屈利娥

摘 要：黨校干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，是指教育者遵循黨員干部學(xué)習(xí)規(guī)律，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)為載體，將學(xué)習(xí)者引入特定的真實(shí)情境中，并通過(guò)實(shí)地調(diào)查、多邊互動(dòng)和交流研討等方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)的一種形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不同于傳統(tǒng)程序化的知識(shí)灌輸式和報(bào)告式的教學(xué)，它能夠充分調(diào)動(dòng)黨員干部參加教育培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性，已逐漸成為各級(jí)黨校開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的一種重要方式。

一、關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);優(yōu)勢(shì)

為了更好的提升中共渭南市華州區(qū)委黨?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)水平，通過(guò)對(duì)目前現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、當(dāng)前存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)如何提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)感染力提出具體的對(duì)策，以期進(jìn)一步提升黨校干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通過(guò)直觀地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，將事件發(fā)生的地點(diǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的真實(shí)情景中，把現(xiàn)場(chǎng)變成課堂，把素材變成教材，讓學(xué)員在身臨其境的體驗(yàn)中真切感悟，在與歷史碰撞中得到提升、凈化。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式靈活多樣，資源真實(shí)、鮮活、生動(dòng)，不僅給學(xué)員視覺(jué)上的沖擊，也讓學(xué)員“零距離”的觸碰歷史，在實(shí)地、真情、真景中進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)，在多種互動(dòng)和平等對(duì)話中調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，活躍氣氛，從而使學(xué)員感悟歷史，激發(fā)革命激情。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有助于學(xué)員自我感悟、自我體驗(yàn)。學(xué)員可以在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中將教師講授的內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)所感知的真實(shí)感受融合起來(lái)，充分思考，從而加深理解，得到思想和感情上的共鳴。

二、目前現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，主要體現(xiàn)在教學(xué)主題不鮮明、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式單一等方面。教學(xué)主題不鮮明，未能根據(jù)當(dāng)下的黨性教育緊密聯(lián)系在一起;教學(xué)內(nèi)容淺薄，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)僅限于對(duì)當(dāng)年歷史事實(shí)的掌握，教學(xué)內(nèi)容不深刻、沒(méi)有體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)啟發(fā)性的特點(diǎn);教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的講述式，與學(xué)員之間的談話、互動(dòng)較少，課堂氣氛較為不活躍。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師知識(shí)儲(chǔ)備、理論水平、思想境界有待提高。黨校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作正在艱難探索，教師隊(duì)伍年輕化，對(duì)國(guó)史、黨史學(xué)習(xí)較為不系統(tǒng)，對(duì)渭華起義歷史事實(shí)掌握的不深入，對(duì)當(dāng)前新政策解讀不到位等問(wèn)題，造成教師在備課階段感到吃力。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師的駕馭能力和掌控能力不足，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的成效大打折扣。目前現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師工作時(shí)間比較短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，掌握教學(xué)技巧不夠全面，因此對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這種新模式還不適應(yīng)。

（四）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的保障和協(xié)調(diào)工作不到位。由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的構(gòu)成要素很多，因而需要多方面的協(xié)調(diào)與配合才能保障其有序展開(kāi)，取得實(shí)效。

三、提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)感染力的改進(jìn)措施

（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的充分準(zhǔn)備是是順利開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重要前提。教學(xué)主題不僅需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)當(dāng)年所發(fā)生的歷史事實(shí)相符合，也需與培訓(xùn)的不同班次不同的課題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到主題鮮明，黨性教育事半功倍;教學(xué)內(nèi)容上要全面掌握、尊重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的歷史事實(shí)，且與教學(xué)主題緊密緊密相連，切忌偏離主題。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，課前課后采取問(wèn)答式、互動(dòng)式等多種方式，讓學(xué)員更容易進(jìn)入角色，產(chǎn)生一種互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高理論水平能力、拓展視野。深入學(xué)習(xí)渭華起義的歷史、國(guó)史、黨史等理論知識(shí)，深入學(xué)習(xí)當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，注重當(dāng)?shù)仫L(fēng)土民情及地方特色等一些知識(shí)的積累，做到豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)發(fā)揮年輕化的隊(duì)伍發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，緊貼實(shí)際，吸引學(xué)員。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師加強(qiáng)駕馭和掌控課堂的能力。增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重視“每周一試講，每月一賽講”的活動(dòng)，將每次練兵的機(jī)會(huì)當(dāng)作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)和抗壓能。加強(qiáng)教學(xué)成員內(nèi)部的交流和分享，商討并運(yùn)用多種教學(xué)技巧，在多次的鍛煉機(jī)會(huì)和實(shí)踐中增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的感染力。

（四）各個(gè)部門(mén)的正常協(xié)作是順利開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的重要保證?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織學(xué)員的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等多種因素需提前溝通并做好應(yīng)急預(yù)案，與其他部門(mén)的加強(qiáng)交流和溝通，從而確保高質(zhì)量培訓(xùn)效果的需要。

黨性教育是黨校對(duì)黨員教育的重要內(nèi)容，目的是為黨培養(yǎng)一支先進(jìn)的、純潔的干部隊(duì)伍?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為新時(shí)代新的教學(xué)模式，要真正的發(fā)揮出開(kāi)放性、參與性、體驗(yàn)性 、多元性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，就必須在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，從而對(duì)黨性教育的方式進(jìn)行傳承與創(chuàng)新發(fā)展。