文 蔡 云

著名教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是活教材?！蔽覉@是一所農(nóng)村幼兒園，地處江蘇中部里下河地區(qū)，這里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐饒，有著得天獨(dú)厚的自然資源：四季變化的農(nóng)田、綠草如茵的河畔、碩果累累的果園……為農(nóng)村幼兒教育提供了豐富的鄉(xiāng)土課程資源。我們可以充分開發(fā)并利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)多種多樣的體育活動(dòng)器械，深入挖掘民間游戲資源，開展豐富多彩的體育游戲活動(dòng)， 讓幼兒充分互動(dòng)和嬉戲，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱《指南》）精神的引領(lǐng)下，我們從幼兒身邊的鄉(xiāng)土資源入手，通過營(yíng)造鄉(xiāng)土特色化的體育活動(dòng)氛圍，組織開展田園戶外體育活動(dòng)，為幼兒的全面發(fā)展提供了有力的保障。

一、創(chuàng)設(shè)富有田園特色的戶外活動(dòng)環(huán)境

（一）材料的收集與利用

我們根據(jù)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)有條件，巧妙利用大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，多方面收集戶外活動(dòng)材料。同時(shí)，根據(jù)《綱要》中提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蔽覀兌ㄆ谡匍_家長(zhǎng)座談會(huì)，以問卷調(diào)查的形式讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候玩過的民間體育游戲，給我們提供經(jīng)驗(yàn)，再發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒收集自然材料或廢舊物品，制作成豐富的活動(dòng)器材，如鐵圈、高蹺、陀螺、木筒、竹竿、草墊、草球、草繩、草席、竹梯、竹籃、竹棒、竹桶、篩子、輪胎等，在制作活動(dòng)器材的同時(shí)，我們要保證玩具器材的安全和衛(wèi)生。

（二）創(chuàng)設(shè)具有開放性和鄉(xiāng)土性的戶外環(huán)境

我園戶外面積較大，有寬闊的操場(chǎng)，園舍周圍有很多溝壑和田埂，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境為開展戶外田園體育研究提供了條件。同時(shí)，由于我園地處農(nóng)村，自然資源較充足，很多天然材料加工、改良后可成為深受幼兒喜愛的體育器材，如竹梯、稻草、麻袋等鄉(xiāng)土資源都為我們因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和開展形式多樣、富有田園特色的野趣活動(dòng)提供了必要的保障。

二、戶外體育活動(dòng)的組織與開展

（一）融入田園元素，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)

在活動(dòng)的開展形式上，我們注重運(yùn)動(dòng)種類多樣化。例如，我們充分利用農(nóng)村體育器材，對(duì)收集來的輪胎、菖蒲、草墊、竹圈、河蚌殼等材料加以裝飾，還編排出了輪胎操、菖蒲操、草墊操、竹圈操等運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了幼兒的體能，也增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。又如，親子活動(dòng)時(shí)，我們有效利用田園資源，結(jié)合材料開展相應(yīng)的活動(dòng)，既豐富了活動(dòng)形式，又增進(jìn)了親子感情。

（二）巧妙利用田園資源拓展活動(dòng)空間

《綱要》中明確指出：“以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然中的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”我們巧妙利用田園資源拓展幼兒活動(dòng)空間，如我們利用田埂資源，開展了豐富的童趣活動(dòng)。近期，我班還有幼兒說：“我們昨天玩得真爽，我們不僅走了田埂，還跳了小溝呢！”田埂、小溝對(duì)幼兒來說十分熟悉，大部分幼兒都喜歡走田埂、跳小溝，而這些活動(dòng)又是大多數(shù)幼兒很難接觸到的，因此，我們充分利用幼兒園周邊的田園資源，帶領(lǐng)幼兒開展走田埂、跳小溝等活動(dòng)，讓幼兒感受大自然無(wú)窮的魅力。在活動(dòng)中，走在最前面的涵涵突然回頭向我大叫起來：“啊，這里有條溝，怎么辦？”“小勇士，自己想想辦法，我相信你們能想出辦法跨越這條溝的。”“我會(huì)的，老師，我先來！”勇敢的洋洋自告奮勇地跨越了小溝。也許是洋洋勇敢的行為激勵(lì)了大家，只見幼兒們一個(gè)接一個(gè)跨越小溝，他們跨越的方式各有不同，有的沖刺著跨跳；有的單腳跨跳；平日里幾個(gè)膽小的女孩子也互相攙扶著跨過了小溝。當(dāng)大家成功地跨越了小溝后，都高興地拍手歡呼跳躍著，嘴里不停地嚷著：“我也是小勇士！”大家既開心又自豪。

在活動(dòng)中，我們充分利用自然資源發(fā)掘出幼兒的運(yùn)動(dòng)契機(jī)，合理引導(dǎo)幼兒，充分激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。我們追隨幼兒的天性，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒自主、自由地活動(dòng)。同時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，我們要給幼兒自主探究的空間，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)與以往經(jīng)驗(yàn)，自行探索解決方法。這不僅能滿足他們的好奇心，而且可以發(fā)展他們解決問題的能力，還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

