于琦

【摘 要】對一件藝術(shù)品的認知離不開藝術(shù)欣賞與批評。本文將從這個角度來品鑒《嗝嗝老師》這部電影。電影講述了患有妥瑞氏綜合癥的奈娜老師用愛感化每一個被歧視的9F班學(xué)生的溫暖故事。電影具有深刻的現(xiàn)實意義，它影射了當今時代中因疾病、貧窮等存在的歧視現(xiàn)象。它像一面鏡子，照出觀眾心靈中最深處的樣子，讓人們看清自我，并呼吁拒絕歧視，善待身邊每一個人。電影宣揚了印度的教育制度和教育理念，同時詮釋了教師和教育的意義，非常感人且引人深思。電影用通俗的方式講述了奈娜從小讀書被拒到長大求職被拒，但仍然積極樂觀的故事，有直擊人心的力量。同時電影意在向全天下每一位用愛守候?qū)W生的好老師致敬，呼吁觀眾，不忘師恩。

【關(guān)鍵詞】教育;愛與尊重;貧富差距

中圖分類號：J905? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0130-02

電影以奈娜·馬圖爾求職為開端，雖然她是教育學(xué)雙學(xué)士和理工碩士，但是應(yīng)聘卻屢屢被拒絕。這是因為她患有妥瑞氏綜合癥，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，腦部的神經(jīng)會像發(fā)生短路一樣，讓人抽搐，發(fā)出打嗝的聲音，并且沒法控制。面試她的老師坦率地對她說，你這個病是不適合教書的。因為總是發(fā)出哇哇的聲音，會讓孩子們笑個不停。她畢業(yè)五年來一直在求職，應(yīng)聘過十八所學(xué)校，但是都沒有成功。但她依然沒有放棄，仍然從報紙上尋求求職信息。直到她接到圣諾特克斯中學(xué)的錄用電話。她被安排教叛逆搗亂的9F班的這群來自貧民窟的孩子，她用愛與守候消除了與學(xué)生之間的隔閡，獲得了他們的尊重。二十多年后，她成為這所學(xué)校的校長，讓所有人都聽見了這種打嗝的聲音。

電影自上映以來票房持續(xù)高漲，口碑炸裂，高品質(zhì)的內(nèi)容在感動觀眾的同時，引起了熱議，被人們稱為“人生必看的校園題材影片”。影片從小人物的視角入手，從師生對立到互相珍惜，慢慢呈現(xiàn)主題，涉及了當今時代的貧富差距、階級隔閡、教育資源不均等現(xiàn)實的問題。溫情的背后是對現(xiàn)實的反思，這部影片讓我們在被溫暖治愈的師生情感感動到熱淚盈眶的同時，也陷入了深深的思考。

一、教育資源不均衡的問題客觀存在

電影在宣揚教育制度和教育理念的同時，也反映了教育中存在的種種問題，比如階層分化、貧富差距、教育平權(quán)等問題，而教育資源不均衡的問題尤為突出。教育資源是指在教育過程中對所有教育的投入，包括人力物力與財力的投入。即教育人力資源、教育物力資源和教育財力資源的總和?？v觀我國目前的教育現(xiàn)狀不難看出，教育資源具有稀缺性的特征。而優(yōu)質(zhì)的教育資源尤其稀缺的狀況，更是導(dǎo)致了教育資源不均衡現(xiàn)象的存在。教育資源不均衡的問題，不管是在中國還是在印度都普遍存在。

電影中迪瓦阿老師所教的9A班是傳統(tǒng)意義上最優(yōu)秀的班級，傳說中的學(xué)霸班。不難看出，9A班的同學(xué)大多家境優(yōu)渥，家庭環(huán)境較好。反觀成績較差的9F班同學(xué)，他們都來自貧民窟。和學(xué)校里的大部分學(xué)生老師一樣，迪瓦阿老師看不起9F班。因為這14個孩子都住在公立學(xué)校旁邊的貧民窟，政府提出教育平權(quán)，貧民窟的孩子就進入了圣諾特克斯學(xué)校讀書。一開始的時候，他們非常努力想要融入這所學(xué)校，但是同學(xué)和老師對他們都十分冷漠，他們也開始變得越來越叛逆。就像校工對奈娜老師說的那樣“他們的父母比起關(guān)心孩子的教育，更加關(guān)心今天能不能吃上飯能不能喝到水”。這反映了現(xiàn)實中生存的壓力迫使他們必須要先解決吃飯問題，自然而然，教育的位置被推后。

