魏小杰 陳耀貞

摘要：新媒體是高校英語教育創(chuàng)新的動力，在教學中使用新媒體不僅可以提高課堂效率，而且還提升了優(yōu)質(zhì)教學資源的利用率。為了促進英語教學創(chuàng)新性，本文研究新媒體視角下高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展的主要途徑，并從新媒體的角度提出大學英語教學的創(chuàng)新發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：新媒體視角;高校英語教育;創(chuàng)新策略

在高校英語教學中，樹立新媒體教學的觀念，加深對現(xiàn)代技術(shù)的理解和應(yīng)用，運用新媒體努力構(gòu)建英語知識學習的學術(shù)生態(tài)，進行英語教學方法的全面改革和創(chuàng)新。利用新媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學體系，促進教學資源共享，充分認識到高校英語教學改革的必要性以及新媒體對高校英語教學的影響。利用新媒體開展多元化的英語教學實踐活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺擴展教學資源，及時整合和保存，有效促進了新媒體與高校英語教學的深度融合。

一、目前高校英語教育存在的常見問題

（一）教學方法局限

目前，大部分高校的英語教學方法較為局限，尚未建立完善的英語教育體系，講授教學內(nèi)容的方式仍然較為傳統(tǒng)，教學效果差強人意。高校英語教師雖然完成了一定數(shù)量的教學任務(wù)，但學生們對英語學習仍然存在困惑。大多數(shù)大學對新媒體的了解還只是起步階段，僅用于教學中，沒有深入的理解，缺乏相關(guān)知識，對新媒體的特性利用不足，新媒體在英語教學中的作用無法有效發(fā)揮。此外，傳統(tǒng)教育的理念仍然深深植根于人們的心中，對教學方法的改革創(chuàng)新亟待解決。

（二）課程安排不合理

隨著我國對素質(zhì)教育的重視，素質(zhì)教育在當今社會的實施越來越廣泛，各大高校也對教育改革給予了更多的關(guān)注，因而對英語教學的整體質(zhì)量提出了更高的要求。學生學習英語的目的不再單單是為了應(yīng)付考試，還涉及了諸多現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和需求，這對學生的英語學習也提出了更多應(yīng)用能力的要求。許多高校無法在實際教學過程中合理安排課程，課程安排缺乏實操過程，無法及時充分了解學生的學習狀況，導致學生在英語學習道路上遇到更多障礙，不利于培養(yǎng)學生的學習意識和自主學習能力的提高。借助新媒體等技術(shù)手段則可以更好地為學生學習提供助力，設(shè)計兼具個性化與實用性的課程。

二、新媒體對高校英語教學改革的影響

（一）運用新媒體的必要性

高校英語教學包括聽、說、讀、寫等，在課堂上進行有效的互動至關(guān)重要。在課堂教學中使用多媒體，開展網(wǎng)絡(luò)英語教學活動，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)、手機和其他多媒體技術(shù)相結(jié)合。新媒體技術(shù)的使用可以使大學英語教學方法更加直觀生動和多樣化，構(gòu)建有效的互動和開放式教室，利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、手機和其他媒體為學生提供更廣泛的教學資源和學習機會。如，建議學生使用手機訂閱英語學習相關(guān)的公眾號等，促進教學資源的傳播。將多媒體應(yīng)用于大學英語教學中，不僅可以增加教學內(nèi)容的豐富性，還可以促進教學觀念的創(chuàng)新。

（二）新媒體產(chǎn)生的影響

1.新媒體豐富了教學資源。在高校英語課堂中，教師利用計算機等媒體進行教學，搭建微博、微信等新型媒體平臺，使師生之間的溝通零障礙;通過多媒體平臺的建設(shè)，以更加生動的形式展示抽象的教學資源，結(jié)合媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，促進教學方法的創(chuàng)新。利用微信小組鼓勵學生分享學習經(jīng)驗，引導學生使用網(wǎng)絡(luò)查看和下載學習資料，促進學生的學習積極性;以構(gòu)建新的媒體平臺的形式創(chuàng)新教學方法，引導學生有意識地掌握相應(yīng)的學習材料，提高教學資源的豐富性。

