姚筱倩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)和認(rèn)知情感的“語(yǔ)言”。美術(shù)是幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種方式。彩繪活動(dòng)是美術(shù)的一種，也是幼兒非常喜歡的一種美術(shù)形式。教師開(kāi)展彩繪活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力以及接受新事物的能力。中班幼兒可以結(jié)合自己的一日生活，在彩繪活動(dòng)中表達(dá)自己的真實(shí)情感。

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)造力在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要從娃娃抓起，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的話題。本文主要介紹如何利用美術(shù)活動(dòng)中的彩繪活動(dòng)提高中班幼兒的創(chuàng)造能力。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品，是他們表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的重要方式。教師應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，給出積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己。彩繪活動(dòng)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的一種方式，也是幼兒表達(dá)自己認(rèn)知程度和情感的一種方式，有助于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

幼兒在參與彩繪活動(dòng)時(shí)，需要依靠自己的形象思維，當(dāng)他們開(kāi)始繪畫時(shí)，就是創(chuàng)作的開(kāi)始。例如，在開(kāi)展彩繪活動(dòng)“春天里的花兒”時(shí)，若教師拿出示例，讓幼兒畫，那么幼兒的繪畫肯定毫無(wú)情感，作品千篇一律。如果教師能帶幼兒到戶外，感受春天里花兒的千姿百態(tài)，讓幼兒在用自己的認(rèn)知方式進(jìn)行彩繪活動(dòng)，幼兒肯定會(huì)大膽創(chuàng)作，畫出活靈活現(xiàn)、色彩斑斕的花兒。

中班幼兒年齡小，注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)不足，繪畫能力較差。教師在選擇彩繪內(nèi)容時(shí)要充分考慮中班幼兒自身的弱點(diǎn)，滿足幼兒的需求，選擇中班幼兒感興趣的彩繪活動(dòng)，從中班幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)入手，開(kāi)展彩繪活動(dòng)。在內(nèi)容的選擇上，教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

一是創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)彩繪活動(dòng)的興趣。如在“積木印畫”彩繪活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物的新衣店”游戲場(chǎng)景，告訴幼兒：“小動(dòng)物的衣服都是白色的，他們都不喜歡，希望你們可以動(dòng)動(dòng)小手幫它們將衣服變漂亮?！苯處熞龑?dǎo)小朋友為小動(dòng)物“穿衣服”。有趣的情境可以吸引幼兒，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“積木彩畫”活動(dòng)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要多多贊賞幼兒的繪畫，不可過(guò)多干預(yù)幼兒，以此提高中班幼兒的創(chuàng)造能力。

二是彩繪活動(dòng)的題材源于生活。“生活即教育”是陶行知先生提出的教育理念。教育素材應(yīng)來(lái)自生活，貼近生活，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)中感悟知識(shí)的快樂(lè)。如彩繪活動(dòng)“下雨啦”“雪地里的小腳印”等取材都源自生活，幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)雨、雪，他們知道雨是細(xì)細(xì)的，也知道雨點(diǎn)落在水面會(huì)激起波紋;知道雪后踩在雪面上的腳印是什么樣的。在活動(dòng)中，幼兒也會(huì)在畫板上印出雨后的湖面，也會(huì)畫出雪地中的小腳印，享受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣，提升創(chuàng)造能力。

三是提供想象空間、激發(fā)幼兒創(chuàng)造性能力。幼兒的想象是發(fā)散性的，他們不會(huì)局限于某一個(gè)特定事物。這就要求教師在彩繪活動(dòng)中，為幼兒提供充分的想象空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。如在“滾車輪”活動(dòng)中，教師拿幼兒的玩具車沾上顏料，在畫板上畫出一條小路，對(duì)幼兒說(shuō)：“這是一條公路，爸爸媽媽載著小朋友準(zhǔn)備去郊游?！苯酉聛?lái)教師引導(dǎo)小朋友自己畫。有的幼兒拿著自己的小船玩具，沾了藍(lán)色的顏料，也學(xué)著畫了一條小路，說(shuō)：“這是航海路線，我要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！庇械挠變河镁G色畫出了一條小路，說(shuō)：“這是森林公園的路，我和爸爸媽媽在里邊郊游?！痹谡麄€(gè)彩繪活動(dòng)中，教師要注意，不能因?yàn)橛變簺](méi)有使用玩具而指責(zé)幼兒，要鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手畫、張嘴說(shuō)，提供想象空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性能力。雖然游戲是滾車輪，但教師要意識(shí)到，只要幼兒發(fā)揮了想象力，他們畫出來(lái)的彩繪就值得表?yè)P(yáng)。

（作者單位：昆山高新區(qū)西塘幼兒園）