劉潔芹

俗話說：“金無足赤，人無完人。”這話一點(diǎn)不假，我教過的學(xué)生不在少數(shù)，就以自己教過的學(xué)生為例，我總結(jié)出了：由于學(xué)生都是來自不同的家庭，受到家庭和社會的環(huán)境影響，再加上自身的心理素質(zhì)的不同，每個學(xué)生之間都會存在有一定的差異。因此，在不同的區(qū)域，不同的學(xué)校，不同的班級里都會或多或少地存在著困擾著人的后進(jìn)生。所謂的"后進(jìn)生"通常是指那些在思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)較多的學(xué)生，他們是班級的落伍者，針對這類人群做出正確的應(yīng)對措施是每個教育者比較頭痛的事，后進(jìn)生雖然為數(shù)不多，但對班集體中的管理造成的影響甚大，而且也直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。做好他們的思想工作難度很大，教師若教育不及時或教育方法不恰當(dāng)就會直接影響到整個班集體，使班級紀(jì)律渙散，班風(fēng)不正。所以，要想真正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須懂得如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每位老師必須做好的工作。這里就我多年的教育教學(xué)工作，談?wù)勛约菏嗄暝谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中的點(diǎn)滴。

一、深入其中，了解實(shí)情

要想治病，就必須治根。作為老師，要想徹底轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生，必須要對后進(jìn)生做一個全面的了解，只有找到“病”源，從源頭挖起，“病”才可能根治。我們要從多個途徑認(rèn)真了解、調(diào)查，找到造成后進(jìn)的原因，再針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學(xué)生及時進(jìn)行教育。就拿我曾經(jīng)所帶的班的周軍同學(xué)，同學(xué)們經(jīng)常投訴他不講衛(wèi)生，亂吐痰，有時欠交作業(yè)，而且經(jīng)常沉迷網(wǎng)吧等諸多原因?qū)е滤煽儫o法上去。其實(shí)他人是挺聰明的，平時在課堂上的表現(xiàn)還算是比較積極的。結(jié)合這些情況，我并沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是選擇在課后，我找他了解情況，并表揚(yáng)他在課堂上的表現(xiàn)，趁機(jī)跟他說出他在平時的做法中還有所欠缺的地方，讓他明確這樣做的利害關(guān)系，并提出自己對他的期望。后來我干脆讓他擔(dān)任班上的勞動委員，期間，仍不忘時不時找他談?wù)勑模?dāng)看到他進(jìn)步時，盡管不大，我也會及時在班上表揚(yáng)他，慢慢地，他變了，肯為班上做好事，也變得肯愛學(xué)習(xí)了。成績也慢慢地上來。愛學(xué)生就是等于愛自己，在關(guān)愛全班同學(xué)的基礎(chǔ)上，如果能把更多的愛傾注在后進(jìn)生身上，從情感上、行動上去接近他們，通過與他們談心，時不時給他們傳遞“愛”的紙條，經(jīng)常參與到他們感興趣的活動中等方式來鼓勵他們，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們“冷漠”已久的心，使他們重樹信心。只要我們尊重他們的人格和權(quán)利，了解他們的情感世界，用平等的態(tài)度與他們交朋友，讓他們體驗(yàn)到教師的真誠之心。我們 “投之以桃”，必然得到“報之以李”的效果。正如冰心說過“有了愛，便有了一切?！眰€別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變必然會影響到其他的進(jìn)步，真可以說是點(diǎn)燃了一支燭，照亮一大片。

二、善于賞識，激勵進(jìn)步

“十指伸出有長短”，每個人都有自己的長處，當(dāng)然后進(jìn)生也不例外。在日常生活中，跟學(xué)生相處既是知識，也是人格魅力的體現(xiàn)?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”這句話就暗示了我們作為教師要想真正提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，就要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。今年剛接到的班里有個叫徐佳樂的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常注意力不集中，背書拖拖拉拉。于是，我找他以前的班主任了解情況，得知他是個很懶惰的，做事情總是心不在焉，找家長來學(xué)校共同教育，也不見有效，但是有一點(diǎn)讓人覺得很欣慰的是，背書能力特別強(qiáng)。在課堂上，我時不時在他桌旁停留，不容他有機(jī)會分神，還逮住機(jī)會讓他展現(xiàn)自己——背誦剛講完的段落。漸漸地，他從同學(xué)們熱烈的掌聲中找回了從未有過的自信，變得越來越好了。由此可見，善于賞識學(xué)生就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

三、善用評語，增強(qiáng)自信

要做成功有魅力的教師，教師說話的技巧是至關(guān)重要的。老師的評語是對學(xué)生進(jìn)行評價的重要環(huán)節(jié)，也是師生情感交流的一種體現(xiàn)。不管是學(xué)生平時的作業(yè)中，在我們的課堂上，還是學(xué)期結(jié)束的綜合評價中，我在工作中都會很努力地嘗試使用正面引導(dǎo)的賞識性評語，如：“你進(jìn)步了！”“你太棒了！”“你的聲音真好聽！”“你的腦子太好使了” “老師贊賞你的好眼力！” “你寫的一手好字真讓人羨慕”等等。經(jīng)常這樣做，不僅是對學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后完成作業(yè)情況的一種肯定，更是對他們的一種鼓勵和促進(jìn)。尤其是后進(jìn)生，他們會為此而高興，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信，提高了他們的勇氣，進(jìn)而提高我們的教育教學(xué)的質(zhì)量。我們有什么理由對學(xué)生吝嗇這些有著激勵性的表揚(yáng)呢？

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，貴在堅(jiān)持

老師尤其是班主任的工作是千頭萬緒的，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是首要任務(wù)。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化卻是一項(xiàng)長期且艱巨的工作，對他們，我總是給予特殊的照顧，像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，切實(shí)做到了“四多四不”： “上課多提問，多鼓勵;課后多輔導(dǎo)，多談心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴(yán)重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題沒解不撒手”。有時為了幫助改掉他們的這個壞毛病，我還會自掏腰包，買各種各樣的獎品來“引誘”他們，并不斷挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對他們多表揚(yáng)少批評，從而樹立他們的信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生感受到了老師們對他們的愛，真心接納我們，聽從我們的教導(dǎo)。因此，在這個過程中，我們要善于抓、堅(jiān)持抓、反復(fù)抓，絕不能輕易放棄任何一個受教育者，用滴水穿石的恒心去教育轉(zhuǎn)化他們，促進(jìn)他們在思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力上都能上一個臺階。

總而言之，作為教師，要想搞好班級，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要具備一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，循循善誘地指引前進(jìn)，對學(xué)生要充滿愛，要動之以情，曉之以理，在工作實(shí)踐的道路上不斷探索和總結(jié)科學(xué)的教育方法，并付出真情和汗水，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作定會取得成功！