鄭高顏

摘 要：積極心理品質(zhì)有利于培養(yǎng)學(xué)生成為一個情感、思想、品質(zhì)、行為各方面積極向上且正能量的人，地理學(xué)科作為一門與日常生活密切關(guān)系的學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實際，有助于學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，并且地理學(xué)科中展示的我國的綠水青山有利于塑造學(xué)生正確的審美能力。

關(guān)鍵詞：地理;積極心理品質(zhì);熱愛學(xué)習(xí);審美

地理學(xué)科作為一門與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠使學(xué)生收獲日常生活中所需要的基本技能。如第一時間辨別東西南北，氣候變化，地勢面貌等?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，中學(xué)生對于書本上的知識是否能用內(nèi)化于心，并運用于實際，是一個需要培養(yǎng)和鼓勵的過程。這也是一個培養(yǎng)學(xué)生擁有積極心理的過程。積極心理學(xué)包括24項積極心理品質(zhì)，如創(chuàng)造力、好奇心、真誠、勇敢等，培養(yǎng)學(xué)生具有積極心理品質(zhì)有利于學(xué)生成為一個情感、思想、行為、性格健全，陽光向上，正能量的人。減少中學(xué)生在成長過程中的叛逆情緒的產(chǎn)生，和誤入歧途的幾率。培養(yǎng)出我國真正需要的接班人。

目前中學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的重點，還處于以應(yīng)付考試為主?？荚嚳际裁淳蛯W(xué)什么。沒有真正意識到知識與實際結(jié)合的重要性，缺乏對知識的渴望，沒有主動汲取知識的習(xí)慣。由此在眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)及考核面前產(chǎn)生消極應(yīng)付、壓力大的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心浮躁。并且現(xiàn)在處于科技發(fā)展新時代，學(xué)生每天都在接觸紛繁復(fù)雜的新事物，由于老師在課堂上缺少有意識地培養(yǎng)和塑造學(xué)生的積極心理品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生思想性格發(fā)展不平衡，不成熟，缺乏判斷力，極易走上歧途。因此利用課堂知識，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)是十分重要的。

筆者認(rèn)為每一門學(xué)科的設(shè)置都具有其優(yōu)點和培養(yǎng)品質(zhì)的側(cè)重點。地理學(xué)科作為一門能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山，放眼世界，還能夠使學(xué)生結(jié)合日常實際應(yīng)用知識的學(xué)科，極有利于鍛煉學(xué)生積極接受新事物，善于發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。

研究方法

實驗對象：55名七年級中學(xué)生，其中男生30人，女生25人。實驗手段：進(jìn)行為期一學(xué)期的地理學(xué)科教學(xué)互動，觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)及課下作業(yè)完成的程度，考試的成績，包括40道關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)科興趣調(diào)查問卷，進(jìn)行綜合評估。

結(jié)果與討論

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對地理學(xué)科感興趣的人數(shù)超過半數(shù)（占47.27%），且大部分學(xué)生（占63.64%）認(rèn)識到了地理學(xué)科與日常生活密切相關(guān)，但仍有一部分學(xué)生（占7.27%）沒有意識到地理學(xué)科與日常生活的緊密聯(lián)系。說明老師在課堂上仍需要對學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識上的培養(yǎng)，學(xué)生沒有意識到地理學(xué)科與日常生活的關(guān)系，則更不會有將知識運用于日常生活的想法，因此老師首先在思想上讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的可應(yīng)用性。從調(diào)查問卷的結(jié)果和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，有三分之一的學(xué)生能夠積極回應(yīng)老師，與老師積極互動，認(rèn)真思考老師提出的問題。與學(xué)生成績相對照可以發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生的地理成績也較優(yōu)異。說明興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主動地學(xué)習(xí)知識的收獲大于被動地學(xué)習(xí)知識。這也說明我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的方向是正確的。