當9A班的學(xué)生家長去學(xué)校開家長會，向各科老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況的時候。9F班沒有一個學(xué)生家長到校，教室里只有奈娜老師一個人在等待。這次家長會真實地反映了富裕階級和貧困階層父母的現(xiàn)狀，貧困階層的父母忙于生計，無暇顧及孩子的教育。然而，這并不能難倒奈娜老師。她去做家訪，她去了學(xué)生們所生活的貧民窟。她看到了正在賭錢被警察追趕的學(xué)生，看到了和媽媽在魚市賣魚的學(xué)生，看到了排長隊接水的學(xué)生，看到了和父母一起賣菜的學(xué)生，看到了正在修車的學(xué)生。她見到了學(xué)生的家長，他們確實生活窘迫。但是仍然關(guān)心孩子們的未來，只是經(jīng)濟困難?！罢麄€世界都在貧民窟之外，我們僅希望孩子能做我們未做到過的事情?！边@是貧民窟家長的真實心聲。這也反映了全世界大多數(shù)貧窮階層父母的心愿。盡管貧窮，盡管每日因為生計而奔波，他們?nèi)韵Ｍ⒆幽芸吹礁蟮氖澜纭?/p>

在一定程度上，9A班代表了現(xiàn)實中的富裕階層，9F班則是貧窮的代表，我們很容易能看出教育資源的不均衡且向富裕階層傾斜。這些差距在一定程度上也深深刺激著這些孩子的自尊心，但是他們目前又無力改變什么，所以叛逆成了他們對抗不公平的方式。既然貧富差距客觀存在，她就告訴學(xué)生不要怨天尤人，要通過努力去做出改變。秉承“沒有壞學(xué)生，只有差老師”的原則，奈娜包容孩子們的頑劣叛逆，引導(dǎo)每個人發(fā)現(xiàn)自己的長處所在，努力重燃他們對學(xué)習(xí)的熱情，出身寒門不是墮落的借口。

二、教育的基礎(chǔ)是愛與尊重

十年樹木，百年樹人，教育是培養(yǎng)人才的千秋大業(yè)。教師作為國家從事教育活動的主體力量，肩負著重大的責(zé)任。奈娜老師對學(xué)生的愛與尊重讓我們?yōu)橹畡尤荨?F班，一個混亂的班級，14個學(xué)生半年氣走了七個老師，校長甚至找不到老師來教他們。學(xué)生們也不相信老師，更不相信奈娜能長久留下，所以在她上課的第一天學(xué)生們就打賭她不會留下來。所以，奈娜在上第一節(jié)課時，這14個學(xué)生就給她來了個下馬威。他們用rap嘲笑奈娜的打嗝聲音，把她的凳子弄壞。讓奈娜的粉筆在寫字的時候著火，還把奈娜的個人信息胡亂張貼。一般情況下，老師都會氣急敗壞。但是奈娜老師并沒有，她在學(xué)生們用液氮炸碎窗戶之后，仍然向校長說是自己在教授液氮如何膨脹的知識。這在無形之中讓學(xué)生免于了嚴厲的懲罰，她也更加深入地走進了學(xué)生的內(nèi)心。老師尊重學(xué)生，相應(yīng)地會提升老師在學(xué)生心目中的地位。

奈娜老師愛她的學(xué)生，是因為她小時候也在這所學(xué)校受到了可汗校長的關(guān)愛。在禮堂的時候，小奈娜不能控制地發(fā)出打嗝的聲音，校長并沒有覺得她在搗亂，反而把她請上了臺，并向她承諾：她不會因為此病而被區(qū)別對待，她會得到和其他同學(xué)同樣的對待、同樣的教育?？珊剐ｉL的暖心之舉無疑是一道光照進了小奈娜的心里。教育的基礎(chǔ)是愛和尊重，小奈娜在成長過程中受到了校長的關(guān)愛，二十年后當她成為一名老師，她同樣給了在別人看來是異類的學(xué)生愛和尊重?？珊剐ｉL是奈娜成長路上的引路人。校長沒有因為她打嗝的原因而對她特別對待，而是讓她和其余學(xué)生接受同樣的教育。

同樣的，尊重學(xué)生可以取得良好的教育成果。奈娜沒有因為自己的學(xué)生是成績不好被人瞧不起的9F班學(xué)生而放棄他們，相反她理解他們。奈娜對學(xué)生的寬容和尊重，讓她的形象變得高大而有魅力，讓打嗝的缺陷變得不值一提。不管9F班的學(xué)生如何搗亂，她都信任他們。在泄題事件中，成績稍微差的9F班學(xué)生用自己的實際行動證明了憑自己真實的學(xué)習(xí)成績是可以及格的，成績優(yōu)異的9F同學(xué)證明了自己可以和9A班同學(xué)同樣優(yōu)秀，同樣可以憑著優(yōu)異的成績拿到級長勛章。

