現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)在某種程度上依舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，對于廣大聲樂教師而言更是由于教學(xué)經(jīng)驗不足而存在參差不齊現(xiàn)象， 在這些因素的影響下，聲樂的教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提升。下面就來結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對提升聲樂教學(xué)質(zhì)量展開探索與研究，希望本文的發(fā)表能夠為廣大同行業(yè)從業(yè)教師帶來一定的幫助。

一、聲樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

對于新課改下的聲樂教學(xué)質(zhì)量提升而言，教師必須要充分的結(jié)合自身演唱經(jīng)驗，通過不斷提升教學(xué)質(zhì)量與提升歌唱藝術(shù)的自我展現(xiàn)來對現(xiàn)有教學(xué)手段進(jìn)行總結(jié)，真正的將內(nèi)心的思維、情感、文化藝術(shù)以及個人文藝素養(yǎng)進(jìn)行高度融合，以一種感同身受的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。以此來幫助學(xué)生通過對作品情感的宣泄、對演唱技巧的駕馭實現(xiàn)聲樂學(xué)習(xí)本質(zhì)上的提升。

二、提升聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略探索與研究

（一）提升教師的教學(xué)手段與教學(xué)能力

一位優(yōu)秀的聲樂教師必須要具備豐富的教學(xué)能力、過硬的演唱技能，在不斷鉆研音樂作品內(nèi)涵的同時，對學(xué)生的心理以及表現(xiàn)能力進(jìn)行深入了解和探索，借助良好的語言表現(xiàn)能力以及科學(xué)的授課方式來實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的提高。在日常的教學(xué)中，首先，教師必須要在備課的時候結(jié)合相關(guān)的音樂作品來進(jìn)行創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵以及內(nèi)在情感的傳授，在不斷尋找到歌曲演唱難點的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個段落、哪個音節(jié)、哪個詞語可能會出現(xiàn)什么樣的演唱問題，在積極解決的同時，實現(xiàn)有的放矢的教學(xué)推進(jìn)。

其次，學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的心理變化進(jìn)行了解。在開展教學(xué)實踐中，教師要充分的利用心理學(xué)知識來清楚地了解到學(xué)生在想什么，隨時進(jìn)行教學(xué)活動的調(diào)整與修正，以一種學(xué)生容易接受的方式來實現(xiàn)輕松、有效的聲樂教學(xué)活動推進(jìn)，確保整個的課堂能夠有序、活潑，在學(xué)生與教師思想、認(rèn)知高度統(tǒng)一的背景下實現(xiàn)聲樂教學(xué)的愉悅與融洽。

最后，擁有即興伴奏的能力。對于聲樂教師而言必須擁有鋼琴伴奏的專業(yè)技能，對于教師而言更是要在即興演奏的過程中擁有較強(qiáng)的和聲意識、多變的和聲織體，將看似枯燥的歌曲變得極具生命力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的同時營造出良好的音樂藝術(shù)氛圍，最終快速的融入到作品當(dāng)中，以一種行云流水的方式進(jìn)行聲樂作品的演唱。

（二）對學(xué)生展開專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練

動聽、自然、美好的歌唱必須要求學(xué)生擁有一副“好嗓子”，站在專業(yè)角度而言由于每一名聲樂學(xué)生的自然條件是不一樣的，因此在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的過程中教師必須要在日常的歌唱訓(xùn)練過程，將注意力放在對其音域、節(jié)奏、節(jié)奏的靈活運用上，以大量的“視、聽、練、唱”來對學(xué)生的基本素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行練聲的時候一旦學(xué)生發(fā)生了音準(zhǔn)較差現(xiàn)象，也不應(yīng)當(dāng)立即對其展開批判與否定，而是應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的幫助他們進(jìn)行節(jié)奏與音準(zhǔn)的訓(xùn)練。而對于那些一開始聲樂訓(xùn)練就緊張的學(xué)員，教師更是應(yīng)當(dāng)通過鼓勵與肯定的方式為其設(shè)定更多的鍛煉機(jī)會、表演機(jī)會，在大量的實踐與表演中不斷磨練自己的意志和表現(xiàn)張力。

（三）結(jié)合學(xué)生發(fā)音差異進(jìn)行教學(xué)

首先，在進(jìn)行聲樂素養(yǎng)提升的過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)聲情況來選擇練聲曲的選擇，而在進(jìn)行聲樂教學(xué)實踐的過程中教師更是要充分考慮到學(xué)生接觸聲樂時間的長短、樂感認(rèn)知、嗓音特點來進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)，通過適當(dāng)曲目的選擇來實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)與實際表演能力的提升。在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生會將“Yi”的口音咬的過于死板，而在教師教學(xué)的過程中則是應(yīng)該要求學(xué)生通過采取比口音的方式將腔體打開。

