蘭嵐

關(guān)鍵詞：意識形態(tài);社會主義核心價值觀;西方社會思潮;網(wǎng)絡(luò)輿情

中圖分類號：D616 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0047 — 04

一、新時代意識形態(tài)面臨機遇與風險并存

經(jīng)濟全球化為不同社會制度的國家之間在經(jīng)濟、政治、文化、意識形態(tài)領(lǐng)域的交流提供了平臺。經(jīng)濟全球化加強了各國之間在多層次多領(lǐng)域的對話、交流、合作和互鑒，為社會主義意識形態(tài)的發(fā)展創(chuàng)新提供了多層次的思想文化平臺。中國特色社會主義進入新時代，中國日益走向世界的中心，影響力、感召力和引領(lǐng)力不斷加強，使世界上相信馬克思主義的人多了起來，使兩種社會制度力量對比發(fā)生了改變，有利于向馬克思主義、社會主義轉(zhuǎn)變。

隨著世界全球化進程加快，各國經(jīng)濟、政治、文化在一體化進程中不斷進行著交匯、交融與交鋒。世界格局從對峙轉(zhuǎn)為和平發(fā)展，然而隨著時代主題的轉(zhuǎn)換，資本主義與社會主義道路之爭、制度之爭、文化之爭愈演愈烈。西方敵對勢力散布“中國崩潰論”、“中國威脅論”、“馬克思主義過時論”等言論，意圖損毀中國國際形象。近年來西方社會思潮新自由主義、歷史虛無主義、無政府主義等通過網(wǎng)絡(luò)等途徑傳播，侵蝕高校師生的思想，惡意曲解和丑化我國民族文化，削弱了青少年對民族文化傳統(tǒng)的基本認同。

二、高校教師意識形態(tài)責任的內(nèi)容

新時代，國家對高校教師有了更高的要求?！蛾P(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)》中提出，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。高校教師是高校意識形態(tài)工作的具體執(zhí)行者，承擔著重要的意識形態(tài)責任，從具體責任內(nèi)容上可以從四個維度進行劃分。

（一）價值觀引導

價值觀是意識形態(tài)的核心內(nèi)容。對我國而言，社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的重要內(nèi)容，承擔推進實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，各個領(lǐng)域、各個層次的社會成員必須高度認同社會主義核心價值觀、自覺遵守和切實踐行社會主義核心價值觀。

正如習近平總書記所說：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的價值追求，體現(xiàn)著一個社會判斷是非曲直的價值標準?！鄙鐣髁x核心價值觀為社會成員提供了價值選擇、價值判斷的參照標尺，對于提高當代大學生的價值認知力、辨別力，樹立正確的價值觀，具有重要的現(xiàn)實意義。十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”。①社會主義核心價值觀是我國價值觀的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了中國價值觀精髓。大學生作為實現(xiàn)中國夢的主體力量，中國未來的建設(shè)者和接班人，其價值取向決定了未來整個社會的價值取向。因此，培育大學生具有社會主義意識形態(tài)要求的價值觀念至關(guān)重要。

1.要堅持理論灌輸。理論的旨趣在于理論力求掌握大眾。人們頭腦中不會自發(fā)產(chǎn)生先進的理論，只有通過理論灌輸才會有確立正確政治信仰的基礎(chǔ)。毛澤東指出：“代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量。”②因此，高校教師在開展價值觀教育時要開展正面理論灌輸，既注重對馬克思主義相關(guān)理論的科學闡釋和分析，又要注重回應(yīng)大學生關(guān)心的現(xiàn)實問題，使學生對理論內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)化，從而讓他們理解、接受灌輸?shù)膬?nèi)容，并轉(zhuǎn)化為自己的思想認識。灌輸強調(diào)“灌”的外在性和“輸”的內(nèi)因性有機統(tǒng)一，既強調(diào)理論的科學性，加強對學生的理論引導，又要強調(diào)以理服人，使學生理解和認同科學理論。

