摘要：高校校同文化的建設(shè)與高校的歷史傳承、高校的專(zhuān)業(yè)特色以及高校管理者的管理理念密不可分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了多元化發(fā)展、建設(shè)手段創(chuàng)新等機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了對(duì)高校校園文化認(rèn)同、對(duì)大學(xué)生行為心理改變等挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)，應(yīng)該始終堅(jiān)持政治性和導(dǎo)向性，彰顯高校特色和高校精神?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)應(yīng)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)四個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高校校園文化;建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）20-0109-02

隨著社會(huì)文明的發(fā)展和科技水平的不斷提高，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等早已不再是什么新鮮事物，變成了人們生活中不可或缺的存在。基于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是催生出了一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、線上與線下完美結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。高校校園文化作為社會(huì)文化的風(fēng)向標(biāo)，必然會(huì)受到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維地劇烈沖擊，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校校園文化建設(shè)，直接關(guān)系到一代甚至幾代知識(shí)青年的價(jià)值觀、人生觀和世界觀地塑造，是一個(gè)不容輕視的重大課題。

1高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

高校校園文化是相對(duì)獨(dú)立的一種社會(huì)文化，大多高校校園文化的建設(shè)主要與高校的歷史傳承、高校的專(zhuān)業(yè)特色以及高校管理者的管理理念有關(guān)，更多地表現(xiàn)為一種“院墻文化”。

1.1高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)高校的歷史傳承

縱觀國(guó)內(nèi)外高校校園文化的發(fā)展脈絡(luò)，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，高校的校園文化與高校的設(shè)立背景和發(fā)展歷程有著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系可以從各所高校的校訓(xùn)中得以充分的體現(xiàn)。如大家耳熟能詳?shù)那迦A大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，就是1914年，中國(guó)近代維新派代表人物之一的梁?jiǎn)⒊壬浴熬印睘轭}做演講時(shí)，引用《周易》而為世人所周知的。

1.2高校校園文化建設(shè)依托高校的專(zhuān)業(yè)特色

高校校園文化建設(shè)的目的，多數(shù)在于“堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生之意志，強(qiáng)健學(xué)生之體魄，精煉學(xué)生之專(zhuān)業(yè)”，高校校園文化建設(shè)在“精煉學(xué)生之專(zhuān)業(yè)”上有著充分的體現(xiàn)，如師范類(lèi)院校開(kāi)展的“三筆字”競(jìng)賽，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校開(kāi)展的護(hù)理技能競(jìng)賽，工科類(lèi)院校開(kāi)展的金工技能競(jìng)賽等。

1.3高校校園文化建設(shè)凸顯管理者的管理理念

高校校園文化建設(shè)與高校管理者的管理理念密不可分，高校管理者的管理理念如果相對(duì)保守，高校校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新性就會(huì)不足;高校管理者的管理理念如果比較開(kāi)明，高校校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新性和亮點(diǎn)就會(huì)比較多。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校校園文化建設(shè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了多元化發(fā)展、建設(shè)手段創(chuàng)新等機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了對(duì)高校校園文化認(rèn)同、對(duì)大學(xué)生行為心理改變等挑戰(zhàn)。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了多元化發(fā)展的機(jī)遇

高校不應(yīng)該獨(dú)立于社會(huì)之外，時(shí)代讓高校拆去了那看得見(jiàn)的圍墻，把原本在象牙塔中的高校變得更接地氣，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代把高校校園文化從“看不見(jiàn)的院墻”內(nèi)送到的院墻外，也把院墻外的社會(huì)文化送進(jìn)了院墻內(nèi)。高校校園文化與社會(huì)文化在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的融合交織與互動(dòng)發(fā)展，使得高校校園文化建設(shè)更加注重個(gè)性化文化、價(jià)值觀、公民意識(shí)等方面的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)高校校園文化尊重歷史傳承而缺乏創(chuàng)新意識(shí)，注重集體意志而忽視個(gè)人觀點(diǎn)，側(cè)重文化育人而輕視道德育人等不足。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了建設(shè)手段創(chuàng)新的機(jī)遇

