摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走向了新的發(fā)展階段。如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，開拓學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，已成為教師需要重視的課題。要想深入發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力，教師需要站在更高的角度上看待教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)制定優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)課教學(xué)效用，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);計(jì)算機(jī)能力;網(wǎng)課教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)課教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元化的網(wǎng)課教學(xué)，極大地豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，促進(jìn)了“真知”教學(xué)向“智慧”學(xué)習(xí)的過(guò)渡。相比于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)課教學(xué)，有了更多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它能夠提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)到最新、最好的知識(shí)，滿足計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的實(shí)際需求。這種正面性的影響主要體現(xiàn)在以下三方面。第一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，拓寬了獲取學(xué)習(xí)資源的途徑，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更具質(zhì)效性。傳統(tǒng)模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，主要來(lái)自于課本教材和相關(guān)課外資料。尤其是在教學(xué)中，教材知識(shí)內(nèi)容不充實(shí)，新知識(shí)更新速度過(guò)慢，都會(huì)使學(xué)生學(xué)不到新知識(shí)，從而出現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展相脫軌的情況。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，各種信息交流更加便捷，學(xué)生可以及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握第一手的計(jì)算機(jī)知識(shí)。第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，在充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮了教師的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)整合教學(xué)資源，制定優(yōu)質(zhì)課件，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)創(chuàng)造了理想條件。尤其是教學(xué)理念的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位再一次提升。教師只要做好監(jiān)督、管理、指導(dǎo)等工作，保證課堂教學(xué)的有序運(yùn)行，就能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動(dòng)了教學(xué)模式的變革。依托先進(jìn)的技術(shù)手段，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在興趣的支配下，積累和學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。依托先進(jìn)的網(wǎng)課教育模式，使學(xué)生在平臺(tái)中，依據(jù)自身的需要，學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)課教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)視野，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)課教學(xué)模式時(shí)，教師需要融合先進(jìn)的教學(xué)理念，把握計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。通過(guò)充實(shí)計(jì)算機(jī)課程體系，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)保駕護(hù)航。首先，教師應(yīng)注重研究網(wǎng)課教學(xué)的共性問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)教學(xué)機(jī)制的完善力度，推動(dòng)教學(xué)效果向?qū)W習(xí)成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生汲取更多、更好的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)信息資源，充實(shí)課本教材內(nèi)容，以及編制較好的視頻課件。通過(guò)播放更具需求性的知識(shí)，不斷填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生能力和素質(zhì)在實(shí)踐操作中得到快速的提升。再次，教師應(yīng)做好課堂紀(jì)律管理工作，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，防止學(xué)生出現(xiàn)亂玩手機(jī)、亂說(shuō)話等情況。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生找尋知識(shí)盲區(qū)，促進(jìn)學(xué)生在交流與學(xué)習(xí)中，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)能力。最后，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的作用。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行深層次的教學(xué)指導(dǎo)和統(tǒng)一講解，促進(jìn)學(xué)生沿著時(shí)代技術(shù)發(fā)展的方向，領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)知識(shí)，以及生成計(jì)算機(jī)思維，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）深入網(wǎng)課教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)成果

深入網(wǎng)課教學(xué)的目的，在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在“智慧化”的教學(xué)環(huán)境中，領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)知識(shí)。為優(yōu)化課程教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，教師需要依托網(wǎng)課教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)借助技術(shù)手段，提升計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)涵形象。通過(guò)讓學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，摸索知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的藝術(shù)魅力，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，在最大限度上開發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)潛能。其次，教師應(yīng)注重開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。通過(guò)深入研究計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，摸索更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新思維，找尋更多解決問(wèn)題的方法，從根本上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。通過(guò)構(gòu)建良好的自主探究、合作學(xué)習(xí)、分享討論等機(jī)制，加強(qiáng)教與學(xué)信息的傳遞，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)能力。

（三）搭建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)深度合作與交流

從某種層面上看，平臺(tái)教學(xué)是網(wǎng)課教學(xué)理念的延伸，也是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式。為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，教師需要堅(jiān)持“三步走”原則，加大對(duì)學(xué)生的教育力度，促進(jìn)學(xué)生汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提升學(xué)習(xí)成果。第一，教師應(yīng)注重借助互聯(lián)網(wǎng)資源打造教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)參與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)的調(diào)研工作，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，不斷充實(shí)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)教育，促進(jìn)學(xué)生掌握最新、最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技能。第二，教師應(yīng)重視發(fā)揮平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一性的講解，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用該知識(shí)。通過(guò)采用匿名的方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自身不懂的知識(shí)點(diǎn)，以及教師需要改進(jìn)的教學(xué)情況，不斷為計(jì)算機(jī)教學(xué)把舵方向。第三，教師應(yīng)充分發(fā)揮平臺(tái)教學(xué)的時(shí)效性。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生在平臺(tái)上的交流與互動(dòng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下合作探究知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)“提問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、解決問(wèn)題”多位一體的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，提高計(jì)算機(jī)能力。

結(jié) 語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)課教學(xué)是重要和必要的。它不僅有助于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。另外，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化網(wǎng)課教學(xué)成果，能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

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作者簡(jiǎn)介：汪莉（1982-），女，漢族，湖北黃岡人，單位：武漢傳媒學(xué)院，講師，研究方向：Web前端開發(fā)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件工程等。