朱金鳳

【摘?要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)的教學方法和教學模式都在不斷的創(chuàng)新，并被廣泛地應用于具體的教學過程當中。和傳統(tǒng)的教學理念相比，這些新型的教學思路更加的多元化，也更突出學生的主體地位，并能有效地促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。這主要是因為多元化的教學思路與我國社會發(fā)展和素質(zhì)教育的思想更為的符合。在初中語文教學過程當中，通過應用多元化的教學思路可以調(diào)動起學生的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高教師的教學水平和學生的學習效率。本文針對初中語文教學當中的多元化教學思路進行分析，介紹了多元化教學方法的優(yōu)點和具體的應用措施，希望能夠為廣大教育工作者起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學;多元化;教學思路

初中階段的語文學科是義務教育過程當中的重要課程之一，可以培養(yǎng)學生具有良好的道德情操和高尚的人格。然而我國一些初中語文課堂教學在教學方法上顯得過于單一和枯燥，沒有有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。這對學生的學習積極性也造成了一定的影響，甚至會讓學生產(chǎn)生一些抵觸情緒。而隨著新課程體制改革的不斷深入，教師所采取的教學方法也應該不斷的更新，做到與時俱進，采用多元化的教學方法來開展教學，從而更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習能力[1]。

一、多元化教學方法的優(yōu)點

多元化的教學方法主要是指教師在教學過程當中，通過多種方式來開展教學活動，其教學重點為培養(yǎng)學生多樣化的學習方式，開發(fā)學生的思維。而在具體的教學過程當中，教師通過多元化教學模式可以更好地體現(xiàn)出語文學科知識內(nèi)容的豐富性。在初中語文教學應用多元化的教學思路時，教師應該進行正確的引導，可以適當引入一些課外知識來調(diào)動起學生的主動性，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。這樣不僅能夠使學生掌握和理解更多的知識，而且還能陶冶學生的情操，鍛煉學生的思維能力。此外，教師通過開展多元化的教學模式，也可以提高自身的教學水平，掌握相關(guān)的教學能力，為日后開展教學活動不斷的總結(jié)經(jīng)驗[2]。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用措施

（一）通過新穎的方式，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學過程當中應該創(chuàng)新教學方式，而通過新穎的教學方法可以更好地吸引學生的注意力，提高教學效果。教師可以在課前導入時采取有趣的方式集中學生的注意力，使其能夠跟著自己的節(jié)奏來進行學習，充分調(diào)動起學生的主動性。

例如，教師在講解《水調(diào)歌頭》時，可以引導學生對想象詞中所描繪出的具體景象進行想象，再使用多媒體技術(shù)播放相應的背景音樂，創(chuàng)建教學情景，引發(fā)學生思考。通過在教學過程中加入音樂，可以使學生放松身心并更好的掌握知識。之后教師再開展新課的講授，可以使學生更好地參與到課堂學習活動當中。通過這樣的導入方式，可以使學生感到新穎和有趣，主動地跟隨教師節(jié)奏進行學習，加深對知識內(nèi)容的理解，并增強記憶。

（二）利用角色扮演，提升學習效果

在初中語文教學過程當中，角色扮演也是一種十分新型的教學方式，而且深受學生的喜歡，能夠有效地提高學生的學習效率。該教學方式的主要理念為教師可以根據(jù)教學內(nèi)容引導學生將其中的角色進行扮演。

例如，教師在講解《塞翁失馬》一課時可以創(chuàng)建具體的教學情景，并通過情景再現(xiàn)的方式將書本中的內(nèi)容和學生扮演的角色進行聯(lián)系和結(jié)合，從而使學生更好地理解文章中所講解的相關(guān)知識內(nèi)容，理清人物之間的關(guān)系，明白塞翁失馬，焉知非福，加深印象。通過這種方式可以有效的提高學生在教學活動當中的參與程度，從而提升學生的語文素養(yǎng)和知識水平[3]。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，利用新思想指導教學

教師在具體的教學過程中應該發(fā)揮出自身的引導作用，因此其所采用的教學方式對學生也具有著十分重要的影響。教師應該充分的認識到學生的主體地位，并發(fā)揮出學生的主體作用。教師應該認真了解每一名學生，尊重學生的個體差異，并針對學生的特點對教學方法的可行性進行研究，再合理的進行教學引導。教師還應在日常教學當中對學生的學習主動性進行觀察，并采用有效的教學方式為學生營造出良好的學習氛圍。最后教師應該深刻認識到多元化教學思路的重要性，并不斷的提高自身，采用新型的教學方法來提高學生的學習效率[4]。

例如，教師在教學過程中，應該和學生加強交流，與學生展開互動，這樣在和學生形成良好關(guān)系的同時還能夠充分的了解學生，并通過多種方式展開教學，提升學生的學習效果。

（四）營造多元化的教學氛圍

在初中語文教學過程中，通過引入多元化的教學思路可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，使學生在輕松愉快的環(huán)境下開展學習活動。教師應該為學生營造出一種多元化的教學氛圍，有效地開展多元化教學，進而促進學生的全面發(fā)展。

例如，教師在教學過程中應該采取有效的對策，如小組合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂、趣味教學等，從而營造出多元化的教學氛圍。這樣在教學過程中，教師可以充分調(diào)動起學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。通過采取多元化的教學方式可以更好地優(yōu)化教學過程，使學生能夠更好的學習知識，并提高自身的語文素養(yǎng)。

綜上所述，多元化的教學思路在初中語文教學過程當中進行有效的應用，一方面可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的積極性，使其主動地參與到學習活動當中，提升學習效率。而另一方面，運用多樣化的教學思路可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張聘南.初中語文教學中多元化教學方法運用[J].學周刊，2019（32）.

[2]石振業(yè).多元化教學在初中語文教學中的有效應用[J].課程教育研究，2019（43）.

[3]李永沛.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].課程教育研究，2019（43）.

[4]李勇.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].課程教育研究，2019（42）.