付旭燕　朱鮮燕　吳珺瑩　王永博

幼兒園的植物景觀要符合人性化設(shè)計原則，給幼兒提供一個良好、健康的生態(tài)環(huán)境，讓幼兒能夠養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和心性品德。幼兒園作為幼兒人生中第一個除了家庭以外的大家庭，這里的一切對于幼兒來說都有重要意義，環(huán)境就是其中之一。為了讓幼兒在良好的環(huán)境內(nèi)接受對自然、對生命的探索，本文探析了幼兒園景觀設(shè)計中對植物的運用。

幼兒園是幼兒的第一個學(xué)習(xí)場所，要有較為舒適、干凈的環(huán)境來保證幼兒的身心健康。在日常生活中，幼兒園的環(huán)境條件、硬件設(shè)施等逐漸成為各位家長的關(guān)注焦點。但幼兒園通常會忽略植物合理運用的相關(guān)問題，如果幼兒園中的植物得不到合理的設(shè)計、運用，不僅會影響幼兒園的美觀，還會形成一定的安全隱患。所以，要著重關(guān)注這一方面的內(nèi)容，讓良好的生態(tài)環(huán)境走進幼兒的心里，也走進家長和教師的心里。

一、幼兒園景觀設(shè)計中植物運用普遍存在的問題

（一）戶外空間不足或單一

目前，大部分幼兒園面積不大，受場地的限制，大部分幼兒園會將建設(shè)重點放到教學(xué)樓、辦公樓等方面，造成空間狹小，沒有多余的空間來設(shè)計景觀。大部分幼兒園較少關(guān)注景觀設(shè)計。

幼兒園的空間除了大部分用于建造教學(xué)樓和辦公樓以外，還有就是用作操場。操場占地面積較大，很少用植物進行點綴，更多的是單一的運動器材。對于幼兒來說，操場作為一個活動的場所，應(yīng)保持良好的活動環(huán)境，可添加一些植物來裝扮操場，增加幼兒對大自然的認知。

（二）幼兒園植物與市政綠化同質(zhì)化

大部分幼兒園景觀植物和城市道路綠化相同，在幼兒園外邊都隨處可見。如果幼兒園內(nèi)的植物景觀與外面基本相似，就不能給予幼兒對大自然的不同認知。幼兒園景觀設(shè)計應(yīng)符合自身特點，種植一些適合開展幼兒學(xué)習(xí)活動的植物，讓幼兒能夠在一個新鮮的世界中成長。

（三）植物景觀設(shè)計要符合兒童審美

大部分幼兒園植物景觀建設(shè)大都遵循教師、家長的審美意見來進行規(guī)劃設(shè)計。但是，部分設(shè)計不符合兒童的審美，兒童也就對其不感興趣，無法探索未知的事物。所以，景觀設(shè)計要考慮兒童的審美，選擇符合兒童審美的植物，讓幼兒能夠充滿好奇心，探索這個美麗的空間。

（四）景觀缺乏自然性和安全性

幼兒園中的大部分景觀都是人工建造的，缺少自然中的那種感覺。幼兒園占地面積較少，導(dǎo)致許多植物景觀都由人工來制作，自然綠化面積少，就算是有少部分的綠地，也會被少量灌木叢或花卉占有。草地上的植物種類和數(shù)量較少，大部分都是人造的，沒有自然性，不能讓兒童感受自然、親近自然。

景觀設(shè)計要考慮安全保障，幼兒園作為培育幼兒的搖籃，要有完善的安全措施。但是，大部分幼兒園會有不符合標(biāo)準(zhǔn)的器材、擺件以及人造植物等，長期存放會出現(xiàn)安全隱患，威脅在外活動幼兒的人身安全。

（五）植物設(shè)計未考慮到對幼兒的生態(tài)啟蒙

植物設(shè)計應(yīng)符合幼兒對生態(tài)環(huán)境的認知，大部分植物都會隨著四季的變化而變化，如果教師不關(guān)注此方面，則無法很好地引導(dǎo)幼兒近距離地觀察、了解大自然。教師除了要了解這方面的內(nèi)容，還要多引導(dǎo)幼兒主動與自然接觸，讓幼兒在實踐中了解自然、認識自然，懂得如何關(guān)愛自然、分享自然。所以，幼兒園植物設(shè)計要時刻關(guān)注幼兒對于自然生態(tài)的認識，加強對幼兒的生態(tài)啟蒙，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