宣傳欄、黑板報(bào)、紙質(zhì)文件是常見(jiàn)的高校校園文化建設(shè)的表現(xiàn)形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，校園文化建設(shè)的手段有了更新、更有吸引力、更為有效觸達(dá)受眾的選擇，微信、微博、QQ等各種大學(xué)生常用的App客戶端成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)的新陣地，使學(xué)生主動(dòng)參與到高校校園文化建設(shè)中，讓校園文化建設(shè)與大學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特色聯(lián)系更加緊密、契合度更加高。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了校園文化認(rèn)同的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化注入了社會(huì)化元素，在帶來(lái)新鮮感和多樣化的同時(shí)，也同時(shí)將夾雜著各種具有負(fù)面影響的文化意識(shí)帶入了校園，由于大學(xué)生群體涉世未深、辨別能力較弱，容易輕信那些危言聳聽(tīng)、擾亂視聽(tīng)的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)校園文化產(chǎn)生不認(rèn)同感，嚴(yán)重者不但會(huì)完全否認(rèn)校園文化，甚至?xí)耆裾J(rèn)整個(gè)社會(huì)文化或國(guó)家文化。

2.4“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了學(xué)生行為心理改變的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的方式和途徑。高校校園文化活動(dòng)，從以前的需要“湊在一起辦”，變成了現(xiàn)在的“連在一起辦”，在實(shí)現(xiàn)高效便捷的同時(shí)，也讓校園文化活動(dòng)會(huì)變得缺乏人文情懷、變得不夠有溫度。大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代容易被虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界所迷惑、被不良信息所毒害、被網(wǎng)絡(luò)詐騙所圍獵、被網(wǎng)絡(luò)交友所欺騙，這也是近年來(lái)大學(xué)生被騙人傳銷(xiāo)組織、被校園貸糾纏等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生的原因。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)，應(yīng)該始終堅(jiān)持政治性和導(dǎo)向性，彰顯高校特色和高校精神。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校園文化建設(shè)應(yīng)從精神文化建沒(méi)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)四個(gè)方面著手[1]。

3.1以精神文化建設(shè)為核心

高校校園精神文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的核心與靈魂所在，是形成深層次文化認(rèn)同和群體凝聚力的前提。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代搶占校園精神文化建設(shè)的高地，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代孕育出的“兩微一端”（微博、微信、客戶端）等新媒體，宣傳黨和國(guó)家的方針政策以及主流價(jià)值觀的重要性和必要性不言而喻。

1）堅(jiān)持社會(huì)主義方向。高校校園精神文化建設(shè)要提高政治站位，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論作為高校校園精神文化建沒(méi)的依據(jù)，建沒(méi)符合中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、具有高校自身特色的、開(kāi)放包容的中國(guó)特色社會(huì)主義高校校園精神文化。

2）凸顯愛(ài)國(guó)主義情懷。愛(ài)國(guó)主義教育是強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)、民族認(rèn)同和文化自信的關(guān)鍵，是高校校園精神文化建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)。通過(guò)講好中國(guó)故事、述說(shuō)偉人情懷、弘揚(yáng)英雄事跡，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、文化自信和民族認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命意識(shí)。

3）強(qiáng)化成才報(bào)國(guó)意識(shí)。高校是國(guó)家培養(yǎng)高端人才的主陣地，校園精神文化應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想和國(guó)家前途、民族命運(yùn)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生努力為國(guó)家富強(qiáng)學(xué)、為民族復(fù)興學(xué)、為個(gè)人成長(zhǎng)學(xué)。

3.2以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)

高校物質(zhì)文化建設(shè)，是高校賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是高校校園文化的重要載體和表現(xiàn)形式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校物質(zhì)文化建設(shè)更多強(qiáng)調(diào)對(duì)物質(zhì)文化地?cái)?shù)字化建設(shè)，以更豐富的形式、更生動(dòng)形象的展示高校校園文化建設(shè)的成果[2]。

1）提高認(rèn)識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園物質(zhì)文化建沒(méi)多用于服務(wù)器、域名、網(wǎng)站等的建設(shè)與維護(hù)，由于這些物質(zhì)文化建設(shè)大多表現(xiàn)為“不可見(jiàn)性”，常常被高校管理者所忽視。因此，要培養(yǎng)高校管理者的互聯(lián)網(wǎng)思維，使他們認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)高校教學(xué)、科研和德育等事業(yè)發(fā)展的重要性。

