摘 要：訂單式人才培養(yǎng)模式早已成為民辦職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)尋求發(fā)展的重要手段之一。本文旨在通過探析建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的居住空間設(shè)計課程，從而展開分析其特點及構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式在居空間設(shè)計課程中的能動作用，以促進民辦職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的改革。

關(guān)鍵詞：訂單式;人才培養(yǎng);居住空間;課程改革

文章編號：2095-4085（2020）05-0132-02

居住空間設(shè)計課程是建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課程之一。“訂單式人才培養(yǎng)模式”強化實踐教學環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學，為學生提供獲得多元化的實踐體驗的機會，使學生在學校課堂內(nèi)就有實習經(jīng)驗，從而畢業(yè)后能立刻自信的走上工作崗位。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的偏重學生知識傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式，從而切實提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。也通過校企合作的多種平臺，以橫向課題的介入，以科研帶動教學，力圖取得更為豐碩的成果。為學校根據(jù)企業(yè)實際需要改革教學內(nèi)容與教學方法提供了參考和方向。

1 居住空間設(shè)計課程的訂單式培養(yǎng)模式的主要原則

1.1 密切聯(lián)系社會，滿足市場需求

建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有知識和技能更新迅速的特點，因此人才培養(yǎng)需求也應隨著社會更新而發(fā)展，需要密切聯(lián)系社會市場的需求，根據(jù)企業(yè)的實際需求培養(yǎng)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才，注重實際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 改革教學手段，鍛煉實際操作能力

訂單式人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)的教學模式、教學手段進行改革研究，對居住空間設(shè)計課程實行多元化的教學模式改革。需要強調(diào)知識點在社會市場的實際運用，使學生在課程中得到貼切實際的鍛煉，讓學生參與到實際項目之中，更進一步鍛煉學生的實踐操作能力，使學生更了解企業(yè)和市場的實際需求。

2 民辦高等職業(yè)院校學生就業(yè)的現(xiàn)實問題

2.1 正確認識及對待差距

學校層面，民辦高等職業(yè)院校和公辦高等職業(yè)院校具有四大差距，其一，辦學條件起步較晚，辦學理念較為不成熟。其二，師資隊伍較為年輕化，學術(shù)科研能力較為薄弱。其三，生源較差。其四，學校硬件設(shè)施條件薄弱，因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的居住空間設(shè)計課程要針對性地進行課程設(shè)置。學生層面，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中大部分學生是非藝術(shù)方向的學生，其審美素質(zhì)和理解能力較弱、實操性較差，需要在課程設(shè)置中加大實操部分。企業(yè)層面，室內(nèi)設(shè)計公司需要實踐型人才，因此對于居住空間設(shè)計課程應淡化理論和實操的界限。

2.2 建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生逐年增加，設(shè)計行業(yè)供大于求

從國家教育部相關(guān)的就業(yè)數(shù)據(jù)分析上可知，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生逐年增加，加以全國多所高校擴招，民辦學生與公辦學生的競爭人數(shù)不斷加大，加上建筑房產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，使設(shè)計行業(yè)對建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的選擇提高了要求，總體的設(shè)計行業(yè)供大于求。

2.3 居住空間設(shè)計課程的需求特性要求

居住空間設(shè)計課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程為核心課程之一，居住空間設(shè)計課程教學最大的性質(zhì)需求是形象直觀性、綜合實踐性、以及藝術(shù)審美性。大部分高等職業(yè)院校的學生在未來的職業(yè)崗位上將從事以家裝設(shè)計為主的工作，家裝設(shè)計中則與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的居住空間設(shè)計課程的聯(lián)系最為緊密，居住空間設(shè)計課程重點培養(yǎng)學生掌握室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計工作流程;重點培養(yǎng)學生的軟件運用的技能，確保方案的完整性以及方案的連貫性。培養(yǎng)學生掌握室內(nèi)設(shè)計相關(guān)軟件及培養(yǎng)學生制圖及繪圖能力。

3 訂單式人才培養(yǎng)模式的居住空間設(shè)計課程改革的意義

3.1 直接面向用人單位培養(yǎng)實用型人才

“訂單式人才培養(yǎng)模式”強化實踐教學環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學，為學生提供獲得多元化的實踐體驗的機會，使學生在學校課堂內(nèi)就有實習經(jīng)驗，從而畢業(yè)后能立刻自信的走上工作崗位。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的偏重學生知識傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式，促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科建設(shè)。

3.2 促進藝術(shù)設(shè)計學科建設(shè)

