王立新

【關(guān)鍵詞】綠波 紅菱 理念 文化

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)（現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)）宋劍湖小學(xué)始建于2000年，坐落在常州市武進(jìn)區(qū)遙觀鎮(zhèn)宋劍湖畔，是一所地地道道的農(nóng)村學(xué)校。多年來(lái)，我校確立了“創(chuàng)造促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“綠波紅菱”為標(biāo)識(shí)的“三自”文化，學(xué)校逐步建設(shè)成為特色鮮明、質(zhì)量上乘、文化深厚的高品質(zhì)鄉(xiāng)村小學(xué)。

一、綠波紅菱：小學(xué)校也能辦出大教育

作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，要從理念入手，在文化上立根，這才是真正的發(fā)展之道，要把文化建設(shè)作為學(xué)校促進(jìn)發(fā)展、提升品質(zhì)的源動(dòng)力。

1.“綠波紅菱”文化——彰顯教育本真

筆者是在遙觀這片土地上成長(zhǎng)起來(lái)的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，三十年如一日，以校為家。宋小當(dāng)時(shí)是一所村級(jí)完小，但筆者始終堅(jiān)信“小學(xué)校也能辦出大教育”。筆者決定先從文化立根，基于遙觀宋劍湖地域特色“綠波紅菱”自然景色，構(gòu)建以“綠波紅菱”為標(biāo)識(shí)的“三自文化”。筆者對(duì)“綠波紅菱”作出了教育的解讀：社會(huì)是綠波，學(xué)校就是紅菱;學(xué)校是綠波，師生就是紅菱;教師是綠波，學(xué)生就是紅菱。學(xué)校在黨建品牌、環(huán)境文化、教師發(fā)展、課程改革等方面都圍繞并滲透著“綠波紅菱”，使學(xué)校各項(xiàng)工作構(gòu)成有中心的整體，使每項(xiàng)工作都有靈魂、有味道。《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》也專(zhuān)題報(bào)道了我校的“綠波紅菱”文化。

2.“紅菱家園”品牌——激發(fā)源頭動(dòng)力

筆者認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展，黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本。宋劍湖小學(xué)黨支部打造了“紅菱家園”黨建文化品牌，帶領(lǐng)全體黨員在“學(xué)習(xí)”中堅(jiān)守一顆“紅心”，在“教學(xué)”中成為一顆“紅菱”，在“服務(wù)”中弘揚(yáng)一片“紅風(fēng)”，處處引領(lǐng)、時(shí)時(shí)爭(zhēng)優(yōu)、人人服務(wù)，使“紅菱家園”成為每個(gè)宋小人的精神歸屬。聚焦“紅菱家園”品牌建設(shè)這一主線，提煉出“三點(diǎn)一線”支部工作法：以學(xué)習(xí)引領(lǐng)為切入點(diǎn)，打通理論與實(shí)踐的界線，辦好“紅菱講壇”，上好紅色黨課，參觀紅色基地;以教育教學(xué)為著力點(diǎn)，貫通教育與教學(xué)的中線，成為“教學(xué)紅菱”“課改紅菱”“科研紅菱”和“書(shū)畫(huà)紅菱”;以志愿服務(wù)為落腳點(diǎn)，聯(lián)通學(xué)校與社會(huì)的路線，站好“服務(wù)崗”，做好“大走訪”，走好“社區(qū)行”，系統(tǒng)推進(jìn)，凝聚人心，創(chuàng)新發(fā)展。

二、水墨書(shū)香：最普通的學(xué)生也該有藝術(shù)修養(yǎng)

宋小87.5%的學(xué)生為外來(lái)務(wù)工子女，這些學(xué)生很有可能就是遙觀未來(lái)的建設(shè)者，要提高整個(gè)遙觀鎮(zhèn)的公民素養(yǎng)，我們就要培養(yǎng)好這些外來(lái)務(wù)工子女，哪怕將來(lái)他們只是一個(gè)普通的人，也會(huì)對(duì)生活充滿熱愛(ài)，對(duì)藝術(shù)充滿向往。