從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，學(xué)生對于地理學(xué)科的認(rèn)識還是比較到位的，大部分（占50.91%）學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是一門邏輯性強且抽象的學(xué)生，地理學(xué)科可以鍛煉到學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，地理學(xué)科中有大量的地圖和標(biāo)識需要同學(xué)們記憶和掌握，這就需要鍛煉到學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，不可否認(rèn)目前仍有（占14.55%）的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科中的地圖難以理解，但84.56%的學(xué)生對圖像都能很好的理解，并認(rèn)可了地理學(xué)科對于思維能力上的鍛煉。從結(jié)果可以看出我們的中學(xué)生的素質(zhì)能力是較高的。但是為什么只有三分之一的學(xué)生能取得較好的成績？我們推測是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致的。目前仍有超過半數(shù)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理學(xué)科目標(biāo)模糊。雖然學(xué)生普遍認(rèn)為地理學(xué)科與日常生活密切相關(guān)，作用很多，但是學(xué)生在日常生活中運用地理學(xué)科知識的次數(shù)仍很少，推測是因為很少有機會運用或沒有意識到如何應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識，沒有感受到應(yīng)用知識的樂趣。由于目前我們的教育制度是應(yīng)試教育，學(xué)生當(dāng)下的目標(biāo)只是將考試考好。所學(xué)知識就像空中樓閣一樣華而不實。而我們作為教師，應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)，為了學(xué)生能夠更好更積極向上的發(fā)展，在讓學(xué)生認(rèn)識到知識的可應(yīng)用性之后，再培養(yǎng)學(xué)生將知識運用到日常生活中的能力。如在課堂上舉例關(guān)于日常生活中運用這些知識的有趣故事，吸引同學(xué)們的注意力，從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對于這樣的教學(xué)方法也是十分認(rèn)可的。通過一次又一次的循循善誘，學(xué)生聯(lián)系實際的思維就能夠被慢慢鍛煉出來，“實踐出真知”，通過日常生活不斷運用知識，不但起到加深理解，鞏固知識的作用，還能夠從學(xué)生的心理上起到正面的反饋作用，使學(xué)生對知識真正感興趣。

地理是一門能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國大好江山的學(xué)科，調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，學(xué)生對于外出旅游的興趣濃厚，印象最深的景點均是鼓浪嶼、黃山、張家界等這樣風(fēng)景秀麗的旅游景點，說明學(xué)生對于美好事物具有一定的向往，同時學(xué)生也表示，熱愛祖國的綠水青山、特殊建筑、人文歷史。說明我們的中學(xué)生在心理上本身就具有積極向上的態(tài)度。他們善于發(fā)現(xiàn)美的事物，熱愛美好的事物，這都是積極心理品質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)然，這是一個很好的現(xiàn)象，那么則更需要老師把握好正確的方向，塑造學(xué)生正確的審美觀。因為目前仍有一部分學(xué)生（占39.90%）沒有意識到審美能力對于個人未來發(fā)展的重要性，說明學(xué)生對于美好事物的向往是自發(fā)性的，并沒有形成意識，這是需要鼓勵和鞏固，老師需要對學(xué)生的審美觀進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，將這樣無意識的行為轉(zhuǎn)變成有意識的觀念，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。當(dāng)學(xué)生能夠取得良好的成績，主動收獲知識的時候，正確的審美能力有利于學(xué)生從美好的事物中得到正能力，那么學(xué)生的心理也會更加積極向上，更加陽光，祖國的山河秀麗，能夠陶冶學(xué)生的情操，當(dāng)學(xué)生在日后的人生發(fā)展道路上遇到困難，心情不好的時候，也能夠從美好的事物中得到治愈。這就是積極心理品質(zhì)的能力。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及調(diào)查結(jié)果可以看出，只要我們老師在課堂上對學(xué)生有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力。

中學(xué)生正是人生觀、價值觀、世界觀塑造的最佳時刻，對于學(xué)生的教育，我們教師不能與學(xué)生一樣只局限于成績的提高，還需要長遠(yuǎn)地考慮到學(xué)生性格、思想、品德的塑造。作為地理學(xué)科教師，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于日常生活，使學(xué)生從應(yīng)用知識中得到學(xué)習(xí)的熱情，從而熱愛學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生審美能力的重要性，關(guān)注身邊事物發(fā)生的變化，提高學(xué)生對新事物的接受能力，善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，為學(xué)生的健康心理發(fā)展負(fù)責(zé)。

結(jié) 論

地理是一門與日常生活中密切相關(guān)的學(xué)科，通過對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課后作業(yè)，考試成績及問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合評價之后，發(fā)現(xiàn)我們的中學(xué)生在素質(zhì)能力上是較高的，對于地理學(xué)科的認(rèn)識也比較正確，心理發(fā)展方面也比較積極向上。但仍有很多需要老師引導(dǎo)幫助的地方，需要鍛煉學(xué)生將課堂知識聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美好事物的重要性，學(xué)生對于地理課堂上學(xué)習(xí)知識是不排斥的，并且大多數(shù)學(xué)生希望老師能夠講得更加深入，這是一個很好的現(xiàn)象，有利于老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行更好地引導(dǎo)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每門學(xué)科的設(shè)置都有不同的培養(yǎng)側(cè)重點，地理學(xué)科若能從這兩個側(cè)重點對學(xué)生的積極心理品質(zhì)進(jìn)行塑造，則有利于學(xué)生成為熱愛學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)美好事物的正能量接班人。