秦曉龍

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有審美教育就不會(huì)有任何教育?！笨梢娖鋵?duì)美育教育的重視。然而在很多農(nóng)村小學(xué)，很多人對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)還停留在比較膚淺的階段。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更是如此。大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)課就是教孩子們畫畫；殊不知，畫畫只是最基本的。美術(shù)課的關(guān)鍵還是引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)，讓他們能夠以美的眼光來(lái)看待世界和認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們的高尚人格。然而，在農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)存在一系列的問(wèn)題，亟須我們?nèi)ソ鉀Q。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

農(nóng)村地理、經(jīng)濟(jì)條件的限制、師資力量的匱乏、師生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)等都在一定程度上影響了美術(shù)課程的教學(xué)。具體說(shuō)來(lái)，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.教學(xué)條件受限

所謂的教學(xué)條件，包括多媒體、教師教學(xué)用具、學(xué)生美術(shù)用品等。在很多農(nóng)村小學(xué)，硬件設(shè)施十分落后，美術(shù)課還是傳統(tǒng)的一塊黑板、老師的一張嘴巴；學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，不能購(gòu)置較好的學(xué)習(xí)用品等，因而美術(shù)課缺乏基本的保障。

2.教師水平有限，教育觀念相對(duì)落后

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后等多種原因，很難吸引專業(yè)美術(shù)人才的加入。很多農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師兼任多重角色，自身能力有限。美術(shù)課上，教師僅僅教孩子們畫畫，有的甚至不教，直接讓孩子們對(duì)著美術(shù)書進(jìn)行臨模。這種情況在很多農(nóng)村小學(xué)都有出現(xiàn)。教師的教育觀念依舊是傳統(tǒng)的“照葫蘆畫瓢”，沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是審美意識(shí)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很積極。在孩子們的眼里，他們將美術(shù)課當(dāng)做娛樂(lè)和休息的時(shí)間，對(duì)美術(shù)課的重視程度也不像語(yǔ)、數(shù)、外那樣重視。有的學(xué)生上課睡覺(jué)、講話，甚至做別的作業(yè)，嚴(yán)重影響了美術(shù)課的教學(xué)秩序。學(xué)生自身的態(tài)度也是影響教學(xué)效果的一大因素。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題解決對(duì)策

上述問(wèn)題是本人結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所歸納的幾個(gè)方面：

1.加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入

資金的投入是改善教學(xué)條件的基本。學(xué)校要多方面籌集資金，改善小學(xué)教學(xué)條件，加大對(duì)美術(shù)課教學(xué)硬件設(shè)施和相關(guān)用品的投入。改善辦學(xué)條件，為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。除開硬件的投入，一部分資金還要用于人才的引進(jìn)，保障專業(yè)美術(shù)人才愛上農(nóng)村，扎穩(wěn)腳跟。

2.轉(zhuǎn)變美術(shù)課教育觀念

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，無(wú)論是從家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生的角度，其重視度都不夠。因此，學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極落實(shí)素質(zhì)教育方針，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)以及人格培養(yǎng)的重要性。教師不要無(wú)故占課，把美術(shù)課當(dāng)做無(wú)關(guān)緊要的課程；學(xué)校要改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從根本上重視美術(shù)教育。只有這樣，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到美術(shù)課的重要性，積極配合教學(xué)；家長(zhǎng)也才會(huì)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，給予相應(yīng)的支持。

3.因地制宜，完善教學(xué)內(nèi)容

由于條件限制等多方面原因，農(nóng)村孩子不像城市孩子那樣富有想象力。他們對(duì)山川田野比較熟悉，對(duì)一些新奇的高科技等則缺乏想象力。因此，美術(shù)教師要因材施教、因地制宜。讓孩子們一方面親近自然，和自然融為一體，跟自然對(duì)話，加強(qiáng)自然美的培養(yǎng)；另一方面，要利用可利用的資源，比如泥巴、樹木等，充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”因此，美術(shù)教學(xué)中對(duì)想象力的培養(yǎng)也是十分重要的。教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，但一定要有所側(cè)重，有針對(duì)性。

總之，改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，以上針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出了一些解決措施，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們深知，美術(shù)教育的重要性不可替代！作為農(nóng)村小學(xué)教育的一員，為了孩子們美好的明天，也為了祖國(guó)的教育，我們必將同德同心，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，刻苦鉆研，讓學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美，把美的種子根植于每個(gè)學(xué)生的心中。

（作者單位 湖北省秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 段麗君