音樂教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方式與綜合素質(zhì)培養(yǎng)思維，重視結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況開展多樣化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們對鋼琴演奏知識進(jìn)行深度的探究與實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)生們對鋼琴演奏知識的認(rèn)知程度，也應(yīng)該通過多種教學(xué)活動(dòng)開展強(qiáng)化學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。音樂教師需要關(guān)注到大學(xué)生的課程基礎(chǔ)與實(shí)際情況，分析鋼琴教學(xué)所體現(xiàn)出的藝術(shù)特點(diǎn)探索更高層面的教學(xué)策略，讓學(xué)生們通過演奏教學(xué)獲得相關(guān)的知識體驗(yàn)并參與到基礎(chǔ)練習(xí)中，這樣能逐漸提高大學(xué)生參與鋼琴演奏的綜合能力，也利于強(qiáng)化學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。

一、在鋼琴演奏教學(xué)中對音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)造成影響的因素分析

（一）聽覺能力

音樂是建立在聲音傳達(dá)的藝術(shù)上，音樂教師對大學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生們對音樂作品進(jìn)行全面的分析，重點(diǎn)思考音樂作品的音色特點(diǎn)、音調(diào)與音域分布等內(nèi)容，對以上內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分辨，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力。但是聽覺能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)完成的，教師應(yīng)該組織大學(xué)生開展長期性的練習(xí)與實(shí)踐探索，讓學(xué)生具備一定的聽覺能力。針對一些特定的作品，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)班級學(xué)生對作品內(nèi)容、音色特點(diǎn)與音調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行探索，提高學(xué)生們對課程知識的認(rèn)知程度[1]。音樂教師也需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的知識講解，讓大學(xué)生掌握相關(guān)的演奏技巧與樂理知識，可以對聲音要素進(jìn)行靈敏性的分辨，這樣能給表現(xiàn)力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）情感能力

音樂教師對大學(xué)生開展鋼琴演奏的過程中應(yīng)該關(guān)注到表現(xiàn)力的培養(yǎng)，重視通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生們借助鋼琴進(jìn)行情感表達(dá)的能力。情感能力是學(xué)生對音樂作品進(jìn)行審美的一項(xiàng)因素，情感能力會(huì)影響學(xué)生對作品情感進(jìn)行表達(dá)的綜合能力，也取決于學(xué)生是否能表達(dá)出音樂作品的靈魂，需要對學(xué)生們進(jìn)行情感能力的培養(yǎng)與練習(xí)指導(dǎo)。一些音樂作品所蘊(yùn)含的情感態(tài)度可以讓群眾獲得情感體驗(yàn)與共鳴，所以教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握進(jìn)行情感表達(dá)的綜合能力[2]。

（三）知覺能力

研究指出大學(xué)生開展鋼琴演奏過程中在心里層面體現(xiàn)出的表現(xiàn)，要想完成高水準(zhǔn)的鋼琴演奏則應(yīng)該對音樂作品進(jìn)行全面的把握，對各種要素實(shí)施精準(zhǔn)性的判斷，也需要對音樂作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生們立足鋼琴演奏的方式傳遞自身的情感體會(huì)與感悟。對大學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力的培養(yǎng)應(yīng)該讓學(xué)生們掌握豐富的專業(yè)知識，運(yùn)用相關(guān)的理論知識對音樂作品的主旨以及情感態(tài)度進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，在把握演奏基調(diào)的同時(shí)實(shí)施情感態(tài)度的表達(dá)，也應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生通過對鋼琴演奏的輕重或者是具體頻率進(jìn)行控制來表達(dá)自身的情感體會(huì)。這樣能提高學(xué)生們對音樂作品的感知能力，立足鋼琴演奏的方式強(qiáng)化學(xué)生們的知覺能力。

二、音樂教師對大學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的具體策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生對樂譜知識進(jìn)行研讀，提高學(xué)生們的表現(xiàn)能力

大學(xué)生在鋼琴演奏過程中應(yīng)該掌握樂譜知識，通過對樂譜內(nèi)容進(jìn)行研讀以順利開展作品演奏，讓班級學(xué)生對音樂作品進(jìn)行深刻的體驗(yàn)與情感表達(dá)。樂譜是對作品情感態(tài)度、創(chuàng)作心態(tài)與藝術(shù)特色進(jìn)行體現(xiàn)的書面形式，通過樂譜研讀能讓大學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解，有利于提高鋼琴演奏過程中的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以本文認(rèn)為要想對大學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力的培養(yǎng)則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對樂譜知識進(jìn)行研讀，提高學(xué)生們的表現(xiàn)能力。這樣能強(qiáng)化學(xué)生們對樂譜知識的認(rèn)知程度，也能通過樂譜研讀的方式分析作品的情感態(tài)度，以此提高學(xué)生們對音樂作品進(jìn)行情感表達(dá)的能力。

在對大學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的過程中，音樂教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生開展樂譜知識的講解，讓學(xué)生們通過研讀的方式掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，能運(yùn)用樂譜知識對作品情感進(jìn)行體驗(yàn)與演奏表達(dá)。需要通過課堂練習(xí)的方式讓大學(xué)生掌握不同標(biāo)記符號所代表的具體含義，對升降符號與節(jié)拍符號進(jìn)行全面且正確的認(rèn)知，對樂譜中的標(biāo)記符號進(jìn)行記憶與練習(xí)。

