蔡麗苗

摘要：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，也是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的教導(dǎo)者，在日常班級管理中應(yīng)重視德育教育的滲透，讓小學(xué)生能夠形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，為今后的健康成長與良性發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。本文就小學(xué)班主任如何實(shí)施德育教育的方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，以期對德育工作有借鑒參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育策略

德育工作作為小學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。班主任日常班級管理工作中有相當(dāng)一部分內(nèi)容都與德育有關(guān)。為提高德育教育效果，班主任應(yīng)充分認(rèn)識到德育教育的價(jià)值，并積極探尋有效的德育教育方法與經(jīng)驗(yàn)，圍繞立德樹人要求，P創(chuàng)新德育教育形式與內(nèi)容，著力提高德育成效。

一、主動走進(jìn)學(xué)生群體，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)班主任在學(xué)生心里有著很高的威嚴(yán)性，班主任往往難以輕易地融入到學(xué)生群體，師生間存在明顯的距離[1]。這使得班主任對學(xué)生的了解比較淺顯，而學(xué)生也不愿主動與班主任交流，導(dǎo)致德育教育的針對性不強(qiáng)，德育效果有限。為解決這一問題，需要班主任主動走進(jìn)學(xué)生群體，與他們積極溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系。這樣才能真正摸清學(xué)生的心理，采取針對性的德育措施，獲得較好的德育效果。那么，如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢？這對班主任來說是一個(gè)不小的難題。班主任要有耐心與愛心，真心關(guān)愛班上每個(gè)學(xué)生，用自己的言行去溫暖每個(gè)學(xué)生，使其逐漸消除對班主任身份的敬畏與害怕心理。在學(xué)生課間休息玩耍時(shí)班主任可主動參與到其中，與學(xué)生共同玩游戲，和他們成為真正的朋友。 另外，班主任在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意語氣、態(tài)度與處理方式，讓學(xué)生覺得自己是他們的大朋友，而不是老師。這樣就能消除師生間的隔閡，也能讓學(xué)生愿意向班主任敞開心扉，如此，德育工作就能事半功倍。

二、構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，利用班級文化滲透德育

所謂文化育人就是良好的文化有很好的育人功能。打造優(yōu)秀的班級文化，通過班級文化達(dá)到育人、教人的目的，利用班級文化熏陶小學(xué)生的思想道德意識，幫助他們建立良好的道理品質(zhì)[2]。首先，可通過班級物質(zhì)文化達(dá)到育人目的。將教室設(shè)計(jì)得窗明幾凈，張貼名言警句與名人肖像，營造良好的班級環(huán)境文化。在此環(huán)境下學(xué)生可以保持身心愉悅，也能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于德育工作的開展。其次，運(yùn)用班級制度文化達(dá)到育人目的。班規(guī)對學(xué)生的行為習(xí)慣有很好的指導(dǎo)與約束作用。班主任在制定班規(guī)時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在班會上組織學(xué)生探討班規(guī)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等。這樣由學(xué)生自行建立起來的規(guī)矩他們也會主動去遵守。在日常工作中班主任要注意以身作則，端正個(gè)人的思想道德觀念，用自己的言行去感染學(xué)生，這正是言傳身教的意義所在。最后，利用精神文化達(dá)到育人目的。在班級內(nèi)應(yīng)多實(shí)施愛國主義教育、集體主義教育，構(gòu)建優(yōu)秀班級精神文化，讓學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極、正面的態(tài)度面對困難與挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。

三、開展形式多樣的德育實(shí)踐活動，深化德育效果

要想提升德育成效，不僅要?jiǎng)?chuàng)建良好的教育環(huán)境，還應(yīng)善于利用實(shí)踐活動這一載體，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中內(nèi)化相關(guān)德育理念，真正實(shí)現(xiàn)知行合一[3]?？山Y(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)班級德育實(shí)踐活動，增加活動的趣味性與靈活性。班主任可以國家重要節(jié)日為契機(jī)組織德育主題活動。比如，在五一勞動節(jié)開展“爭當(dāng)先進(jìn)勞動者”的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞的精神。在重陽節(jié)可組織“愛老敬老”活動，“我為爺爺奶奶服務(wù)”小活動等，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的好品質(zhì)。此外，班主任可定期組織班級德育活動，如3月份的“我是小雷鋒”活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。

四、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造德育新平臺，拓寬德育渠道

傳統(tǒng)德育工作主要是師生面對面的在課堂上互動交流，很多學(xué)生對班主任都存在畏懼心理，不愿真正表達(dá)出個(gè)人的真實(shí)想法。這樣班主任就很難真正掌握學(xué)生的思想動態(tài)，也不利于德育工作的有效展開。針對當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，班主任可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建德育新平臺?？稍O(shè)立班級微信公眾號或班級QQ交流群。在上述平臺上定期發(fā)布德育方面的信息，包括先進(jìn)的德育理念以及學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)的好人好事、德育先進(jìn)典型等，營造出良好的德育氛圍。同時(shí)，班主任可通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對學(xué)生存在的思想問題進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，對學(xué)生錯(cuò)誤的行為加以糾正，從而幫助學(xué)生解決思想上的問題，形成正確的價(jià)值觀與道德理念[4]。

總之，對班主任來說，德育是班級管理中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也有著非常重要的影響。為此，班主任應(yīng)充分圍繞小學(xué)生的特點(diǎn)以及所帶班級的情況采取有效的德育措施，不斷總結(jié)優(yōu)化德育策略，確保德育工作獲得預(yù)期效果，讓學(xué)生逐步形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，成長為社會主義建設(shè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少菀.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018，（42） ：193-193.

[2]強(qiáng)亞兵.小學(xué)班主任德育工作有效性的提升[J].小學(xué)時(shí)代，2019，32（6）：76-77.

[3]任曉麗.小學(xué)班主任德育工作開展的要點(diǎn)及策略[J].中國校外教育，2019，11（28）：58-59.