2.促進專業(yè)知識延伸。在英語教學中，借助新媒體開展英語教學活動，指導學生利用微信等新媒體促進英語知識的廣泛傳播。在英語教室中，使用互聯(lián)網(wǎng)資源有效地增強學生的主動性，使用新媒體來提高學生的英語水平，使學生能夠靈活地使用英語，提高他們應(yīng)用語言的能力，創(chuàng)造新的媒體環(huán)境，及時補充教學設(shè)備，為學生提供良好的英語學習氛圍;利用網(wǎng)絡(luò)平臺鍛煉學生的實踐能力，并在培訓室進行專業(yè)教學，這對學生掌握學科知識和社會信息，進一步提高學生的知識儲備很有幫助。

3.運用新媒體提高學生興趣。學生可以主動進行知識學習，對學習英語知識有更強烈的渴望，更積極地尋求知識，促進學生從心底掌握專業(yè)知識。如，師生使用微信群聊進行交流和互動，改變了原來的固定單一的課堂教學方法，并建立了免費的英語課堂。在學習英語知識的過程中，學生對英語知識的認識深化，有利于增強學生的學習動機。

三、新媒體視角下的發(fā)展對策

（一）充分利用微課堂，優(yōu)化和整合英語教學資源

微課堂互動性更強，信息傳播速度更快，參與度更高，適應(yīng)了英語教學的要求，順應(yīng)了英語教學的發(fā)展趨勢，因此其應(yīng)用范圍越來越廣泛。微型課堂可以滿足學生對新方法的強烈好奇心以及他們對新事物的敏感性，這有利于更好的教育和教學活動的開展。傳統(tǒng)的課堂教學源于書本知識，書本知識主要強調(diào)知識的記憶和背誦，使課堂教學無聊乏味，使學生失去學習興趣。相反，微型課堂具有能讓學生快樂學習的特點，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，使學生在輕松愉快的狀態(tài)下積極學習。但是，目前英語教學中沒有大量的微課程資源，不利于構(gòu)建更完整的知識體系。因此，高校教師應(yīng)更加重視微型課堂，注重優(yōu)化和整合英語教學資源，借助新媒體整合教學內(nèi)容，擴展擴充豐富教學資源，整合優(yōu)質(zhì)的教學資源，包括當?shù)匚幕Y源和校園特定的英語部落活動，使教學內(nèi)容新穎，教學資源得到有效利用。在大學英語教學中，加強新媒體技術(shù)的有效滲透，如在上課準備、課堂教學和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)中，積極利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息搜索，以確保新媒體的廣泛使用。新媒體英語教學中課堂教學是主體，輔以多媒體技術(shù)，積極利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢。在教學過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生學習方法的問題，幫助他們提高使用現(xiàn)代技術(shù)的能力，提高他們掌握英語專業(yè)知識的能力以及加強語言使用的能力，在情境交流中學習英語。

（二）建立在線英語學習沙龍和興趣小組，營造學習氛圍

隨著科技的發(fā)展，英語教學應(yīng)及時應(yīng)用聊天軟件來建立在線課堂，使學生能夠在自己熟悉的環(huán)境中學習英語，從而使學習英語變得像網(wǎng)上聊天一樣快樂，使學生的學習和指導教師的教學有效而且有趣地進行。在聊天軟件的幫助下，師生可以及時、有效、便捷地開展交流活動。對于在課堂上沒有掌握到重點和難點的學生，教師還可以幫助他們在線上課堂上學習并創(chuàng)造教學氛圍，帶來學習樂趣。此外，教師還可以實時追蹤學生的學習情況并提供及時的指導，打破課堂教學的時間和空間障礙，建立個性化的教學模型。教師可以分享給學生英語歌曲、TED演講、短視頻、英語勵志電影等方式來增強學生的英語學習熱情，提高英語口語能力。從根本上提高英語教師對使用新媒體技術(shù)的認識，適時樹立新媒體的英語教學理念。這樣才能運用自己的新媒體概念指導學生課堂教學，給予學生有效的啟發(fā)，促進學生創(chuàng)新能力。