（二）通過多種途徑對大學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)

一是對大學(xué)生進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)。音樂教師開展演奏教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生具備傾聽能力，用心對鋼琴作品進(jìn)行情感體驗(yàn)，在集中注意力的基礎(chǔ)上實(shí)施腦海想象，結(jié)合想象與實(shí)際演奏的方式關(guān)注到鋼琴演奏聲音的差異性，對作品演奏情感進(jìn)行深刻的體驗(yàn)。因?yàn)殇撉僖羯c大學(xué)生鋼琴彈奏力度有著影響，如果彈奏力度輕就會(huì)導(dǎo)致音色出現(xiàn)虛的現(xiàn)象，而彈奏力度過重也會(huì)出現(xiàn)噪聲問題。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生對彈奏手法進(jìn)行合理化的控制，保障鋼琴演奏的聲音更加具備的圓潤感，有助于強(qiáng)化學(xué)生們開展作品演奏的感知能力。

二是對大學(xué)生進(jìn)行立體聽覺能力的培養(yǎng)。在鋼琴演奏過程中應(yīng)該掌握不到聲部體現(xiàn)出的音樂特色，教師對學(xué)生們進(jìn)行表現(xiàn)力培養(yǎng)的時(shí)候需要讓他們具備立體聽覺能力，演奏出更高水準(zhǔn)的音樂作品。音樂教師應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行復(fù)調(diào)作品的有效訓(xùn)練，通過多聲部的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生們的聽覺能力，通過練習(xí)訓(xùn)練的方式提高學(xué)生們的立體聽覺能力。音樂教師也需要指導(dǎo)大學(xué)生對鋼琴作品進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，在用心聽力的基礎(chǔ)上借助鋼琴進(jìn)行情感態(tài)度的表達(dá)，立足和聲控制的方式讓學(xué)生們演奏出層次更加鮮明的音樂作品。

三是重視對學(xué)生進(jìn)行感受能力的有效培養(yǎng)。研究指出鋼琴演奏能劃分為不同的流派，不同流派所體現(xiàn)出的演奏方式與風(fēng)格有著較大的差別，需要讓學(xué)生們對演奏流派進(jìn)行欣賞。音樂教師能通過作品欣賞的方式讓大學(xué)生對鋼琴作品中的情感態(tài)度實(shí)施思考與能動(dòng)性演奏，在經(jīng)典作品欣賞的過程中汲取養(yǎng)分，這樣能提高學(xué)生們的表現(xiàn)力。

（三）對大學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂教師一方面需要對大學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生們對樂曲節(jié)奏進(jìn)行把握的能力。教師應(yīng)該讓大學(xué)生對樂曲節(jié)奏進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，通過用心鉆研的方式鍛煉學(xué)生們的形象思維，強(qiáng)化學(xué)生們對韻律節(jié)奏進(jìn)行把握的綜合能力。音樂教師也應(yīng)該讓大學(xué)生對音樂特色與節(jié)奏進(jìn)行全面的把握，給聽眾帶來更高層面的藝術(shù)享受?；诖髮W(xué)生不能合理把握節(jié)奏的演奏問題，音樂教師可以讓學(xué)生們對特定作品進(jìn)行研讀，通過反復(fù)練習(xí)的方式強(qiáng)化學(xué)生們的節(jié)奏能力。以《夜曲》演奏為例，音樂教師應(yīng)該讓大學(xué)生在演奏過程中保持左手的穩(wěn)定性，右手跟隨節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行自動(dòng)化的處理，這樣能更好保障樂曲演奏的情感表達(dá)能力，讓鋼琴演奏更加具備藝術(shù)性與感染能力。

另一方面也應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行速度與隨機(jī)應(yīng)變能力的訓(xùn)練。音樂教師需要對大學(xué)生開展演奏速度的訓(xùn)練，保持合理的演奏速度，保障演奏風(fēng)格的合理性。也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們明確標(biāo)記鋼琴演奏的速度與具體演奏節(jié)奏，掌握突慢或者是減慢等演奏旋律，讓學(xué)生們的鋼琴演奏更加具備藝術(shù)感染性。音樂教師也應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練，可以對演奏過程中遇到的問題進(jìn)行靈活性的應(yīng)對，這樣能保障鋼琴演奏更加具體藝術(shù)性與感染能力。

音樂教師需要對大學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)，通過多種活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)力，立足多種教學(xué)活動(dòng)的開展提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)?；诖髮W(xué)生的認(rèn)知能力與課程基礎(chǔ)，本文認(rèn)為音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對樂譜知識進(jìn)行研讀，以此提高學(xué)生們的表現(xiàn)能力。同時(shí)，教師需要通過多種途徑對大學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力的培養(yǎng)。此外，音樂教師也應(yīng)該對大學(xué)生開展節(jié)奏和隨機(jī)應(yīng)變能力的訓(xùn)練，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生們進(jìn)行鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

注釋：

[1]千現(xiàn)晶：《琴鍵上的“張力”——鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)》，《黃河之聲》2019年17期。

[2]婁雪玢：《鋼琴教學(xué)中“音樂表現(xiàn)力”的培養(yǎng)探究——評〈漫游黑白鍵——西方鋼琴作品解析與詮釋〉》，《中國教育學(xué)刊》，2019年第5期。

謝麗莎 東莞理工學(xué)院城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師