她積極樂觀的態(tài)度，成了人格中閃光的耀眼的部分。苦難和矛盾客觀存在，難的是奈娜向?qū)W生們傳遞希望，講授方法。影片的最后，在各個領(lǐng)域?qū)W有所成的9F班學(xué)生們來參加老師的退休歡送會，師生之間相擁的畫面讓不少人感慨和淚目。

三、科學(xué)知識有公式，但教學(xué)方式?jīng)]有

當今時代學(xué)生個性的多元化，對老師的教學(xué)方式提出了更高的要求。系統(tǒng)化的教育過程，條理清晰的教育內(nèi)容，因材施教的教學(xué)方法，對老師創(chuàng)新教學(xué)方式尤為重要。

奈娜老師用她特有的方法教學(xué)生難懂的知識。通過扔雞蛋給學(xué)生們講拋物線問題，學(xué)生有雞蛋可吃，心中自然高興，更提起了學(xué)習(xí)的興趣。在操場上通過籃球的彈跳，給學(xué)生講能量守恒的問題。帶學(xué)生去海邊認識北極星，講授地理知識。9A班的一個女生問老師“我們?yōu)槭裁床荒苣菢釉⒔逃跇?？”迪瓦阿老師說“卓越從來不是有趣能換來的”，9A班的老師之所以說出這樣的話，是因為奈娜的教課方式在他看來不可思議，沖擊了原有的固定的教學(xué)模式。

同時，奈娜發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生身上的潛質(zhì)。拉芬德總在牌局上賭錢，奈娜發(fā)現(xiàn)他計算能力超快，具有很強的數(shù)學(xué)方面的天賦，并鼓勵他，要賭就要瞄準世界最高級別的賭場，比如股票市場，可以努力成為一名投資銀行家。基拉姆在汽修廠工作，奈娜問他為什么四擋速度比二擋快，基拉姆回答因為四擋摩擦力比較小，無形當中奈娜傳授了物理學(xué)的知識。通過提問塔蔓娜，秋葵什么時候放鹽以及無論何時放鹽都會出水來說明化學(xué)知識。奈娜通過對學(xué)生的觀察和走訪發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的潛能，并鼓勵學(xué)生去開發(fā)自己的潛能。她告訴學(xué)生不要怨天尤人，要通過努力去做出改變。

四、結(jié)語

《嗝嗝老師》作為一部在中國上映并引起強烈反響的電影，具有深刻的教育意義。它反映出了當今時代普遍存在的教育資源不均衡問題，其背后是在日漸被拉大的貧富差距和階層固化現(xiàn)象。學(xué)生作為受教育者，無法決定教育資源的分配，這就要求政府和教育部門采取措施，加大對貧困地區(qū)教育的扶持力度。而教師作為一個國家傳授知識的主體力量，不僅要教書，還要育人。愛護尊重學(xué)生是教書育人的前提，學(xué)生只有感受到了老師正向的關(guān)愛和引導(dǎo)，才會給予積極的反饋。隨著時代發(fā)展，學(xué)生的個性呈現(xiàn)多元化，這就要求老師因材施教。在教學(xué)大綱固定的情況下，教學(xué)方式的創(chuàng)新會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)的效果。正如電影中奈娜說的“普通的老師，只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道教師的真諦，還有一些老師會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，讓我們向那些默默守護著學(xué)生的好老師致敬。

參考文獻：

[1]劉殿波.“嗝嗝老師”教你如何做好老師[J].河北教育（綜合版），2019，（1）.

[2]禾刀.你會包容身邊的“嗝嗝老師”嗎[J].遵義，2018，（22）.

[3]楊一一.《嗝嗝老師》：你是我的北極星[J].世界博覽，2018，（21）：78-81.

[4]馬迎輝.愛是成長的北極星——嗝嗝老師愛的教育[J].中華家教，2019，（3）：56-57.

[5]王南昭.學(xué)《嗝嗝老師》，做孩子生命中的重要他人[J].湖南教育（D版），2019，（8）：17.

[6]楊一一.逆襲人生《嗝嗝老師》：你是我的北極星[J].世界博覽，2018，（21）：78-81.

[7]羅鑫，楊薩颯.“嗝嗝老師”的妥瑞氏綜合征[J].祝您健康，2018，（12）：21.

[8]牛瑩.從《嗝嗝老師》看學(xué)校社會工作[J].中國社會工作，2018，（33）：7.

[9]趙靜蘭.做一個好老師——從“嗝嗝”老師到“四有”好老師[J].河北教育（德育版），2019，（1）.