1.翰墨飄香的書(shū)畫(huà)課程

漫步宋小的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)300多幅書(shū)畫(huà)作品一一呈現(xiàn)在走廊、教室、櫥窗，散發(fā)出濃濃的墨香。這里，除了名家名作、教師墨寶外，更多的是學(xué)生的習(xí)作。從2000年建校起，書(shū)畫(huà)便成了宋小的特色課程。學(xué)校實(shí)施了“校本化”書(shū)畫(huà)培訓(xùn)工程，成立了書(shū)畫(huà)教研組;開(kāi)發(fā)實(shí)施了書(shū)畫(huà)校本課程“墨緣”“墨韻”等，配置了8個(gè)書(shū)畫(huà)專(zhuān)用教室;“書(shū)畫(huà)源遠(yuǎn)”主題浮雕、歷代名家書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、名家及師生書(shū)畫(huà)墨跡等，更讓學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)畫(huà)情趣之中。近年來(lái)，師生書(shū)畫(huà)作品參加全國(guó)各級(jí)各類(lèi)大賽成績(jī)頗豐，共獲獎(jiǎng)1500多個(gè)，60余幅作品發(fā)表在報(bào)刊上。由時(shí)代文藝出版社出版了《綠波紅菱》書(shū)畫(huà)集;《常州市書(shū)法教育》《中國(guó)書(shū)法報(bào)》也對(duì)學(xué)校的書(shū)畫(huà)特色教育進(jìn)行了宣傳介紹。

2.開(kāi)卷有益的“宋讀者”課程

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，“宋讀者”課程從“歷史、文學(xué)、書(shū)畫(huà)”等維度整體構(gòu)建閱讀書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生在書(shū)香中豐富思想，在經(jīng)典中品味生活。學(xué)生便能夠在宋小學(xué)習(xí)的六年時(shí)間里，閱讀百萬(wàn)文字書(shū)籍，鑒賞千幅名家書(shū)畫(huà)，豐富一生人文底蘊(yùn)?！八巫x者”課程還構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的讀書(shū)體系，親子家庭閱讀讓閱讀成為每個(gè)家庭的一種生活方式?！白哌M(jìn)臨津書(shū)院”活動(dòng)推動(dòng)形成了家庭、社會(huì)閱讀的風(fēng)尚，“宋讀者”?？l(fā)放給每一位家長(zhǎng)，其內(nèi)容包括學(xué)生與家長(zhǎng)的讀后感，以及家庭親子共讀的掠影等。2017年度“宋讀者”校本課程被評(píng)為武進(jìn)區(qū)前瞻性優(yōu)秀項(xiàng)目，并在常州市主動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目中獲得二等獎(jiǎng)。

三、綠波泛光：小學(xué)校也要走出大教師

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的保證。雖然學(xué)校是村小，但筆者相信農(nóng)村教師也會(huì)發(fā)光，小學(xué)校也能走出大教師。于是筆者堅(jiān)定不移地啟動(dòng)了“綠波強(qiáng)師”工程，為教師主動(dòng)發(fā)展提供學(xué)習(xí)與鍛煉平臺(tái)，引導(dǎo)教師尋找專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最多可能、最好可能，鄉(xiāng)村小學(xué)逐漸走出一批又一批各具風(fēng)采的教師。

1.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)常態(tài)化

學(xué)校集聚了9位年輕教師，成立了“綠波工作室”，成員分別跟崗江蘇省特級(jí)教師李偉平、江蘇省特級(jí)教師莊惠芬等名師。通過(guò)“外培內(nèi)練”，使他們走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快車(chē)道，實(shí)現(xiàn)了一次次突破：丁雄鷹校長(zhǎng)憑借著突出的教學(xué)水平、研究能力，成為學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)銜人，2017年被評(píng)為市特級(jí)教師后備人才;章志英老師不斷探索適合小學(xué)生的書(shū)法教學(xué)路徑，書(shū)法教育成績(jī)斐然，2019年獲得常州市華英獎(jiǎng);張琦老師是畢業(yè)班英語(yǔ)的把關(guān)教師，連續(xù)8年率隊(duì)獲省航海模比賽一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，有11位教師獲得市區(qū)級(jí)基本功或評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有市區(qū)五級(jí)梯隊(duì)成員16人，占在編教師的43%。

