩者的融合，促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格。???通過(guò)思政課程實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生的管理。在思政課程中，教師要更加細(xì)致的觀察學(xué)生的心理情況，以及對(duì)一些思政問(wèn)題的反應(yīng)，并把學(xué)生的這種動(dòng)態(tài)展示給相關(guān)的負(fù)責(zé)人，從而更好的落實(shí)這項(xiàng)工作。相關(guān)人員要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)做到及時(shí)的管理，做到以人為本，從而在不知不覺(jué)間進(jìn)行管理活動(dòng)，讓管理活動(dòng)中加入個(gè)人的情感。在這種有效的管理活動(dòng)中，就可以體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)管理的認(rèn)知。

創(chuàng)新思政教育模式，改善思政教育理念和方法，構(gòu)建雙向交流的思政教育平臺(tái)，注重學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位，從實(shí)際出發(fā)，讓思政教育的理論知識(shí)與生活想貼合，從根本上加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育建設(shè)。教師在思想政治教育探究互動(dòng)活動(dòng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思和總結(jié)，采取有效的管理模式，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育管理工作的發(fā)展。

（通訊作者：謝芬）

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