黃美登

后進(jìn)生顧名思義就是他們相對(duì)其他學(xué)生而言，暫時(shí)處于落后狀態(tài)。教育要做到面向全體學(xué)生，如果在教育教學(xué)工作中只看到優(yōu)等生，厭惡、放棄后進(jìn)生，那么就有悖于“人類(lèi)靈魂工程師”的天職。下面本人就如何轉(zhuǎn)化和教育后進(jìn)生談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、以身作則，樹(shù)師表形象

教師在學(xué)生中要言傳身教，身教更重于言教，教師的言行舉止都直接影響著學(xué)生。所以，作為教育者首先要以身作則，做學(xué)生的表率。本人很注重自己的修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立威信，做學(xué)生的榜樣。

二、全面關(guān)心，了解后進(jìn)生

后進(jìn)生大多表現(xiàn)冷漠、孤僻、多疑、固執(zhí)、叛逆等不良性格，對(duì)于這些學(xué)生，如果缺乏老師和同學(xué)的關(guān)心，缺乏老師和同學(xué)的愛(ài)，就無(wú)法撥動(dòng)他們心靈深處的琴弦，引不起他們?cè)诟星樯系墓缠Q。閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。以前班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛(ài)欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)修理的，我就誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他多做好事，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生，再也沒(méi)有欺負(fù)同學(xué)了，成績(jī)也提高了?？梢?jiàn)，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一種行之有效的方法。所以，作為教師必須去了解、關(guān)心后進(jìn)生。找到了癥結(jié)，就對(duì)癥下藥，讓同學(xué)多親近他們，從生活上學(xué)習(xí)上幫助他們，從而使他們感受到集體大家庭的溫暖，感受到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。讓他們改掉以往的壞習(xí)慣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于合群。

三、尊重信任，鼓勵(lì)后進(jìn)生

陶行知先生曾對(duì)教師這樣說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@就告誡為師者不能傷害學(xué)生的自尊心，尤其是后進(jìn)生他們本來(lái)就缺乏自信。善于關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。

后進(jìn)生的形成是有一定原因的。因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握后進(jìn)生困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。比如我班的黃秀穎同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏母愛(ài)，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。針對(duì)這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會(huì)，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來(lái)。到了期末，她的成績(jī)明顯提高了。由此可見(jiàn)，關(guān)心不僅體現(xiàn)了老師無(wú)私的愛(ài)，而且更重要的是給了后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。所以，教師對(duì)后進(jìn)生的尊重和信任猶如一股強(qiáng)大的推動(dòng)力有些后進(jìn)生熱愛(ài)勞動(dòng)，有些后進(jìn)生樂(lè)于助人，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)我們必須給以肯定和鼓勵(lì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己也有閃亮的地方，同時(shí)指出不足之處。

四、耐心教育，以理服人

對(duì)后進(jìn)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，循循誘導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，他們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。同樣也可以說(shuō)沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生賞識(shí)自己的學(xué)生。更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對(duì)立。教師要多去了解后進(jìn)生、多去關(guān)心后進(jìn)生、多去找后進(jìn)生談心、多去找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)要做到少批評(píng)、少發(fā)火，不體罰。這樣一來(lái)自然就拉近了師生的距離，消除了后進(jìn)生們的逆反心理?？梢?jiàn)，識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把師愛(ài)酒向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛(ài)流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)。這種愛(ài)必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。教師對(duì)他們的教育，態(tài)度一定要親切、平等、切忌居高臨下，同時(shí)教育的機(jī)會(huì)要恰當(dāng)，避開(kāi)教師本人、學(xué)生最激動(dòng)的時(shí)候，只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。

五、對(duì)后進(jìn)生給予適當(dāng)?shù)摹皟?yōu)惠政策”

給予后進(jìn)生“優(yōu)惠政策”，并不是放縱他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是在教學(xué)工作中多優(yōu)惠他們。因?yàn)楹筮M(jìn)生的基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，所以教師在備課、上課要考慮他們的接受能力，為他們創(chuàng)造更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。課堂多提問(wèn)他們，作業(yè)優(yōu)先批改，課外特殊輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生在“優(yōu)惠政策”的鼓舞下，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上是本人在轉(zhuǎn)化和教育后進(jìn)生的粗淺做法，本人積極嘗試實(shí)踐，功夫不負(fù)有心人，很多后進(jìn)生經(jīng)過(guò)教育，他們的思想道德水平、學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。他們真正摘掉了“后進(jìn)生”這頂帽子。