江蘇省濱海縣八灘第二中學(xué) 王建國

《周易》曰：“匪我求童蒙，童蒙求我?！苯處煵荒軐⒆约核莆盏闹R強加于學(xué)生身上，而要讓他們自己去求學(xué)。孟子也提出了“請嘗試之”，主張學(xué)生先學(xué)后教，自己去試一試。陶行知先生也極力反對注入式、灌輸式的教學(xué)方式。教師要融入讓學(xué)引思的理念，為學(xué)生留有自學(xué)的空間，讓學(xué)生在嘗試中有了主動參與、積極思考，能知道自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容還需要進(jìn)一步探索，對哪些內(nèi)容有理解困難。學(xué)生只要經(jīng)歷嘗試的過程，才能有所感悟，能主動尋求幫助，突破思維障礙，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深入的思考。

一、營造嘗試氛圍，布置準(zhǔn)備練習(xí)

二、合理編制問題，構(gòu)建知識體系

嘗試練習(xí)的形式多樣，復(fù)習(xí)課的嘗試題檢測了學(xué)生對知識的掌握情況，幫助他們查漏補缺，建立完善的知識體系；有遷移型嘗試題，通過新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對知識、技能以及方法的掌握；有探索型嘗試題，能引領(lǐng)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般，讓他們在自主探索中實現(xiàn)對知識的掌握、思維的發(fā)展；有引申型嘗試題，教師要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申，使所學(xué)內(nèi)容變得有深度、有廣度，能從基礎(chǔ)知識的習(xí)得向能力的發(fā)展轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生形成靈活解決問題的能力；有題組嘗試題，學(xué)生通過題組的練習(xí)，能建立知識與知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。教師編制的習(xí)題要有一定的趣味性，能吸引學(xué)生運用掌握的知識體系去探索求知，逐漸完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有效的問題設(shè)計能讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從不同角度進(jìn)行探索，形成多種不同的解決方案，從而能使自己的思維能力獲得一定的發(fā)展。

三、自主學(xué)習(xí)課本，解決預(yù)習(xí)問題

學(xué)生自主閱讀課本，教師要提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣能提高學(xué)生閱讀的有效性，從而能有效地掌握重點知識。如在學(xué)習(xí)蘇科版八下《二次根式的加減》一課中，教者讓學(xué)生自學(xué)課本，并思考：例題中出現(xiàn)的根式都是最簡二次根式嗎？如果不是最簡二次根式，該如何去處理？例題中包含幾種不同的運算？運算的順序是怎樣的？被開方數(shù)如果不是整式，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、多項式，我們該如何處理？在學(xué)生自學(xué)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，特別是學(xué)困生，教師要幫助他們突破閱讀障礙，及時檢查他們的自學(xué)情況，避免讓自學(xué)流于形式。有效的自學(xué)能讓學(xué)生把握知識的整體結(jié)構(gòu)，了解學(xué)習(xí)中存在的困惑，能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、組織學(xué)生討論，詳細(xì)講解難點

在學(xué)生練習(xí)后，教師能大致了解學(xué)情，教師要為學(xué)生留有思考討論的時間，讓他們通過交流，使思維走向深入，同時也能在交流中實現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)。教師要依據(jù)內(nèi)容靈活選擇，組織學(xué)生分小組討論，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。學(xué)生通過討論，可以提升自己的語言表達(dá)能力，也能暴露自學(xué)中存在的不足，教師可以進(jìn)行針對性的講解。教師要參與學(xué)生討論的過程，要通過觀察了解他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們解決學(xué)習(xí)存在的困難。

教師在講解前讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，通過探索對新知有一定的了解，能明白自己的困惑之處，教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋把握課堂教學(xué)的重點。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點之處進(jìn)行講解，能促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。根據(jù)教學(xué)實際情況合理編制，可以加大問題的難度，做一些合理的引申，幫助學(xué)生掌握一些新的知識，同時也要對學(xué)生暴露出的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生真正掌握知識。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展嘗試教學(xué)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題，將自學(xué)環(huán)節(jié)置于課前，讓學(xué)生通過自學(xué)把握學(xué)習(xí)中的難點、疑點，從而在教學(xué)中進(jìn)行針對性的講解。