楊倩

作文教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言來表達(dá)情感、反映現(xiàn)實(shí)生活。運(yùn)用語言不僅要運(yùn)用得對，而且要運(yùn)用得準(zhǔn)、運(yùn)用得巧，這就要求學(xué)生的腦海中必須有一定的“庫存”。但我們的學(xué)生往往因?yàn)殚啔v淺、經(jīng)驗(yàn)少，無米之炊，巧婦尚且難為，何況學(xué)生呢？

如何幫助學(xué)生從生活中尋找“下鍋之米”呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于積累訓(xùn)練，積累得越多，不僅能為寫作準(zhǔn)備材料，而且能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)和思考，提高學(xué)生對生活的感知能力，最終使學(xué)生寫出語言生動(dòng)形象、內(nèi)容具體充實(shí)、感情真摯飽滿的文章來。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下三個(gè)方面做了努力。

一、確定對象，定向積累

在指導(dǎo)學(xué)生確定對象時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意那些能夠給人以新的認(rèn)識、尚未被人全面認(rèn)識的事物，或一些司空見慣、但本質(zhì)尚未被大家深刻認(rèn)識的事物。通過訓(xùn)練，學(xué)生就會獲得新的認(rèn)識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

譬如指導(dǎo)學(xué)生寫作文《他在我心中》，此文的寫作目的是贊揚(yáng)校工劉大爺。題目一出，全班嘩然，原因是劉大爺對學(xué)生的態(tài)度“不好”，一見學(xué)生浪費(fèi)水電就大為惱火。于是，我引導(dǎo)學(xué)生重新觀察，全校3000余名師生，一天需要多少開水？盛夏時(shí)節(jié)，我們坐在教室里還揮汗如雨，可劉大爺每天要守在鍋爐前查看燒水情況？在怎樣的環(huán)境中勞動(dòng)的？經(jīng)過啟發(fā)，同學(xué)們對劉大爺進(jìn)行認(rèn)真觀察以后，以前的偏見消失了，對他有了新的認(rèn)識：平凡的工作不平凡。這樣一來，學(xué)生對寫作對象有了新的認(rèn)識，還從中受到了思想教育。

二、留心生活，隨機(jī)積累

在平時(shí)，我比較注意引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，關(guān)心生活，熱愛生活，觀察生活。

記得去年冬天的一天，天空忽然下起了大雪。因?yàn)槭侨攵蟮牡谝粓鲅?，學(xué)生特別興奮。下課后，有些學(xué)生跑到操場上堆雪人、打雪仗。這時(shí)，美術(shù)老師也在操場上指揮一群學(xué)生堆雪人，他們還塑起了一尊“雷鋒像”。我抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，以日記的形式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生經(jīng)過細(xì)心觀察，一篇篇美文便在筆下誕生了……

類似這樣的生活細(xì)節(jié)，我都讓學(xué)生注意觀察，使他們自覺留心周圍的一切，并隨時(shí)記下一草一木、一人一事，為寫作積累豐富的素材。

三、博覽群書，即興積累

知識面狹窄、沒有豐富想象力和一定創(chuàng)新性的學(xué)生是很難寫出好文章的。只有博覽群書，注重積累，寫作文的時(shí)候才能“下筆如有神”。在平時(shí)，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。讀書時(shí)，我還要求學(xué)生做摘抄、寫提要、記心得，對一些好詞佳句，要有意識地收集積累，并進(jìn)行歸類保存。

通過這些訓(xùn)練，學(xué)生的“下鍋之米”便有了著落，并且源源不斷、取之不盡，寫起作文來也不再是空洞乏味。他們寫作的興趣越來越濃，寫作起來也變得得心應(yīng)手、游刃有余。

（責(zé) 編 再 瀾）