張敏

玩游戲是幼兒的天性。幼兒園課程游戲化是當(dāng)下學(xué)前教育發(fā)展的主旋律，幼兒園運(yùn)用游戲可以培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣，對(duì)其日后的發(fā)展有著不可低估的作用。如何通過(guò)游戲培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣呢？

小班幼兒良好的生活習(xí)慣包括衛(wèi)生、飲食、睡眠起居以及與個(gè)人生活有關(guān)聯(lián)的行為習(xí)慣等。衛(wèi)生習(xí)慣包括飯前飯后要洗手、不隨便坐地上、保持活動(dòng)場(chǎng)所整潔等。飲食習(xí)慣包括正確使用餐具、進(jìn)餐時(shí)不大聲說(shuō)話、專(zhuān)注進(jìn)餐以及不偏食、不挑食等。睡眠習(xí)慣包括睡前大小便、獨(dú)立而安靜入睡、早起早睡等。自理能力包括整理自己的玩具、自己穿衣服以及自己整理床鋪等方面。

應(yīng)遵循的原則

教師應(yīng)更新幼兒教育新理念，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及陶行知先生的“生活教育”理念的精神為引領(lǐng)，從小班幼兒實(shí)際出發(fā)，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣時(shí)秉持以下基本原則。

第一，教師要秉持循序漸進(jìn)的原則。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成并非朝夕之事，需滲透到日常生活中。如良好的衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒在日常飲食與起居等環(huán)節(jié)中逐步養(yǎng)成的，文明禮儀是幼兒在平常的待人接物中習(xí)得的。

第二，教師需堅(jiān)持榜樣示范的原則。小班幼兒年齡小，愛(ài)模仿，教師與家長(zhǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)在潛移默化中影響幼兒。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師或家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，比如進(jìn)餐時(shí)的良好衛(wèi)生習(xí)慣，不挑食、不偏食并保持桌面整潔衛(wèi)生，就餐時(shí)注意餐飲禮儀等。

第三，教師還應(yīng)秉持滲透的原則。教師應(yīng)在小班幼兒一日生活的每一環(huán)節(jié)中滲透對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的要求。例如，在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以聯(lián)系相應(yīng)的游戲內(nèi)容，在游戲中滲透對(duì)幼兒良好的生活習(xí)慣要求。

第四，教師還應(yīng)秉持反復(fù)強(qiáng)化的原則。小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，教師必須緊抓不懈，不斷強(qiáng)化，在游戲中養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣。

如何培養(yǎng)幼兒

良好的生活習(xí)慣

教師應(yīng)針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，探究行之有效的方法、策略、途徑等，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

1.巧用游戲培養(yǎng)小班幼兒良好的飲食習(xí)慣。在小班幼兒進(jìn)餐過(guò)程中，教師可扮演老虎角色，同時(shí)，做出吃得津津有味的樣子，表示一口就要將飯吃光，讓幼兒明白進(jìn)餐時(shí)不可拖拉，不能挑食、偏食等。

2.巧用游戲培養(yǎng)小班幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。教師可通過(guò)游戲引導(dǎo)小班幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)幼兒的自主獨(dú)立性和良好的文明禮儀習(xí)慣。教師可組織以“星星小診所”為主題的角色游戲，讓小班幼兒扮演醫(yī)生或病人的角色。在游戲中，“醫(yī)生”需要了解“病人”的病情發(fā)展情況，要給“病人”量體溫、測(cè)脈搏以及做其他必要的醫(yī)學(xué)檢查，并提出建設(shè)性的診治建議。幼兒可以扮演不同病情的“病人”，以便與“醫(yī)生”進(jìn)行多樣化的溝通、交流?！搬t(yī)生”與“病人”的溝通交流是一個(gè)禮貌互動(dòng)的過(guò)程，會(huì)使用到常見(jiàn)的日常禮儀用語(yǔ)，如“謝謝”“請(qǐng)”“對(duì)不起”等，有效培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。

3.巧用游戲培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。幼兒的自我意識(shí)剛剛萌發(fā)，喜歡去探索未來(lái)的世界，而探索的最佳方式便是游戲。比如，教師可通過(guò)角色游戲讓幼兒學(xué)習(xí)如何洗碗、穿衣服、系鞋帶以及收拾玩具等。比如在玩“喂動(dòng)物寶寶吃食”的游戲時(shí)，教師可讓幼兒給“小貓”洗臉、給“小狗”穿衣服等，讓幼兒學(xué)會(huì)必要的生活自理技能。這樣的游戲化活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒生活自理能力最有效的方式，可以讓幼兒體驗(yàn)、感悟、理解生活的樂(lè)趣。

總之，運(yùn)用游戲培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣是一項(xiàng)值得研究的課題。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小班幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)涵，遵循培養(yǎng)幼兒生活自理能力的基本原則，努力探索行之有效的方式、方法、策略，以此培養(yǎng)幼兒生活自理能力，讓幼兒幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。