嚴(yán)濟(jì)良

2011年江蘇省教育廳決定啟動(dòng)普通高中課程基地建設(shè)，在全省范圍內(nèi)組織遴選。當(dāng)時(shí)我所在的揚(yáng)大附中語文、數(shù)學(xué)、體育等5個(gè)學(xué)科組都想申報(bào)，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，最后我提議：申報(bào)建設(shè)體育課程基地。

開始大家都不太理解，我的解釋很樸素。體育課程是面向全體學(xué)生的，直接關(guān)系到學(xué)生的健康，健康第一。目前學(xué)校體育課程組織形式單一，只是簡單地分男女授課，學(xué)生提不起興趣，學(xué)校體育物質(zhì)條件一般，可借機(jī)改善辦學(xué)條件。

送到省里，經(jīng)專家組審核材料后，體育課程基地項(xiàng)目獲答辯資格，得分排在全省20名之前。在答辯環(huán)節(jié)，專家組對(duì)我的答辯總體是肯定的，但在答辯過程中，我跟專家組成員產(chǎn)生了爭(zhēng)辯。專家建議，這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該增加一些人機(jī)互動(dòng)設(shè)備，例如學(xué)生投籃命中，機(jī)器就會(huì)發(fā)出球進(jìn)了的回應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)這個(gè)建議，當(dāng)時(shí)我就表態(tài)不認(rèn)同。我認(rèn)為，這太小兒科了，高中階段應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生理性思維為主，不應(yīng)用以感性刺激為主的方式。其實(shí)，這個(gè)爭(zhēng)論本質(zhì)是“課程基地是重物化，還是重化人”。

答辯后，我校的項(xiàng)目得分排在全省第30至40名之間，并沒有被確立為首批江蘇省課程基地建設(shè)項(xiàng)目，而是叫培育項(xiàng)目。我的態(tài)度是不管什么項(xiàng)目，我們都用心建設(shè)。

歷經(jīng)兩年的課程基地打造，學(xué)校建成了揚(yáng)州市中小學(xué)首個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，建設(shè)了封閉式排球場(chǎng)。從高一到高三的體育課程均實(shí)施“合班分項(xiàng)”教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生體能，又發(fā)展體育特長。傳統(tǒng)體育引入校園，建立舞獅、舞龍等社團(tuán)，24式太極拳成為校本必修課。

整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)只用了350萬資金，并沒有達(dá)到項(xiàng)目規(guī)劃所要求的600萬，為此在項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)，資金投入不足成為當(dāng)年沒有被評(píng)上省優(yōu)秀課程基地的重要原因。但是，我始終認(rèn)為，在課程基地建設(shè)評(píng)估中，首先應(yīng)該重視課程內(nèi)涵建設(shè)所產(chǎn)生的辦學(xué)效益，不能片面追求投資規(guī)模，這樣方能將課程基地建設(shè)引到對(duì)資金使用精打細(xì)算、以少為榮的價(jià)值取向上。

揚(yáng)州中學(xué)“基于三個(gè)對(duì)話的語文課程基地”是2012年獲批項(xiàng)目。由于建設(shè)場(chǎng)地離高三教學(xué)樓太近，基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)展十分緩慢，兩年下來進(jìn)展不大。我到任時(shí)將課程基地建設(shè)整合到學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃中，以“高標(biāo)準(zhǔn)，重內(nèi)涵”為原則，用18個(gè)月時(shí)間完成全部建設(shè)。2018年，我校的課程基地被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀課程基地。經(jīng)過廣泛討論，課程基地的專用樓有一個(gè)很儒雅的名字，叫藏修樓，頗有以文化人的意味。

最讓我感動(dòng)的還是這樓中的人。揚(yáng)州中學(xué)語文組全體教師在下午第3至第4兩節(jié)課，自行組成志愿團(tuán)隊(duì)參與學(xué)生圖書借閱與指導(dǎo)，既解決了學(xué)校圖書管理人力不足問題，又提升了學(xué)生借閱的品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州中學(xué)）