何怡文

（大連大學音樂學院，遼寧 大連 116622）

引言

課程設(shè)置與安排是各個專業(yè)教育中一個具有重要指導作用的環(huán)節(jié)，是整個專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的整體規(guī)劃。在高校鋼琴表演專業(yè)中，進行教育觀念和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，根據(jù)教育的發(fā)展與社會對鋼琴表演藝術(shù)的進步與發(fā)展不斷進行課程設(shè)置的調(diào)整安排，對高校鋼琴教育的改革與發(fā)展具有深遠的影響。

一、中俄高校鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置情況

（一）中國高校鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置情況

我國高校鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置基本上與高校傳統(tǒng)課程設(shè)置方式相同，分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課三個部分。

1.公共基礎(chǔ)課程

公共必修課指的是高校教育中任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的考生都必須學習的課程，一般覆蓋了文化知識如《大學英語》、社會知識如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、哲學知識如《馬克思主義哲學原理》等對學生的社會責任感培養(yǎng)、文化素質(zhì)與修養(yǎng)以及個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有一定推動作用的課程。在我國高校教育中，這一類課程通常在大學教育中占據(jù)了重要的教育地位。以中央音樂學院的鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置為例，馬克思主義哲學、馬克思列寧主義政治經(jīng)濟學、毛澤東思想、鄧小平理論、中國特色社會主義理論體系、思想道德與法律基礎(chǔ)、大學英語、體育、大學語文等課程列入了公共必修的課程設(shè)置中。這也反映出我國高校教育的一個重要特點，就是通過這些公共課的學習，對學生的思想道德、品質(zhì)修養(yǎng)以及世界觀、人生觀和價值觀起到一個積極的正面引導意義，樹立正確的政治理念與“三觀”，培養(yǎng)學生豐富的文化底蘊、哲學思想與道德素質(zhì)，促進學生不僅僅在專業(yè)層面取得成就，也努力成為一個具有高尚思想情操的綜合性音樂人才。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程指的是與專業(yè)能力相連接，為專業(yè)課學習奠定必要的基礎(chǔ)性理論知識學習的課程，其存在的意義在于幫助學生掌握專業(yè)課程的基本理論知識與相關(guān)知識，提高與專業(yè)相關(guān)的知識的掌握程度，提高專業(yè)綜合素養(yǎng)，也為專業(yè)實際操作技能的學習與提高奠定堅實的理論知識基礎(chǔ)[1]。

以中央音樂學院鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置為例，其專業(yè)課程包括了樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式作品分析、中國音樂史、西方音樂史、民族民間音樂，這八門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的必修課程，另外還有鋼琴藝術(shù)史這一門選修課程，根據(jù)每一個課程難度和知識體量設(shè)置不同的周課時與授課學期數(shù)量，專業(yè)基礎(chǔ)課的總課時超過了720課時。

3.專業(yè)課程

專業(yè)課程是高校任何一個專業(yè)整個課程設(shè)置的核心內(nèi)容，也是學生在專業(yè)學習中接受的專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程的學習中能夠掌握到的專業(yè)能力的程度與規(guī)格是學生在高校學習階段能夠達到何種專業(yè)水平與專業(yè)層次的關(guān)鍵因素。

以中央音樂學院鋼琴專業(yè)的課程設(shè)置為例，專業(yè)課程中僅僅有獨奏、重奏（室內(nèi)樂合奏）、伴奏（聲樂、器樂）這三門必修課以及教學法這一門選修課，但是專業(yè)課程的總課時數(shù)也超過了720課時，獨奏課程與伴奏（聲樂、器樂）課程的教育貫穿整個大學時期。

（二）俄羅斯高校鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置情況

1.公共基礎(chǔ)課程

通過對俄羅斯的音樂院校或者高校中的音樂學院所設(shè)置的公共基礎(chǔ)課程進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，其公共基礎(chǔ)課程中翻蓋科目、類別更加廣泛，設(shè)置有哲學、美學、語言類、自然科學等覆蓋各個方向的課程。例如俄羅斯國立師范大學設(shè)置的哲學課程、音樂心理學課程以及經(jīng)濟學課程等，國立莫斯科師范大學設(shè)置的民族歷史、教育歷史和理論、俄語語言學等課程，而根據(jù)調(diào)查學生選修最多的是語言類課程例如英語、拉丁語、意大利語等。這些課程主要是根據(jù)俄羅斯音樂教育觀念中專業(yè)音樂教育的目的設(shè)置的，不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的音樂演奏家，更要培養(yǎng)具有應(yīng)與綜合素養(yǎng)和廣闊文化事業(yè)、具有個人藝術(shù)魅力的音樂藝術(shù)家[2]。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

俄羅斯音樂高校中鋼琴專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置與我國高校鋼琴表演專業(yè)的課程設(shè)置基本上相同，以圣彼得堡音樂學院的鍵盤器樂系鋼琴組的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置為例，主要包含了視唱練耳、和生發(fā)、復(fù)調(diào)、作品分析、俄羅斯音樂史、20世紀俄羅斯音樂史、鍵盤樂演奏時和西方音樂史等八門專業(yè)課程內(nèi)容，總課時數(shù)超過了600課時。從中俄兩國的鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的總體方向來看，兩國在基礎(chǔ)課程設(shè)置上從整體來看基本相同。

