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摘要：在高中階段，數(shù)學(xué)是所有科目之中最重要的課程之一，它的難度增加，學(xué)生壓力增大，部分教師方法欠缺，課堂教學(xué)效率甚不理想。本文就將討論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，希望對各位教師在教學(xué)過程中提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;應(yīng)對策略

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0134-01

Abstract：In senior high school， mathematics is one of the most important courses among all subjects. Its difficulty increases， student pressure increases， some teachers lack methods， and classroom teaching efficiency is not ideal. This article will discuss how to improve the high school mathematics classroom teaching efficiency， hopes to provide help to each teacher in the teaching process.

Key words：high school mathematics; Classroom teaching efficiency; Coping strategies

在國家實行新課改之后，突如其來的教育模式讓一些教師與學(xué)生都無法快速適應(yīng)，于是很多教師還堅持著以突出教師主體的地位和以學(xué)生接受學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種一切只為高考而死板拼搏的方式并非長久之計。在這個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，教育模式也在改變，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生迅速適應(yīng)并執(zhí)行國家推進(jìn)的新課程改革。

1? 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在的問題

1.1從師生關(guān)系角度。部分教師無法適應(yīng)改革后的教學(xué)模式，仍然在保持著單向灌輸、學(xué)生被動接受教師傳授的知識的局面，學(xué)生的主動性很少受到關(guān)注甚至被忽視，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。可這并非是教師缺少對學(xué)生的關(guān)愛，高中生大多都即將成年心智并未完全成熟，面對不同的問題他們有自己的想法與理解，而且社會的快速發(fā)展對他們的影響極大，當(dāng)他們內(nèi)心的想法和高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式發(fā)生沖突時，內(nèi)心的壓抑會對他們的學(xué)習(xí)造成極其不好的影響，叛逆的性情會對教師的固執(zhí)產(chǎn)生反感，課堂效率也就沒法提升。

1.2從教學(xué)設(shè)計方案角度。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時代，部分高中尚存在采取教師為主的單線設(shè)計思路，以教為中心，高中數(shù)學(xué)教師以自己的教學(xué)經(jīng)驗作為備課依據(jù)，缺少對學(xué)生思路的分析與對學(xué)生心理的探索。注重教材，缺少創(chuàng)新，缺少自我主動設(shè)計意識，更沒有做到讓學(xué)生參與到課堂，沒有做到課堂教學(xué)的針對性、開放性和有效性。只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒有做到重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)，在這樣的情況下，學(xué)生的自我發(fā)展能力和創(chuàng)新意識有待提高，即使學(xué)生的成績提高了，也會缺乏適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

1.3從課程目標(biāo)角度。我國部分高中課程目標(biāo)設(shè)置還存在一系列問題。如：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，某些教師過分注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”，教師為中心主體地位的情況未改變，忽略學(xué)生學(xué)得是否上心;過分重視學(xué)生的現(xiàn)實生活，而忽視了未來生活的需要，只為高考而讓學(xué)生麻木奮斗，不為學(xué)生考慮未來;過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)，只知道數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)高，高考分?jǐn)?shù)就更高。

1.4從課程評價的角度。當(dāng)下生活中還存在很多父母與教師對學(xué)生的評價絕對化，讓學(xué)生倍感壓力，甚至想放棄學(xué)習(xí)。大多數(shù)家長與教師只關(guān)心學(xué)生的考試成績或者排名情況，卻往往會忽略學(xué)生的平時學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步的情況;還有部分家長總是愛比較，自己的孩子考不好沒關(guān)系，但是得比某某強(qiáng)，而忽略了學(xué)生個體間的差異性;教師評價學(xué)生的方法太過單一;被評價者往往會處于被檢查、被批評的地位，所以他們的自尊心和自信心會很容易受到傷害，以致于有些學(xué)生會出現(xiàn)害怕、逃避的態(tài)度與行為，所以他們有時會采取欺騙、弄虛作假的手段以取得他人的賞識。傳統(tǒng)的評價旨在檢查和評比被評價者，故被評價者會受到很大的限制，對學(xué)習(xí)的叛逆也由此產(chǎn)生。

2? 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的應(yīng)對策略

2.1改變傳統(tǒng)教師為主體的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。高中數(shù)學(xué)教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，培養(yǎng)課程評價的能力。高中數(shù)學(xué)教師要以“以人為本”的學(xué)生觀看待學(xué)生，要知道學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。師生之間要以民主、平等的關(guān)系交流，在教學(xué)過程中，師生要互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛、積極互動、共同發(fā)展;同時在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該不偏袒任何一個學(xué)生，要做到關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生并正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.2結(jié)合新課改內(nèi)容合理設(shè)計高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案。高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)以自身經(jīng)驗為依據(jù)設(shè)計教學(xué)方案的方式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況、學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為等設(shè)計教學(xué)方案。在設(shè)計過程中要注意學(xué)生主體地位的突出;從學(xué)生的問題出發(fā)設(shè)計教學(xué)問題并正確引導(dǎo)學(xué)生探究和解決問題;應(yīng)該特別注意師生互動的設(shè)計;減少教師的統(tǒng)一講解，多留點時間讓學(xué)生討論以激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

2.3倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)。

（1）知識與技能。“知識”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是學(xué)會了課本上的知識，還包括生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗和信息知識等等;“技能”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知是學(xué)會了讀、寫、算等基本技能，還要學(xué)會感知、記憶、思維等智力技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生擬好明確的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)展、成長。

（2）過程與方法。改變傳統(tǒng)只注重結(jié)果的觀念，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要求學(xué)生不僅要推出結(jié)論，更要了解和體驗問題探究的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)機(jī)械的、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。只有學(xué)生有目標(biāo)，有方法，我們才能更好地提高教學(xué)效率。

2.4強(qiáng)調(diào)合理綜合的評價。部分家長和教師傳統(tǒng)的評價往往存在功能失調(diào)、過分關(guān)心結(jié)果、評價主體單一、評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一、內(nèi)容片面、方法單調(diào)等一系列問題。所以新課改后的評價在內(nèi)容上應(yīng)該結(jié)合評價對象的各方面情況，全面綜合的進(jìn)行考察。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要綜合地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價考核，讓每位學(xué)生在考核過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的問題，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由此我們的教學(xué)效率才能得到提高。

高考固然重要，數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)的比例也很高，但是作為新一代的教師，不應(yīng)該只為結(jié)果而使學(xué)生麻木死板的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴功，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要得從課堂入手，根據(jù)新課改的要求，與學(xué)生平等相處，找到對的方法，以對的態(tài)度，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)會事半功倍，教學(xué)效率也會由此提高。

參考文獻(xiàn)：

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