2.常態(tài)教研專(zhuān)業(yè)化

我們革新教研活動(dòng)方式，重抓兩個(gè)方面：備課組和教研課。備課組采用“2+1”的形式，即兩項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作：一組教材分析，一個(gè)視頻欣賞，再加一項(xiàng)創(chuàng)新動(dòng)作。教研課活動(dòng)主要是“四個(gè)一”：每人一節(jié)教研課，每一單元同題課，每一專(zhuān)家指導(dǎo)課，每一教研反思記。通過(guò)這樣的方式提升每位教師的研究能力和教學(xué)水平。教與研相輔相成，以研究促教學(xué)，用教學(xué)做研究，使教與研成為學(xué)校的智慧風(fēng)景線。

四、紅菱添彩：小事情做好大德育

學(xué)校始終教育學(xué)生從小事人手，提升學(xué)生品格修養(yǎng)。

1.把一件小事堅(jiān)持做

好習(xí)慣就是好人生，好習(xí)慣成就好未來(lái)。為加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生在校言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期宋小以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高教育質(zhì)量”為主題，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。筆者主抓文明課間、文明用餐，通過(guò)創(chuàng)編童謠、拍攝學(xué)生文明好習(xí)慣視頻，讓學(xué)生對(duì)好習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行?！昂昧?xí)慣”猶如一個(gè)教育磁場(chǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種心靈共振，成為學(xué)校一種富有生命活力的教育方式。

2.把一個(gè)平臺(tái)創(chuàng)新做

我們重點(diǎn)打造了“宋讀者·悅聽(tīng)視界”，教師利用假期編好整個(gè)學(xué)期要推送的所有內(nèi)容，按年級(jí)組建6個(gè)家長(zhǎng)QQ群，共計(jì)900余名家長(zhǎng)進(jìn)群，每周五晚8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)將“宋讀者”的音頻發(fā)到群里。學(xué)生可以自己品讀，也可以全家共讀。這一視聽(tīng)平臺(tái)主要分為“家有詩(shī)書(shū)”和“家有兒女”兩大主題。其中“家有兒女”主講家訓(xùn)家風(fēng)、育兒故事，每月單周推送;“家有詩(shī)書(shū)”分三個(gè)年級(jí)段：低年級(jí)主講兒童繪本故事，中年級(jí)根據(jù)二十四個(gè)節(jié)氣主講節(jié)氣古詩(shī)文，高年級(jí)則按主題講詩(shī)詞，每月雙周推送?！八巫x者”視聽(tīng)平臺(tái)讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。2019年10月18日《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》也報(bào)道了我們視聽(tīng)平臺(tái)相關(guān)事跡。

五、初心不改：老百姓信得過(guò)的學(xué)校才是好學(xué)校

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，筆者教育的初心就是“為一方百姓，做一點(diǎn)實(shí)事，辦一所老百姓心目中信得過(guò)的學(xué)校”。這是筆者的教育情懷，也是筆者堅(jiān)定的信念。宋小成立短短十幾載，也經(jīng)歷了幾次發(fā)展的里程碑：2007年學(xué)校由完小升格成獨(dú)立建制小學(xué);2009年建成常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校;2013年被評(píng)為首批常州市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)群眾滿意示范學(xué)校;2014年獲區(qū)“教育系統(tǒng)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)三好教師師德大討論活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào);2015年在江蘇省建筑模型比賽中獲男女團(tuán)體一等獎(jiǎng);2016年和2018年均獲武進(jìn)區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，被評(píng)為武進(jìn)區(qū)教科研工作先進(jìn)集體;2009年至2019年學(xué)校連續(xù)11年在區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估中獲獎(jiǎng)，還登上了《人民教育》《江蘇教育報(bào)》《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》……

鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)村教育。小學(xué)校也要做大教育。為一方百姓，做一點(diǎn)實(shí)事。