“訂單式人才培養(yǎng)模式”打破了原來靠簡單應聘錄用畢業(yè)生的局限，通過一定時間的接觸和項目的鍛煉，對學生了解的更加前面深入，確保招到高素質(zhì)的人才。不同于學校本位模式、企業(yè)本位模式和社會本位模式的第四種職教發(fā)展模式，是基于市場和社會需求為目標導向的職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式。

4 訂單式人才培養(yǎng)模式下居住空間設(shè)計課程的改革措施

4.1 建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)

加強校企合作，建立良好的實訓環(huán)境。學生進入居住空間設(shè)計的課程學習與頂崗實習課程時開始，通過企業(yè)來我校開展講座、到企業(yè)參觀、以企業(yè)為主辦單位舉辦技能競賽等多種形式，使畢業(yè)生深入了解合作企業(yè)的特色與特點，選準自己感興趣的方向，面對面初步和企業(yè)接觸，嘗試進一步的合作。建設(shè)校外實訓室，充分挖掘校外實踐教學基地潛能，完善基地功能，更好地為實踐教學服務，仍然是進一步要加強的。

4.2 建設(shè)完善的管理體制

校外實訓基地工作室的建設(shè)，以企業(yè)為主體，依托行業(yè)企業(yè)和區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)實踐性的實習實訓基地。校企一體制定實訓指導書，在校外實訓基地將企業(yè)文化引入到實訓中，加強與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實習企業(yè)作好服務。將企業(yè)在生產(chǎn)實際中所遇到的技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題及案例，作為專題，由師生共同研究開發(fā)，以此來帶動教學，使教學與實踐相互促進。與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學校和企業(yè)相互滲透。

4.3 同企業(yè)骨干設(shè)計師共同參與到課程建設(shè)

第一階段，確定合作企業(yè)及設(shè)計方向。結(jié)合居住空間設(shè)計課程內(nèi)容展開設(shè)計。同步企業(yè)會派出骨干設(shè)計人員來做前期的頭腦風暴的思維拓展，確定課程設(shè)計作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計的側(cè)重點。也設(shè)計好需要訓練的核心環(huán)節(jié)，為了更好的適應工作要求，打下堅實的基礎(chǔ)。第二階段，作業(yè)期中考核匯報時，企業(yè)派骨干設(shè)計師來我校參與課程指導及答辯環(huán)節(jié)，給予指導。并根據(jù)實際情況調(diào)整要求及目標。第三階段，終期匯報前，企業(yè)選派的骨干設(shè)計師保證有兩天固定時間和學生交流，形式可以靈活選擇，可以面授或網(wǎng)絡(luò)實時交流等，幫助學生修改設(shè)計方案。在設(shè)計要求和規(guī)范上嚴把質(zhì)量關(guān)。第四階段，課程結(jié)束后作品展覽并參加國內(nèi)外競賽，通過各種類型的技能大賽的檢驗，來整體360°的檢驗人才培養(yǎng)模式的成效。

5 結(jié) 語

“訂單式人才培養(yǎng)模式”倡導的“工學結(jié)合，校企合作”是職業(yè)教育職業(yè)性本質(zhì)的必然要求，也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合原則在職業(yè)教育中的具體體現(xiàn)，實現(xiàn)了職業(yè)教育的源頭回歸。職業(yè)教育在教學過程與所培養(yǎng)的人才類型上具有實踐性，是區(qū)別于其他教育類型的內(nèi)在核心特質(zhì)之一。 因此，以職業(yè)性和實踐性為本質(zhì)特征的職業(yè)教育，與產(chǎn)業(yè)界有著天然的聯(lián)系，職業(yè)院校不能脫離與企業(yè)共生共榮、共同發(fā)展的規(guī)律。學科建設(shè)具體內(nèi)容更是要結(jié)合市場，隨時更新。

“訂單式人才培養(yǎng)模式”的實施可使職業(yè)院校學生獲得實際的工作體驗和有效提高學生職業(yè)能力;促進居住空間設(shè)計課程教學內(nèi)容的更新和轉(zhuǎn)變，促進教學中課程內(nèi)容的與時俱進，保持了專業(yè)的市場化的競爭能力;能徹底改變以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)以能力為本位的人才培養(yǎng)模式與此同時創(chuàng)立學校品牌，增強知名度，建立網(wǎng)站，打造平臺，輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生來奠定在業(yè)界的口碑以及好評，增強專業(yè)實力，為多元化的交流合作平臺的打造創(chuàng)造條件。

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作者簡介：羅敏華（1992—），女，漢族，廣東清遠人，廣州華夏職業(yè)學院，專任教師，碩士。研究方向：建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，課程教學。