羅濱
海淀進(jìn)校開展了在線高質(zhì)量教學(xué)的系列探索:設(shè)立緊急攻關(guān)項(xiàng)目,依據(jù)在線高質(zhì)量學(xué)習(xí)四個要素(教師、學(xué)生、資源和技術(shù)),開展中小學(xué)在線學(xué)習(xí)實(shí)踐研究,總結(jié)提煉了線上高質(zhì)量學(xué)習(xí)的三種類型:引導(dǎo)支持型、主題拓展型和實(shí)踐探究型。為回應(yīng)線上教學(xué)面臨的諸多難題,幫助教師提高指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力,海淀進(jìn)校于4月22日發(fā)布了《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)1.0》,引導(dǎo)在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施和教師在線教學(xué)的自我診斷與改進(jìn),也為教學(xué)管理和區(qū)域教研提供支撐。
在學(xué)生陸續(xù)返校復(fù)課的當(dāng)前,我們將持續(xù)思考和探討如何將線上和線下有效融合,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一是教學(xué)和教研要回歸本源,指向?qū)W生的學(xué)習(xí)。教師要相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、支持學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,讓學(xué)生具有面向未來、自主學(xué)習(xí)的能力。
二是持續(xù)探索教研轉(zhuǎn)型之路。海淀區(qū)在區(qū)域教研轉(zhuǎn)型方面做了很多研究和實(shí)踐探索,如今面臨突發(fā)疫情帶來的線上教學(xué)難題,教研員要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究實(shí)踐,及時總結(jié)并分享成果,做老師們教學(xué)和研究的“指路明燈”。
三是總結(jié)梳理線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和資源。“疫情過后我們會留下哪些經(jīng)驗(yàn)”“哪些資源可以優(yōu)化迭代,更好地服務(wù)教學(xué)”,這些問題值得所有的教育工作者共同思考和探索。