2.堅持實踐教育。實踐性是馬克思主義的本質(zhì)特征。人們的思想政治觀念就是在實踐中自覺和不自覺地形成和發(fā)展的。意識形態(tài)理論教育離不開實踐。江澤民指出：“在我們國家里，各級各類學校都要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、教育與社會實踐相結(jié)合?！雹劢處熢谶M行意識形態(tài)教育時，要加強大學生對理論的科學把握，而且要把意識形態(tài)教育置于可感知的實踐生活中去，廣泛開展課外實踐教學活動，激勵大學生積極參與社會核心價值觀有關(guān)的實踐活動，化抽象理論為具體行為，有效增強對馬克思主義理論的認識，對社會主義道德的感悟，并在實踐中身體力行。

（二）主流意識形態(tài)主導

一個國家的主流意識形態(tài)是整個國家思想文化的凝結(jié)，反映了一個國家民族的精神信仰?！八且欢ㄉ鐣冀y(tǒng)治地位的階級、階層或社會集團基于自身根本利益對社會關(guān)系自覺反映而形成的思想體系，它是該社會占統(tǒng)治地位的政治和經(jīng)濟思想、法律、道德、哲學等社會意識形式”④通常而言，通過主流意識形態(tài)就能看到相應(yīng)的統(tǒng)治階級的利益。它在該社會的意識形態(tài)系統(tǒng)中居于主導和核心地位，規(guī)定和影響其他意識形態(tài)的生存與發(fā)展。

1.堅守馬克思主義理論陣地

在整個社會體系中，每個國家都有自己的意識形態(tài)體系，其中必然有一個主流，那就是主流意識形態(tài)，而整個國家的行為就是在主流意識形態(tài)的引導下展開的。馬克思主義是社會主義意識形態(tài)的靈魂和旗幟。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是關(guān)于人類徹底解放和人的自由全面發(fā)展的學說。馬克思主義是與時俱進的理論，是共產(chǎn)主義運動的思想指導和行動指南。堅持馬克思主義理論為指導是根本性原則問題。在意識形態(tài)領(lǐng)域必須堅持馬克思主義的領(lǐng)導權(quán)、話語權(quán)。

2.堅持社會主義意識形態(tài)宣傳

社會主義意識形態(tài)實質(zhì)上是思想領(lǐng)域內(nèi)的東西，對于社會主義經(jīng)濟形態(tài)和政治制度具有很好的反映，反映了廣大無產(chǎn)階級的利益。它是思想意識的主要內(nèi)容體現(xiàn)。在社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域，主要內(nèi)容包括無產(chǎn)階級的政治思想、經(jīng)濟思想、法律思想、道德觀念、價值標準、宗教信仰和哲學等。

馬克思恩格斯創(chuàng)立的社會主義意識形態(tài)在中國的傳播開始于新文化運動。在我國，社會主義意識形態(tài)形成的標志是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立。社會主義意識形態(tài)主導地位的鞏固，則在社會主義改造完成和社會主義制度建立以后。從黨的十一屆三中全會到黨的十九大所產(chǎn)生的一系列的重大戰(zhàn)略思想都是馬克思主義中國化的最新理論成果，是當代中國最具凝聚力、號召力、影響力的意識形態(tài)。

3.堅持社會主義核心價值觀教育

每一種社會制度都有其價值觀，這是一個社會制度在上層意識形態(tài)問題上的特征。在社會主義制度下，社會主義價值觀是人們在社會主義經(jīng)濟分配制度中對各種事物所持有價值的基本看法和總體要求。核心價值觀的確立正是在價值觀的基本要求上進行的，社會主義核心價值觀正是對社會主義價值觀的精度提煉。鞏固社會主義核心價值觀在社會主義意識形態(tài)中的核心地位，增進思想共識，擴大社會認同，從而強化和維護社會主義意識形態(tài)在中國特色社會主義政治、經(jīng)濟、文化和社會建設(shè)中的功能和作用，增強工作的科學性和實效性。

