劉大鵬 柳鵬飛

摘 要：主要介紹了微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并詳細(xì)分析了微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用策略，為類似研究提供參考。

關(guān)鍵詞：微課;中職;機(jī)械制圖;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TH126-4;G712 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.08.076

作者簡(jiǎn)介：劉大鵬（1992-），男，漢族，甘肅民勤人，本科，教員，研究方向：中職機(jī)械教學(xué)。

微課是近幾年興起的一種教學(xué)手段，具備耗時(shí)短、內(nèi)容高度集中等特點(diǎn)，將其應(yīng)用到中職機(jī)械制圖教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于課堂教學(xué)效果提升，因此，在實(shí)際教學(xué)中，中職機(jī)械制圖教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，靈活的應(yīng)用微課開展課堂教學(xué)。

1 微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在以往的中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師一般會(huì)在40 min的課堂上，用20 min詳細(xì)的為學(xué)生講解知識(shí)，然后讓學(xué)生用剩余的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生訓(xùn)練過程中，如果遇到不懂的地方，教師還需要重新講解，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)教師講的很累，而學(xué)生也不一定能完全掌握知識(shí)。微課具有短小精煉、內(nèi)容高度集中的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以用短短的幾分鐘將重難點(diǎn)知識(shí)著重講出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)際畫圖訓(xùn)練中，如果遇到不懂的地方，可以根據(jù)自身需求，重新觀看微課，這樣就能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性，有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果提升。

2 微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)用

在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以借助微課來(lái)講解抽象的理論知識(shí)，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)制圖理論知識(shí)的了解。在實(shí)踐中，中職機(jī)械制圖教師應(yīng)該對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入剖析，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持必須、重要、夠用的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生具備一定理論基礎(chǔ)，從而更好的進(jìn)行實(shí)踐操作。例如在“點(diǎn)線面結(jié)合”的知識(shí)講解中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，下載相應(yīng)資料，錄制成微課，在課前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻及教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在微課中布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并反饋給教師。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋情況，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

2.2 在手工制圖的應(yīng)用

對(duì)工科專業(yè)學(xué)生而言，制圖水平會(huì)對(duì)其今后發(fā)展帶來(lái)很大影響，新時(shí)期下雖然很多企業(yè)都開始利用各種制圖軟件進(jìn)行繪圖、設(shè)計(jì)，但是企業(yè)本身對(duì)人才的手工繪圖能力仍有很高要求，所以在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師還需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的手工制圖能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生可以更好的就業(yè)。例如在“外螺紋的畫法”中，教師就可以針對(duì)外螺紋畫法錄制微課視頻，在學(xué)生實(shí)際作圖之前，將微課播放出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容可以充分了解到外螺紋的實(shí)際模型，并結(jié)合微課把握到其每一個(gè)步驟的具體畫法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外螺紋繪畫，如果學(xué)生在繪畫過程中無(wú)法順利進(jìn)行，還可以再次觀看微課，這對(duì)于學(xué)生綜合能力提升有很大幫助。

2.3 在學(xué)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用

中職機(jī)械制圖教材內(nèi)容比較多，且知識(shí)點(diǎn)零碎，抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在較大的難度，無(wú)法深入的理解，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)也難以系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，不利于學(xué)生發(fā)展。對(duì)此中職機(jī)械制圖教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用微課將知識(shí)點(diǎn)很好的銜接起來(lái)，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)的匯總、歸納本課程知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，中職機(jī)械制圖教師可以利用微課，系統(tǒng)的樹立相關(guān)關(guān)系式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)于一些難度比較大的知識(shí)，教師還可以通過慢放、反復(fù)播放視頻的方式加深學(xué)生理解。由于中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在課后很少主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)此教師還可以在教學(xué)結(jié)束后，將微課視頻上傳到校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，或者是通過微信發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看微課，完成微課中的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課后鞏固，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

3 總結(jié)

總而言之，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力提升，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助。中職機(jī)械制圖教師要充分意識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活的應(yīng)用微課開展教學(xué)活動(dòng)，以此提高中職機(jī)械制圖教學(xué)效果。

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