3.專業(yè)課程

俄羅斯的音樂院校中在鋼琴演奏專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置上，內(nèi)容與我國的鋼琴演奏專業(yè)課程設(shè)置科目一樣，但是在課時數(shù)量上卻有很大差別，僅僅獨奏課程的課時設(shè)置就達到了600課時，遠遠超過我國專業(yè)課程設(shè)置中的288課時，而專業(yè)課程的總課時超過了1000課時[3]。

二、中俄高校鋼琴表演專業(yè)課程設(shè)置的比較

（一）相同點

首先，因為歷史等原因，我國的音樂教育專業(yè)化教學起步較晚，也由于歷史、政治的原因，前蘇聯(lián)對我國的專業(yè)音樂教育影響深遠，我國受到了前蘇聯(lián)的大力幫助與支持。也正因為這個情況，我國專業(yè)音樂教育的課程設(shè)置、音樂課程體系與教育方式，也可以看作在整體概念上繼承了如今以俄羅斯為主體的前蘇聯(lián)的教育理念。

其次，中俄兩國的鋼琴表演專業(yè)在課程設(shè)置上都對本國家民族性的音樂進行了重視與傳承保護。例如，中央音樂學院的課程設(shè)置中包含了民族民間音樂、中國音樂史等內(nèi)容，而上海音樂學院更是將民族音樂文化進行細分，根據(jù)不同樂器方向分為不同的課程。雖然鋼琴是一種西洋樂器，但是在課程設(shè)置中，民族音樂文化的課時遠遠超過了西方音樂文化的教學內(nèi)容。

（二）不同點

1.課程科目數(shù)量上的差異

在課程科目數(shù)量的比較中，將專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程合并為專業(yè)必修課程，與公共基礎(chǔ)課程的比例如表1 所示。

表1 課程科目數(shù)量表

從這個數(shù)量表中可以看出，我國音樂學院的學生在所學課程數(shù)量上要高于俄羅斯音樂學院學生，但是在專業(yè)課程上卻少于俄羅斯。這也反映出我國的教育一方面有利于擴大學生的知識儲備，提高學生的綜合素質(zhì)；另一方面也會造成一定的負面影響，過多的公共課程擠壓了學生在專業(yè)課程上的時間，分散了學生在專業(yè)課程上的精力[4]。

2.專業(yè)必修課程的課時的差異

俄羅斯的鋼琴音樂教育在世界上處于領(lǐng)先的地位，是世界鋼琴家的搖籃，因而其課程在專業(yè)科目及課時設(shè)置上對其他國家的鋼琴教育都有重要的參考意義。中國與俄羅斯在專業(yè)課程上的課時差異如表2所示。

表2 中俄課時對比

從表中可以看出，俄羅斯在專業(yè)課程中設(shè)置了大量數(shù)量的課時，使學生能夠在校進行學習的期間接收到充足的專業(yè)教學以及全面、嚴格與科學的演奏訓練。而在這一方面，中國音樂院校的鋼琴演奏專業(yè)課程課時設(shè)置上還有很大差距。

三、中俄高校鋼琴表演專業(yè)課程設(shè)置比較的啟示

（一）優(yōu)化課程設(shè)置方向，提高綜合素養(yǎng)

根據(jù)兩國課程設(shè)置的比較可以看出，而我國音樂專業(yè)的課程設(shè)置中對人文科學的教育涉及較少，尤其是與藝術(shù)相關(guān)的人文、社會和相關(guān)藝術(shù)范疇下的知識教育較少，這不利于學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。因此，在高校課程設(shè)置中需要對課程設(shè)置方向進行一定的優(yōu)化調(diào)整，促進學生的全面發(fā)展。

（二）強化專業(yè)課程教育

俄羅斯是世界公認的音樂家培養(yǎng)的權(quán)威，而不斷涌現(xiàn)的鋼琴演奏大師和音樂巨匠都是依靠大量課時的專業(yè)訓練與精英培養(yǎng)模式的教育實現(xiàn)的，而這些都是我國音樂學院校需要進行總結(jié)與借鑒的重點。因此，我國目前高校表演專業(yè)在課程設(shè)置中需要強化專業(yè)課程的設(shè)置比例，加大專業(yè)課程上的教育與訓練課時，這也為學生提高自身演奏實力和音樂素養(yǎng)、為高校培養(yǎng)更高層次的鋼琴演奏家提供條件。

四、結(jié)束語

近幾年，我國各高校在鋼琴表演專業(yè)的教學上不斷進行優(yōu)化改革，也取得了一定的進步，但是與俄羅斯的鋼琴人才培養(yǎng)體系相比，在全面性與專業(yè)性上還有很大的差距。因此，我國高校的鋼琴表演專業(yè)需要大膽借鑒俄羅斯在鋼琴教育中的獨特方法，將創(chuàng)新融入鋼琴教學改革中，學習俄羅斯的優(yōu)秀教學觀念與教學模式的同時不斷深化教育改革，推動我國鋼琴演奏專業(yè)教育的發(fā)展，也推動我國高水平鋼琴演奏人才的培養(yǎng)。