（三）錯誤思潮批判

1.認清西方社會思潮演變與實質(zhì)

當今世界處于大變革大調(diào)整的時期，隨著全球化進程的發(fā)展，世界各國在不同程度上超越國界、超越社會制度和意識形態(tài)的差異，各國之間經(jīng)濟、文化交流與合作日益增加，為我國學習和借鑒發(fā)達國家的先進文化和科技成果、利用世界資源提供了有利的條件。與此同時，實現(xiàn)世界多極化是一個長期曲折的過程，社會主義與資本主義意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭和較量異常復雜和尖銳。對此，高校教師必須要有清醒的認識。

西方敵對勢力從“攻心”著手，利用各種方式，對我國高校進行意識形態(tài)滲透，加緊對青年一代搞“精神和靈魂的征服”，以實現(xiàn)其“分化”和“西化”的圖謀。近年來西方社會思潮如歷史虛無主義、新自由主義、“普世價值論”、新殖民主義等通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等途徑涌入國內(nèi)，從而得到廣泛傳播。這些西方社會思潮所代表和裹挾的價值觀加劇了師生在意識形態(tài)領(lǐng)域的混淆和矛盾，極易引發(fā)對主流意識形態(tài)的認同危機，影響著青年學生正確價值觀的樹立，也給我國意識形態(tài)安全、中國共產(chǎn)黨的文化領(lǐng)導權(quán)以及維護社會穩(wěn)定帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.用馬克思主義方法論批判揭露西方思潮的錯誤

馬克思主義堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義。教師應(yīng)該正確運用馬克思主義的世界觀和方法分析問題，批判和揭露西方思潮的錯誤觀點。在當代中國，各種社會思潮以唯心史觀修正或解構(gòu)馬克思主義的唯物史觀，意圖詆毀馬克思主義的權(quán)威性和科學性。例如，新自由主義主張徹底私有化、完全市場化。西方媒體所宣揚的普世價值觀、意識形態(tài)終結(jié)論、歷史終結(jié)論等理論，其實質(zhì)是否定馬克思主義和社會主義意識形態(tài)，否定世界范圍的政治多級性與民族文化的多樣性，宣揚資產(chǎn)階級意識形態(tài)統(tǒng)一化。這些社會思潮所內(nèi)含的價值取向?qū)τ诔砷L中的大學生來說，必然會受到不良影響，如果不加以正確引導，容易導致政治觀念發(fā)生錯誤，誤入歧途。作為教師一定要堅決抵制馬克思主義“過時論”、“無用論”和“社會主義倒退論”等思想，講明其思想的實質(zhì)，及時澄清事實，引導當代青年學生批判錯誤思潮。

（四）網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)管理

隨著媒體信息技術(shù)的發(fā)展，意識形態(tài)的傳播途徑呈現(xiàn)多元化。八九十年代國人通過傳統(tǒng)報紙、書籍和電視接收國內(nèi)外資訊和信息，現(xiàn)今通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)傳播便可知曉天下事。報紙、書籍、電視節(jié)目大多為主流媒體，主要傳播的是社會主義意識形態(tài)，人們很少接觸到西方意識形態(tài)及其價值觀。而現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的傳播給人們帶來全新世界的同時，西方意識形態(tài)也混雜其中，主流意識形態(tài)的主導地位面臨威脅，出現(xiàn)意識形態(tài)失衡的狀況。

1.積極推動社會主義意識形態(tài)進校園網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)作為西方社會思潮傳播的主要途徑，在一定程度上被西方國家當作意識形態(tài)滲透的主要載體。在全球化、多極化的浪潮下，高校教師應(yīng)積極推動社會主義意識形態(tài)進校園網(wǎng)絡(luò)。通過在校園微博、學校官網(wǎng)、學校微信公眾號建立專門的社會主義核心價值觀教育、馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理論與實踐的相關(guān)欄目和內(nèi)容，堅持社會主義意識形態(tài)宣傳，實時報道黨政方針、政策等前沿內(nèi)容，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)輿論陣地。