2）保障投入。高校物質(zhì)文化建設(shè)投入是關(guān)鍵，沒(méi)有充分和及時(shí)的財(cái)力、物力和人力的投入，高校物質(zhì)文化建沒(méi)就成了“水中月，鏡中花”。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園物質(zhì)文化建設(shè)的投入應(yīng)納入高校整體的預(yù)算中，通過(guò)預(yù)算管理的方式切實(shí)保障物質(zhì)文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。

3）強(qiáng)化管理。管理工作貫穿于高校物質(zhì)文化建設(shè)的始終，從前期的可行性論證、規(guī)劃設(shè)計(jì)，中期的建設(shè)實(shí)施、技術(shù)支持，后期的維護(hù)管理等全過(guò)程無(wú)一不需要有效地管理。科學(xué)有效地管理既是高校物質(zhì)文化正常發(fā)揮其作用的保障，也是高校物質(zhì)文化持續(xù)有效的基礎(chǔ)。

3.3以制度文化建設(shè)為保障

高校傳統(tǒng)的制度文化建設(shè)多數(shù)是基于高校自身的特點(diǎn)和發(fā)展水平，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間形成的價(jià)值觀、行為規(guī)范和風(fēng)俗習(xí)慣。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)使用者的相對(duì)隱蔽性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管比高校傳統(tǒng)的制度文化建設(shè)復(fù)雜得多。

1）完善制度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，許多國(guó)家把互聯(lián)網(wǎng)立法納入了議程，我國(guó)也在逐步健全互聯(lián)網(wǎng)方面的立法。高校聚集了大量的互聯(lián)網(wǎng)愛(ài)好者，他們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)中時(shí)常有不正確，甚至不合法的行為發(fā)生，因此，高校“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的校園制度文化建設(shè)迫在眉睫。

2）設(shè)置機(jī)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園制度文化建設(shè)由于其復(fù)雜性和專(zhuān)業(yè)性，需要成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)。通過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園制度的研究與制定，以及對(duì)于制度執(zhí)行情況和執(zhí)行效果的收集和反饋。

3）加強(qiáng)監(jiān)管。加強(qiáng)監(jiān)管是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園制度文化建設(shè)最后也是最關(guān)鍵的一環(huán)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中需要做到“兩要、兩不要”，即“要維護(hù)校園文化的活力和創(chuàng)造力，不要導(dǎo)致校園內(nèi)部的緊張”，“要保障和推動(dòng)校園活動(dòng)的開(kāi)展，不要影響和阻礙正常校園活動(dòng)的運(yùn)行”。

3.4以行為文化建設(shè)為載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園行為文化建設(shè)，更多表現(xiàn)為師生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面的行為表現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，不容任何人在互聯(lián)網(wǎng)上從事違背普世價(jià)值觀、違法犯罪等行為[3]

1）加強(qiáng)教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園行為文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)行為文明，大學(xué)生由于心智尚未完全成熟，在獵奇心理的作用下，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)、輕信謠言和散播謠言、更有甚者在有意無(wú)意中，從事網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。這就需要高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園行為文化建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

2）關(guān)注輿情。由于大學(xué)生群體多數(shù)共同生活在校園宿舍，很多看起來(lái)不起眼的細(xì)小網(wǎng)絡(luò)行為，經(jīng)過(guò)大學(xué)生群體的關(guān)注或轉(zhuǎn)發(fā)后，都可能在互聯(lián)網(wǎng)上引起較大的輿情，因此，需要高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園行為文化建設(shè)中更多關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)判可能因此引起的輿情并及時(shí)處置。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬娟娟，張國(guó)安.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（22）：61-62，65.

[2]張衛(wèi)華，張?jiān)?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校新媒體平臺(tái)的構(gòu)建[J].西部廣播電視，2019（15）：69-70.

[3]李江.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校共青團(tuán)構(gòu)建個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，32（10）：106-110.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】

收稿日期：2020-03-27

基金項(xiàng)目：2018年度韶關(guān)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目…互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代韶關(guān)高校校園文化建設(shè)研究——以韶關(guān)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SS2018SK02）階段性成果

作者簡(jiǎn)介：劉偉欽（1987-），男，江西全南人，講師，碩士，研究方向：企業(yè)管理。