其次在發(fā)音的過程中，由于一些發(fā)音必須要結(jié)合不同發(fā)音位置進(jìn)行統(tǒng)一，通過“里面唱”、“里面說”的方式，將口腔、頭腔、鼻咽腔進(jìn)行統(tǒng)一，結(jié)合氣息的支撐來進(jìn)行更加圓潤的發(fā)音展示。在教學(xué)過程中，教師就可以引入u音的方式來進(jìn)行甲狀骨的放松，不僅要做到肌肉的放松同時也要將一系列參與到聲帶閉合肌肉進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，不壓舌根、不頂口腔，在氣息跟上的同時也要將整個氣流放在最低位置。

（四）引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的深入理解

一些學(xué)員由于接觸聲樂時間較短，因此他們所學(xué)習(xí)的曲目也十分有限。為了解決這種瓶頸，教師必須要結(jié)合整個聲樂作品意境、內(nèi)涵、節(jié)奏、背景的角度來進(jìn)行樂曲的表達(dá)探索。在理解更多背后的故事的同時，結(jié)合個人表述來深度挖掘個人思想內(nèi)涵與情感。特別是在進(jìn)行歌劇詠嘆調(diào)的處理過程中，教師更是應(yīng)當(dāng)引入多媒體教學(xué)的方式，將作品內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為一種學(xué)員的真情實感進(jìn)行演繹。

現(xiàn)代聲樂教學(xué)要通過科學(xué)的體驗式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律，欣賞音樂歌詞，這樣才能全面提升其音樂欣賞和感悟能力。例如：在音樂欣賞《看天下勞苦人民都解放》學(xué)習(xí)時，教師先讓學(xué)生通過多媒體音樂的時代背景進(jìn)行了解，介紹了第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的歷史事件，通過對韓英獨唱部分的賞析，感受韓英被捕后的臨危不懼、堅貞不屈的樂觀主義精神和革命節(jié)操。曲調(diào)節(jié)奏的緊慢變化表達(dá)韓英苦難的身世和對革命的堅貞。以第三段歌詞為例，這既是情感的吐露段，更是歌劇最激動人心的時刻，奔放的音調(diào)、較快的節(jié)奏、民歌的風(fēng)格充分表達(dá)了韓英與母親生離死別的不畏懼情感和對革命的樂觀、視死如歸的情懷，體現(xiàn)了革命精神的大無畏。再如：《紅色娘子軍連歌》，充分表達(dá)了女戰(zhàn)士解放奴隸、解放自身的責(zé)任感，更表達(dá)了女戰(zhàn)士強(qiáng)烈的愛國主義情懷。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，無論是在情感變化上，還是思想道德的形成上，都能夠與音樂產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立起面對苦難的意志和承受戰(zhàn)勝困難的決心以及對民族、國家的責(zé)任感。此外，教師結(jié)合歌詞可以組織“我來寫一寫”活動，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感，不僅對歌詞進(jìn)行分析，還要對音樂作品的情感背景進(jìn)行分析，尤其在分析紅歌時，更要結(jié)合特定的歷史背景，站在特定的歷史時空中感受中國共產(chǎn)黨無私為民，勇于犧牲的革命精神。

（五）創(chuàng)設(shè)線上空中課堂

線上空中課堂主要是教授學(xué)生聽、唱技能，是線上教學(xué)的核心所在。空中課堂主要包括視聽學(xué)習(xí)、唱演表達(dá)、成果展示三部分。以演唱《相親相愛一家人》為例進(jìn)行分析。首先，視聽學(xué)習(xí)即讓學(xué)生在線聽歌，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、感知歌曲情感、記憶歌曲歌詞、了解歌曲作者和創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生從外到內(nèi)了解這首歌曲的價值。其次，唱演表達(dá)即教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)唱歌曲，大家在線視頻對話，教師唱一句學(xué)生唱一句，然后讓學(xué)生自主練習(xí)，并且在學(xué)唱的過程中深化對歌曲情感的理解，把學(xué)生的感悟引向“家國情懷”方向，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。成果展示即組織唱歌比賽，學(xué)生可用錄歌軟件上傳自己的演唱視頻，通過系統(tǒng)打分的方式選取優(yōu)勝者，同時對于那些唱歌不好的學(xué)生來說，讓他們談一談自己在這首歌中聽到、悟到了什么，也通過打分方式選取優(yōu)勝者。

綜上所述，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量必須要從教學(xué)手段轉(zhuǎn)變的角度開展教學(xué)，每一名聲樂教師必須要杜絕急于求成的思想，在日常教學(xué)過程中盡可能多的總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，將更多的學(xué)者、專家、教授的授課理念進(jìn)行整理和升華，在不斷提升個人綜合素養(yǎng)的同時充分發(fā)揮學(xué)生潛能最終實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

陳夢蕓 海南省瓊臺師范學(xué)院副教授