2.加強校園網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)監(jiān)管。

高校青年學生思想活躍，個性獨立解放，高校教師通過校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與管理，及時發(fā)現(xiàn)學生關(guān)注的問題，通過網(wǎng)絡(luò)走進學生內(nèi)心，融入他們的生活，從他們的實際出發(fā)提供引導和支持是必然選擇。在這個開放包容的平臺上無論是思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員還是后勤人員都可以在新媒體建立的平臺中與學生進行平等互動交流。通過建設(shè)和維護校園網(wǎng)絡(luò)平臺，進行網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控與引導，時時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社會熱點問題的答疑解惑，打造適合青少年身心健康成長的網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、高校教師意識形態(tài)責任實踐路徑

（一）明確貫徹落實意識形態(tài)教育工作方針是高校教師的職責所在。

我國是社會主義性質(zhì)的國家，我國的高等教育是為社會主義培養(yǎng)接班人和建設(shè)者為根本教育目標。正如習近平總書記在2019年3月全國高校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。高校教師作為實施教育的主體力量，是推動高校實現(xiàn)立德樹人目標的關(guān)鍵力量。高校教師要明確自身肩負的意識形態(tài)責任，應(yīng)具有正確的政治方向、價值取向，在教育教學過程、以及社會實踐過程中都要牢記自身職責，履行意識形態(tài)責任。

（二）加強頂層設(shè)計，協(xié)同推進 “三全”育人。

習近平總書記提出的把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)“全程育人、全員育人、全方位育人”是高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。其核心內(nèi)容就是思想政治工作要結(jié)合教育教學、貫通到教育教學首尾、滲透到教育教學之中去。這也就為高校意識形態(tài)工作指明了方向。意識形態(tài)工作要融入高校其他工作之中，與其他專業(yè)課程相融合。高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，設(shè)計大思政方案，對高校教師落實意識形態(tài)工作做好統(tǒng)籌規(guī)劃，包括高校教師意識形態(tài)責任落實的計劃、目標，步驟，分工與合作，檢查與督導等工作。“三全育人”首先要根據(jù)高校意識形態(tài)工作的總目標進行設(shè)計。對不同部門教師落實開展意識形態(tài)工作做好分工與合作的安排。

“三全育人”的重要前提是全員參與。通過統(tǒng)一育人目標制定，明確各崗位教師意識形態(tài)責任分工，將意識形態(tài)工作與教學科研工作等工作統(tǒng)一部署，同步進行，貫穿于教學工作的始終，成為各部門和全體教工的基本職責和重要工作。盤活創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使各個崗位教師履行意識形態(tài)責任，克服輕視意識形態(tài)工作的傾向。

（三）充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

在意識形態(tài)工作中，高校教師應(yīng)充分發(fā)揮自身積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實推動高校育人育才目標的實現(xiàn)。首先，教師應(yīng)積極提升自身政治理論素養(yǎng)。教師自覺提升政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)馬克思主義理論信仰。高校教師要主動提升個人政治理論素養(yǎng)，堅定馬克思主義理想信念，堅守良好師德師風，做好學生正確世界觀、人生觀、價值觀的引路人。其次，教師在授課過程中要體現(xiàn)與黨保持一致，不傳播與馬克思主義、社會主義意識形態(tài)不一致的言論，積極回應(yīng)學生現(xiàn)實問題。用馬克思主義的世界觀、方法論看待和解決問題。對于網(wǎng)絡(luò)傳播的錯誤意識形態(tài)和思潮要及時給予批判，敢于亮劍。最后，在社會主義意識形態(tài)傳播中，積極傳播中國的歷史與文化，讓世界了解中國，講好中國故事，傳播中國聲音?？傊處熞l(fā)揮好示范作用，維護好國家意識形態(tài)安全，為培養(yǎng)時代新人作出貢獻。