二、幼兒園植物景觀設(shè)計原則

（一）安全性、趣味性原則

幼兒園中，安全居于第一位。幼兒園植物景觀設(shè)計要全面考慮園內(nèi)安全，保證活動空間沒有尖銳的物品，沒有容易松動的物品，沒有高低懸殊的突兀，植物周圍要設(shè)置防護裝置，防止幼兒掉落或誤食。只有保證安全，幼兒才能開心、愉悅地在戶外玩耍。同時，幼兒園內(nèi)的植物要有趣味性，能夠開發(fā)幼兒的想象思維和創(chuàng)造能力，通過引導(dǎo)來讓幼兒熱愛自然，讓幼兒在有趣、安全的環(huán)境中成長。

（二）生態(tài)、多樣性

幼兒園中，幼兒對生態(tài)的認知比較單一，因此戶外空間中的植物要具備多樣性，能夠讓幼兒和植物環(huán)境進行互動，讓幼兒產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們內(nèi)心的想法，讓幼兒在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（三）可接觸性

幼兒階段，最重要的感知世界的方法就是觸摸，很多認知都是通過觸摸實現(xiàn)的。所以，戶外空間的植物應(yīng)該都是可觸摸的，植物上不能噴灑帶有危害物質(zhì)的藥劑，不能有帶外刺，避免幼兒與植物接觸時危害人身安全。戶外活動結(jié)束后，幼兒應(yīng)該及時洗手，防止植物附帶的細菌進入體內(nèi)。

（四）審美性、文化性

植物景觀設(shè)計要有一定的審美性和文化性，能夠通過戶外活動提高幼兒的審美能力，讓幼兒接觸植物的文化性，讓幼兒在良好的文化氛圍下學(xué)習(xí)。

（五）科普性

在植物設(shè)計中，植物的選擇尤為重要。在選擇植物的過程中，植物要具有科普性。植物的科普教育能夠讓幼兒了解更多與植物相關(guān)的知識，了解大自然中植物如何生存、植物在生長過程中會出現(xiàn)哪些問題，讓幼兒在探索的世界中去認識植物、觀察植物，增進幼兒對大自然的認知。

三、幼兒園中不同位置植物的應(yīng)用

（一）體育活動區(qū)域

除教學(xué)樓、辦公樓以外，體育活動區(qū)域占據(jù)了幼兒園空間的較大比例，相對寬闊。體育活動區(qū)域與教學(xué)樓之間可以建立一條甬道，兩旁建造樹池、灌木叢等，植物旁邊放置座椅等休息器材，讓幼兒在活動時有休息的地方。活動中心應(yīng)種植一些可觀賞性、有科普性的植物讓幼兒在活動的過程中認識植物。

（二）幼兒園入口區(qū)域及游戲區(qū)域

入口是幼兒每天上學(xué)的必經(jīng)之地，是展示幼兒園形象的窗口。入口要種植一些具有可觀賞性、有儀式感的植物，讓接送幼兒的家長看到幼兒園對幼兒健康的專注。幼兒游戲區(qū)域可以采用不同的植物進行分割，增強幼兒游戲的趣味性。不同場景種植不同的植物，幼兒在游戲中可觀察植物的變化，提高自身對植物美學(xué)的認識。幼兒在花香葉綠的世界中激發(fā)對自然的探索欲望，讓幼兒階段成為幼兒成長歷程中的美好回憶。

（三）幼兒園屋頂區(qū)域

幼兒園屋頂有充足的可利用空間，除了體育活動、入口及游戲區(qū)域以外，幼兒園還要對屋頂區(qū)域進行合理設(shè)計。屋頂可以種植一些爬藤植物，使其從屋頂蔓延至墻壁上，這些植物能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒在教學(xué)樓下就可以仰望這些多姿多彩的植物，激發(fā)他們內(nèi)心無窮的想象力。幼兒能夠觀察不同時期植物的變化，從而感受大自然的魅力。

四、結(jié)語

幼兒園植物景觀設(shè)計要滿足各種條件和各項基本功能，滿足幼兒對植物的需求。植物設(shè)計能夠直接或間接地影響幼兒的發(fā)展，能夠激發(fā)幼兒的思維能力和想象力。環(huán)境是重要的資源，它能夠給幼兒、教師帶來好心情，在日常生活中影響著人們。所以，構(gòu)建良好的植物環(huán)境，對幼兒的身心發(fā)展有著重要意義。

（西安建筑科技大學(xué)）

作者簡介：付旭燕（1997-），女，山西忻州人，本科在讀，研究方向：風(fēng)景園林學(xué)。