張黎黎

【摘 要】 在數(shù)學教學中，計算是基礎，也是重點。不過學生在計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師一講解錯誤題目，學生就會覺得這些知識很簡單，是不應該錯的。歸根結(jié)底，是學生沒有牢固掌握知識，也沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，所以犯了這種低級錯誤。面對新課程改革，教師應著力解決這些新問題。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;練習;錯題;成因;對策

本文對小學數(shù)學練習中的錯題成因進行探尋，然后有針對性地提出將基礎知識重視起來，幫助學生牢固掌握，培養(yǎng)學生的學習習慣，降低計算出錯的概率，幫助學生樹立自信，提高學生計算準確率的應對之策。

一、小學數(shù)學練習中的錯題成因

1.學生對基礎知識掌握得不夠牢固

小學階段的數(shù)學知識是最淺顯、最基礎的，學生若是無法將其牢固掌握，在計算過程中就無法靈活運用知識，在計算時就會錯誤百出。除此之外，小學生的年紀小，身心皆在發(fā)展階段，理解能力更是有限，即便數(shù)學知識在成人眼里是最基礎的，但是對于小學生而言還是有一定的難度。因為沒有理解知識，學生在計算的時候就會出現(xiàn)錯誤。

2.學生沒有養(yǎng)成良好的習慣

在數(shù)學計算中，求的是最后的結(jié)果，而且通常這些結(jié)果是唯一的。有些學生為了有更多的時間去玩，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，喜歡走捷徑，不愿意動腦思考，久而久之，學生的解題能力就會下降，對知識的掌握也不夠牢固，自然會在計算過程中頻頻出錯。除此之外，學生的字跡過于潦草，書寫不夠規(guī)范也是出錯的一大原因。

3.學生害怕遇到難題

有些學生的數(shù)學成績很差，怎么努力也沒有效果，認為自己沒有學習數(shù)學的天賦。學生覺得自己學不好數(shù)學，在遇到難題的時候會想當然地認為自己解不了，不會去認真審題、分析題意，更不會耐心求解，久而久之，學生會喪失學習興趣。

二、小學數(shù)學練習中的錯題對策

1.將基礎知識重視起來，幫助學生牢固掌握

在教學中，基礎知識是最重要的，數(shù)學也不例外。只有學生理解了基礎知識，牢固掌握了基礎知識，才能在遇到相關題目的時候靈活運用知識，解出正確答案。只有學生將基礎知識掌握牢固，理解透徹，才能靈活應對知識拓展，準確抓住問題的本質(zhì)，利用所學內(nèi)容解出答案。

例如，在教學“混合運算規(guī)律”的時候，教師可以利用相關題目講解知識，加深學生對知識的理解，在講解完之后利用一些練習題幫助學生鞏固知識，從而提高學生的運算準確性。例如，計算題目“851÷[（27+84）÷3]”，正確的算法是先算小括號里的內(nèi)容，再算中括號里的內(nèi)容，最后按照先乘除后加減完成接下來的運算。學生在一開始并沒有掌握正確的算法，會出現(xiàn)一些錯誤。教師完全可以利用這道題目當作切入點，將基礎知識與實際例題結(jié)合起來，加深學生對知識的理解，同時降低學生的計算錯誤率。

2.培養(yǎng)學生的學習習慣，降低計算出錯的概率

判卷教師要在有限的時間里判出很多份卷子，沒辦法一個個去猜測學生寫的數(shù)字，遇到自己看不清的情況可能會直接判定這個答案是錯誤的。在計算題中，教師除了要看結(jié)果以外，還要看步驟，缺一個步驟，即便結(jié)果是對的也會失分，這樣的錯誤是可以避免的。

在教學過程中，教師需要注意培養(yǎng)學生的學習習慣。比如，教師需要關注學生的書寫，讓學生養(yǎng)成寫字規(guī)范、端正的好習慣，不準在練習過程中出現(xiàn)字跡潦草的情況，有效避免因書寫問題引起的錯誤。除此之外，教師還需要培養(yǎng)學生正確對待每道題目的意識，培養(yǎng)學生認真計算的習慣，讓學生在計算的時候不要投機取巧，嚴格按照運算規(guī)則一步步計算，且在計算完之后要仔細檢查，降低計算錯誤的概率。教師還要重視學生的口算習慣，因為考試時間有限，學生若是每道題都用筆算，計算的速度會大大降低，最后導致學生沒有時間去檢查。

3.幫助學生樹立自信，提高學生計算準確率

對于成績差的學生，教師要做的不是給學生施加壓力，而是消除學生的恐懼心理，幫助學生樹立自信，讓學生敢于面對困難、解決困難。計算題其實并不困難，學生只要認真聽講，就能合理進行運算。

想要改變現(xiàn)狀，教師就需要改變教學方式，一步一步引導學生進行計算，逐漸幫助學生樹立信心。例如，教師可以先在黑板上寫出一些簡單的題目，如“320÷40”“12×7”“46+24÷4”等，在學生解答出來后，教師可以提升難度。潛移默化中，學生的計算能力有了提高。若是學生在某一類型的題目上頻繁出錯，教師就可以加大訓練力度，利用該類型題目讓學生反復練習。而幫助學生樹立自信的方法也很簡單，在整個練習過程中，學生不可能一道題都做不對。只要學生取得成績，教師就要給予鼓勵，學生的自信心就能有所增強。在遇到更難的題目的時候，學生就會產(chǎn)生試一試的想法，認真地分析題目，尋找最佳的解答方法和思路。

在素質(zhì)教育背景下，教師需要讓學生全面發(fā)展。單純地講解知識已經(jīng)不能完成教學任務、達成教學目標了，只有學生的各方面能力共同發(fā)展，才能實現(xiàn)與時俱進，才能解決各種數(shù)學問題。在教學過程中，教師要對學生掌握知識的情況有所了解，注意幫助學生復習鞏固知識，讓學生能夠靈活運用基礎知識解答問題。教師還需要注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)，避免學生犯低級錯誤。除此之外，教師還要幫助學生樹立自信，讓學生有迎難而上的精神，認真地分析題目、解決問題。只有這樣，學生在計算過程中的準確性才能提高。