馮冬梅

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中。在如今眾多的新穎的教學(xué)方式中。微課教學(xué)占據(jù)了重要的地位，這種方式在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。對(duì)于初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，采用微課的教學(xué)模式能夠大幅度改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使教師的教學(xué)模式和手段得以豐富，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，使學(xué)生能夠從多角度對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行深刻的理解。本文將簡(jiǎn)要介紹一下在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用微課的重要意義，并對(duì)此提出幾點(diǎn)建議和要求。

關(guān)鍵詞：微課程;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

在當(dāng)前的教育中，各中學(xué)逐漸將微課的方式引用到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，并且隨著年級(jí)的增大，英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，采用微課的方式能夠幫助學(xué)生高效的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。這種方式能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道得到拓寬和豐富，并使教師能夠不斷的對(duì)自己的作業(yè)手段很教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新和探究，推動(dòng)我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，對(duì)微課這種教學(xué)手段進(jìn)行探究是十分有必要的。

1.在初中英語(yǔ)課堂上引入微課的重要意義

1.1拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種單一的方法使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到提高。而如今將微課這種新穎的教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上，這能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和興趣，使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。并且這種方式能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，當(dāng)教師在課堂上講解較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很難在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解，而教師往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不充裕，無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，但若是采用微課的方式，教師一般會(huì)將這些重難點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)微課進(jìn)行錄制，并在錄制的時(shí)間內(nèi)清晰、詳細(xì)的對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和敘述。這時(shí)，學(xué)生在課下通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，便能夠擁有更加豐富充足的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間。因此，注重微課這種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方法得到豐富和拓寬。

1.2符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

初中階段的學(xué)生一般都已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)模式，而采用微課這種手段能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到進(jìn)一步完善，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。不斷完善、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課視頻的時(shí)間一般較短，重點(diǎn)內(nèi)容突出，在這種較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠保證將自己的注意力全部集中在微課視頻內(nèi)容中。并且在課堂上沿用這種方式，能夠引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的重視，使學(xué)生能夠感受到教師備課時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，這能夠使學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待、完成教師所布置的任務(wù)。

2.將微課引用到初中英語(yǔ)課堂上的相關(guān)策略

2.1分層次安排教學(xué)環(huán)節(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要在課前設(shè)計(jì)出合理的課程環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加清楚英語(yǔ)課程的整體布局，并能夠不斷完善自己的英語(yǔ)體系和英語(yǔ)思想。在這一過(guò)程中，教師可以采用通過(guò)錄制微課的方式引出每一教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)主題，使學(xué)生能夠更加直觀、清楚的了解課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)每節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，使學(xué)生在記憶和理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中更加順利、高效，同時(shí)，這種方式還能夠使教師產(chǎn)生清晰的教學(xué)邏輯，促使教師能夠嚴(yán)格把控教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育的發(fā)展情況，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思維，促進(jìn)高效課堂的展開(kāi)和發(fā)展。

2.2構(gòu)建微課教學(xué)系統(tǒng)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師可以采用構(gòu)建微課系統(tǒng)的形式，使學(xué)生能夠不限地點(diǎn)、不限時(shí)間的與教師進(jìn)行互動(dòng)和提問(wèn)。通過(guò)線上交流的方式，使學(xué)生能夠更加方便。有效地向教師提出自己的疑問(wèn)和意見(jiàn)。因?yàn)榇嬖谥糠謱W(xué)生在課堂上教師進(jìn)行交流時(shí)會(huì)感到有很大壓力，或者存在一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，羞于向教師進(jìn)行提問(wèn)和交流。通過(guò)這種線上交流的方式，能夠使學(xué)生能夠更加輕松、積極的向教師提問(wèn)，不斷促進(jìn)與教師的溝通，使教師能夠深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，促使教師能夠不斷完善、創(chuàng)新自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

本文在開(kāi)始主要講述了在初中英語(yǔ)課堂上引入微課教學(xué)的重要意義，這種方式能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并且，微課視頻的內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。之后，本文又從幾方面描述了將微課引用到初中英語(yǔ)課堂上的相關(guān)策略，包括分層次安排教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建微課教學(xué)系統(tǒng)這兩方面。希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教師提供一些幫助。使教師所制作的微課內(nèi)容更加有效，以及在利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠不斷提升自己的英語(yǔ)思想，不斷進(jìn)行自我突破，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)從新的角度看待英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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