（四）建立健全高校教師意識形態(tài)工作責任制。

制度問題是根本問題，要解決當前高校教師意識形態(tài)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾，必須著力構(gòu)建健全、完善的體制機制，努力發(fā)揮其目標鮮明、監(jiān)督有力、效能持久的作用。建立健全高校教師意識形態(tài)工作責任制，有利于高校意識形態(tài)工作的正常運轉(zhuǎn)，對于高校意識形態(tài)工作中出現(xiàn)的問題得以較好地解決。

1.建立健全責任督查制度

其一，建立一整套督查制度，明確督查的主體和督查對象，明確督查的具體內(nèi)容、方式、流程、標準。定期組織專家開展督查督導工作，有利于教師重視意識形態(tài)工作、有利于防范意識形態(tài)風險，對意識形態(tài)工作效率提升有很大幫助。

其二，督查工作要進行目標化管理，要將考核督查工作與高校其他具體工作有機結(jié)合起來，例如與教學科研、教風學風建設(shè)、教師師德師風建設(shè)等工作有機統(tǒng)一起來。在教師年度考核以及業(yè)績評價時注重對高校教師的意識形態(tài)工作責任落實情況進行考核，并將督查考核結(jié)果與教師業(yè)績考核、評獎評優(yōu)、職務(wù)任免晉升等直接掛鉤，對于意識形態(tài)履責不力者實行“一票否決制”。

其三，督查工作要體現(xiàn)實效性。把督查工作切實落實到實際工作中，不走過場，不走形式。督查工作發(fā)現(xiàn)的問題要及時反饋，針對存在的問題和現(xiàn)象提出對高校教師意識形態(tài)工作的具體指導性建議。

2.完善意識形態(tài)工作問責制度

習近平總書記指出：“不講責任，不追究責任，再好的制度也會成為紙老虎、稻草人?！雹賴栏裼辛Φ膯栘熥坟煓C制對于高校意識形態(tài)工作責任制有效落實起到保障作用。通過問責追責，倒逼相關(guān)主體履行意識形態(tài)工作責任。當責任主體出現(xiàn)失責行為或不履行責任時，其應(yīng)當承擔相應(yīng)的后果。根據(jù)實際調(diào)查情況，一些高校在意識形態(tài)工作責任追究方面存在以下問題：有的高校沒有明確具體的問責制度，出現(xiàn)問題時，責任追究不力。還有一些高校雖然有相關(guān)的制度，但是沒有按照規(guī)定執(zhí)行追責、問責，這對于失責者缺乏應(yīng)有的威懾力和警示教育意義。在意識形態(tài)工作中，必須堅持有責必問、問責必嚴、失責必究、究責必懲，才能有效落實高校意識形態(tài)工作責任制。高校各級各類部門必須建立健全有效的問責制度，把問責追責納入教師隊伍建設(shè)之中，形成制度規(guī)約。同時注重在日常管理中體現(xiàn)價值導向，使符合主流意識形態(tài)的行為得到鼓勵，違背主流意識形態(tài)的行為和話語要受到制約。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 〔N〕. 人民日報，2016-12-09.

〔2〕 賴榮珍.加強高校馬克思主義意識形態(tài)教育的若干思考〔J〕.學術(shù)論壇，2013，（10）.

〔3〕 任志鋒.當代中國社會主義意識形態(tài)主導性問題研究〔D〕.東北師范大學博士學位論文，2014.

〔4〕 尼克松.1999：不戰(zhàn)而勝〔M〕.王觀聲，等，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1989.

〔5〕 本報評論部.關(guān)鍵時刻敢于“亮劍”——創(chuàng)新我們的宣傳思想工作之四〔N〕.人民日報，2013-09-02（05）.

〔6〕 田貴華.論高校意識形態(tài)工作的責任體系〔J〕. 北京教育（德育），2017，（04）.

〔7〕 王道紅.高校黨委要切實擔負起意識形態(tài)工作的主體責任〔J〕.思想理論教育，2017，（09）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>