李文飛

摘要：很多學(xué)生形容思政課是“說教課”“死氣沉沉”“枯燥乏味”，聽課狀態(tài)也是“神游”狀。在多元文化思潮的影響下，不利于意識形態(tài)教育工作的順利開展。如何讓思政課活起來？這就需要在實踐教學(xué)過程中，運用新理念、新思路、新視野，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓思政課堂鮮活起來。

關(guān)鍵詞：實踐;思政課堂;

在學(xué)校思想政治理論課座談會上，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！薄稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”為培養(yǎng)擔(dān)任民族復(fù)興大任的時代新人提供重要遵循。思政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校則是該科教學(xué)的主要陣地，我國基礎(chǔ)教育正在發(fā)生一個根本的變化，由對學(xué)科本身功能的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的關(guān)注，落實到以人為本的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，再次強調(diào)要落實新時代思政課改課創(chuàng)新的要求，不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。如何將理論知識講的淺顯易懂，提升思政課堂的活力呢？

一、理論教育與實踐主題相結(jié)合

思政課和我們的生活聯(lián)系非常緊密，和其他學(xué)科又有交叉。如何將課本的理論淺顯易懂的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實際設(shè)計出豐富有趣的課堂活動，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生參與其中，“動”起來，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，使思政課堂多元化、形象化。比如在講高二《思想政治》中青少年如何培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容時，從實踐教學(xué)內(nèi)容方面可以選擇以實踐教育為主、理論教學(xué)為輔，教學(xué)活動設(shè)計每個同學(xué)都可以談?wù)劸唧w怎么做？結(jié)合自己的實際行動，比如熱愛祖國、努力學(xué)習(xí)。知識的獲得為以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，把所學(xué)的知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，關(guān)心國家，關(guān)心人民、服務(wù)社會，服務(wù)人民。讓學(xué)生更清晰地認識到肩上擔(dān)負的責(zé)任和使命，中國夢的實現(xiàn)需要青年一代接過歷史的接力棒，用滿腔熱血傳承家國天下情。也可以分享一些正能量的的小故事，向?qū)W生詮釋社會主義核心價值觀。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高一經(jīng)濟生活內(nèi)容和生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生置于貼近生活實際、符合其認知水平及生活經(jīng)驗的情境中，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在講解“價值規(guī)律”內(nèi)容時，設(shè)置以下市場交易情境：（情境一）某市場上賣家5人有5袋待交換的面粉，每袋25公斤，價值100元。買者10人，每人欲購1袋。（情境二）現(xiàn)在市場有賣者10人，人均1袋待售的面粉，買者5人，每人欲購1袋。學(xué)生分為兩組分別扮演買賣雙方，身臨其境，表演的過程發(fā)現(xiàn)問題然后討論：在交易過程中出現(xiàn)了什么問題？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？這一問題的產(chǎn)生說明了什么？由于設(shè)置的情境貼近學(xué)生生活實際，而且通過角色表演引出問題，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀性更強，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，課本理論和實踐表演結(jié)合起來，課堂氛圍活躍。這種互動教學(xué)理念的貫徹與應(yīng)用扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的“三中心”（教師中心、課堂中心、教材中心）授課模式，教學(xué)效果明顯。

三、創(chuàng)新課堂形式

青少年學(xué)生處在思想道德發(fā)展的關(guān)鍵期，具有相當(dāng)強的可塑性。學(xué)校思政課就是要培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展好青少年學(xué)生良好的思想道德觀念，他們朝氣蓬勃、思維活躍，接受新事物速度之快，課堂教學(xué)形式過于單一已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。尤其是在信息多元化的今天，使得中學(xué)生的思想價值認知、情感信念確立、自覺主體意識形成變得更加復(fù)雜。思政課堂應(yīng)有時效性、參與性、互動性、啟發(fā)性、形式的創(chuàng)新性。比如，借助多媒體手段可以播放視頻，實物展示等元素，更具有直觀性。課堂中針對某個知識點可以開展演講辯論、知識競賽、課堂教學(xué)同微電影、紀錄片相結(jié)合，將課堂搬到校外實踐活動，重大節(jié)日的文藝表演融入思政課堂等等。也可在思政課堂中加入親自動手制作、現(xiàn)場參觀、科研活動這些實踐元素，一方面加深學(xué)生的感悟，另一方面也拓寬學(xué)生的視野。另外，還可以和學(xué)生的暑期實踐、愛國主題教育、公益行、校園文化活動等相結(jié)合。課堂形式的多樣化能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性，讓思政課堂“活起來”。

四、發(fā)展思維品質(zhì)

思維品質(zhì)的培養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度之一。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。全國高校思想政治工作會議上指出：“因事而變、因時而進、因勢而新”。作為新時代的教師必須變“教教材”為“用教材教”，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，成為課堂教學(xué)的主體。課堂氛圍活起來，學(xué)生的主動性充分發(fā)揮，思維品質(zhì)得到發(fā)展。而不再拘泥于課本知識的學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑。同時，用思辨的眼光分析時事問題，形成自己的獨特見解。

總的來說，思政課的教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生的主體參與性，教師教法的創(chuàng)新性，不斷提高學(xué)生的思維能力和認知水平。為此，我們要把“以學(xué)生為本”的理念深深植于我們的日常教學(xué)中，努力將課本知識與學(xué)生的生活世界結(jié)合起來，進一步推進融洽和諧的師生關(guān)系發(fā)展，在教學(xué)中不斷總結(jié)升華教學(xué)手段， 要采取新形式、新措施、新方法，讓“活”字當(dāng)頭，充分調(diào)動學(xué)生主動思考、主動探索的積極性，讓政治課堂煥發(fā)應(yīng)有的生機和活力。