惠林麗

摘 要：作為中國學(xué)生的必修課程之一，語文學(xué)科在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中始終占據(jù)著重要的地位。隨著教育改革的不斷深入和新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，對語文課堂的要求越來越高，其中最受重視的便是初中語文課堂。怎樣創(chuàng)建高效課堂已成為初中語文教師亟待解決的時代問題。本文以人教版初中語文教材為例，針對初中語文高效課堂的創(chuàng)建進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;創(chuàng)建策略

初中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的黃金時期，因此在此階段的課堂教學(xué)也一直備受關(guān)注。語文是每個中國學(xué)生的必修課，學(xué)好語文對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前我國大部分初中語文課堂仍舊存在很多問題，課堂效率不夠高，教學(xué)效果也比較低下。廣大中學(xué)語文教師正在創(chuàng)建語文高效課堂這一時代任務(wù)上積極努力。

一、初中語文課堂存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。經(jīng)調(diào)查研究表明，初中生對語文學(xué)習(xí)的積極性普遍較低。這一方面是因為學(xué)生本身語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)理解能力低，引發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的厭倦感，另一方面則是由于教師教學(xué)水平低，課堂缺乏趣味，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師教學(xué)水平低下。雖然如今社會正處在全新的時代當(dāng)中，但是仍舊有些教師拘于傳統(tǒng)，固步自封。這些教師沒有更新教學(xué)觀念，而是一味地采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，機械化地完成教學(xué)任務(wù)。這樣枯燥無聊的語文課堂，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)建初中語文高效課堂的策略

2.1變式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會有學(xué)習(xí)動力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行變式教學(xué)。教師要學(xué)會將書本知識進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化利用，引導(dǎo)學(xué)生真正理解掌握課本知識，能夠熟練運用這些知識去解決其他問題。

例如，教師在進(jìn)行人教版七年級上冊第一單元第二篇課文《走一步，再走一步》的教學(xué)時，可在講解文章前設(shè)計一個搶答環(huán)節(jié)。教師首先告訴學(xué)生需要搶答的問題，然后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行自我默讀。如此一來，便可激發(fā)學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣，發(fā)散學(xué)生對該文章的理解和想象。搶答結(jié)束后，教師開始進(jìn)行正式講解。在正式講解過程中，教師要抓住文章重點的語言運用和寫作技巧，讓學(xué)生消化理解，學(xué)會運用在作文當(dāng)中。此外，教師也可利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可在多媒體課件上直觀地展現(xiàn)出“上山”和“下山”的影像，讓學(xué)生分別復(fù)述“冒險”和“脫險”，幫助學(xué)生理解掌握文章內(nèi)容。在學(xué)生感悟到文章主旨后，教師可設(shè)計一些簡單訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用文章的寫作方法。

2.2情景教學(xué)，帶動學(xué)生融入文章

情景教學(xué)法有陶冶和啟迪（或暗示）兩個主要功能。它不僅可以向凈水器一樣對學(xué)生的情感進(jìn)行凈化處理，剔除其消極情緒，保留積極情感，還能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。教師通過在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生和文章作者或其中的角色產(chǎn)生情感共鳴，將學(xué)生的認(rèn)知和情感融為一體，讓學(xué)生在體驗和思考的快樂中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)并強化自身的學(xué)習(xí)動機。

例如，教師在進(jìn)行人教版八年級上冊語文課本第二單元第七課《背影》的教學(xué)時，可以設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實的情景當(dāng)中。教師可以把學(xué)生分成若干小組，然后讓其進(jìn)行文章角色扮演，并組織學(xué)生進(jìn)行投票，票數(shù)最高者可獲得一些小禮品。如此的比賽環(huán)節(jié)可以很好地激發(fā)起學(xué)生的好勝心，增強其集體主義精神，從而帶動學(xué)生去理解文章的角色和情感表達(dá)。在表演的過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)揮自主想象力，根據(jù)自己的理解去演繹角色的行為活動或內(nèi)心活動，還能夠深入體會到該角色的情感，與其產(chǎn)生情感共鳴。

2.3自由教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要始終清楚地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，避免“一人滿堂灌”的機械化教學(xué)方式，給予學(xué)生時間和機會讓其發(fā)揮自身的主觀能動性。學(xué)生在扮演課堂主角的過程中，不僅能夠進(jìn)行自主思考，學(xué)會自己解決問題，還可以增強學(xué)生的成就感，提高其對自己能力的自信心，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行人教版七年級上冊語文課本第十七課《看云識天氣》這篇文章的教學(xué)時，教師要避免直接向?qū)W生灌輸天氣知識。教師可讓學(xué)生在閱讀文章前先表達(dá)一些自己對云和天氣之間關(guān)系的認(rèn)識和了解，帶動學(xué)生展開思考。該環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師給予學(xué)生時間讓學(xué)生去通讀整篇文章。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師不要急于提問或講解，而是讓學(xué)生表達(dá)自己對這篇文章的看法，對云和天氣之間關(guān)系的認(rèn)知變化。通過這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以充分進(jìn)行思維想象與思考，發(fā)揮課堂主體性，提高獨立解決問題的能力。

結(jié)束語

語文是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文高效課堂的創(chuàng)建正漸漸被眾多學(xué)校提上教學(xué)改革的日程。初中階段作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點，其語文課堂教學(xué)備受社會關(guān)注。教師搞好語文課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)好語文知識，是當(dāng)今教育要求必須完成的時代任務(wù)。希望在未來的日子里，我國教師同心協(xié)力，在創(chuàng)建初中語文高效課堂上做出優(yōu)異成績。

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