我園雖然地處農(nóng)村，但是幼兒們真正體驗(yàn)走田埂、跨小溝的經(jīng)歷卻不多。這次“走出園門，走進(jìn)田野”的活動(dòng)，不僅讓幼兒感受到田野的廣闊，更讓幼兒體驗(yàn)到做“田埂小勇士”的快樂，獲得了成功的體驗(yàn)。對(duì)于幼兒來說，任何形式的表達(dá)都不及在大自然中的親身感受。

（三）精心組織田園體育活動(dòng)，達(dá)到理想目標(biāo)

在活動(dòng)的組織過程中，我們可以從以下幾個(gè)方面讓活動(dòng)更富有成效。

1.活動(dòng)內(nèi)容的自主性

首先，教師應(yīng)讓幼兒自主參與活動(dòng)，自主選擇材料，自主選擇活動(dòng)方式，自主選擇同伴，自主表達(dá)意愿。如教師將材料放在戶外場(chǎng)地上，讓幼兒進(jìn)行分組討論：這些材料可以怎樣擺放、怎樣玩，讓幼兒按照小組討論的結(jié)果自主選擇、自行安排。這樣既體現(xiàn)幼兒的自主性，又能可以在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。其次，在活動(dòng)過程中，我們還要尊重幼兒的個(gè)體差異，允許幼兒選擇不同難度的材料，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功。

2.活動(dòng)情節(jié)的趣味性

為幼兒提供多種形式、多種內(nèi)容的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們自由扮演角色，自由進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，使幼兒能夠依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容展開想象，讓幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)。如在讓幼兒練習(xí)投擲動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒對(duì)投擲草球不太感興趣。于是，我針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作了大大的、可以掛在柱子上的網(wǎng)，還制作了小豬頭飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒自由扮演小兔、小狗、小雞等角色。幼兒們興致很高，積極地加入投擲草球的游戲中。慢慢地，草球成了幼兒十分喜歡的體育玩具，也激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

3.活動(dòng)難度的遞進(jìn)性

為了讓幼兒保持長(zhǎng)久的興趣，綜合性體育活動(dòng)不但要對(duì)處于不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，還要避免出現(xiàn)重復(fù)訓(xùn)練的情況，力求下一次活動(dòng)比前一次活動(dòng)更豐富、更具挑戰(zhàn)性。創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)式的活動(dòng)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，不斷提高游戲經(jīng)驗(yàn)和游戲能力。

4.游戲互動(dòng)體現(xiàn)合作性

在區(qū)域體育活動(dòng)中，幼兒們相互合作、以大帶小的現(xiàn)象隨處可見，我們應(yīng)該促進(jìn)幼兒不斷提升合作意識(shí)。如活動(dòng)中的“以大帶小”模式，可促使大齡幼兒為小齡幼兒起到榜樣作用，這種形式既能增強(qiáng)大齡幼兒的責(zé)任心，又能提高小齡幼兒的興趣與自信心。

三、創(chuàng)編戶外田園體育游戲，譜寫幼兒快樂天地

為了更好地追隨幼兒的興趣，給幼兒創(chuàng)造更多的快樂，我們創(chuàng)編了一些戶外田園情景式的體育游戲，如利用漁網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境，開展了“勇‘網(wǎng)’直前”“‘漁’者無(wú)敵”等活動(dòng)；用輪胎創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編了“搶修堤壩”“為農(nóng)民伯伯送水”“小小消防員”“拯救大象”“植物會(huì)所”“奪糧別動(dòng)隊(duì)”等活動(dòng)。又如，在創(chuàng)編“奪糧別動(dòng)隊(duì)”活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)故事情境，根據(jù)幼兒的需求為幼兒提供大量鄉(xiāng)土器材，教師們沒有規(guī)定游戲玩法，而是讓幼兒盡情發(fā)揮、大膽游戲，讓他們充分體驗(yàn)游戲的快樂。在田園體育游戲中，教師在充分利用田園資源的同時(shí)，應(yīng)該給予幼兒足夠的空間，耐心等待他們成長(zhǎng)，接受他們的“慢”速度，在無(wú)數(shù)次的放手和等待后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中的潛能是巨大的。

巧用鄉(xiāng)土資源開展田園體育活動(dòng)在我園是切實(shí)可行的。田園體育游戲活動(dòng)既有助于幼兒身心健康發(fā)展，又能很好地促進(jìn)幼兒態(tài)度、情感、能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的發(fā)展。今后，我園還將不斷探索，進(jìn)一步挖掘可利用的鄉(xiāng)土資源，讓豐富的鄉(xiāng)土資源推動(dòng)我園的體育活動(dòng)取得更大的進(jìn)步，為我們農(nóng)村幼兒創(chuàng)造充滿快樂的天地，確保每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，從而得到充分、和諧的發(fā)展。