謝曉萌 劉豪杰 謝丹 葉軼楠 陳琪文

[摘 ? ?要] 隨著數(shù)字化變革的進行，大智移云等新興信息技術(shù)不斷沖擊會計人員的工作方式與內(nèi)容，使會計行業(yè)面貌煥然一新。與此同時，這種變化對高校會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力、綜合素質(zhì)以及其未來發(fā)展方向等方面造成了一系列影響，數(shù)字經(jīng)濟背景下高校會計專業(yè)學(xué)生的能力維度急需重構(gòu)。當(dāng)前的高校本科會計教育偏重于傳統(tǒng)的會計理論知識，“重核算輕管理”“重理論輕實踐”的現(xiàn)象較為普遍，不利于學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與社會需求。文章首先對數(shù)字經(jīng)濟及其對會計行業(yè)的影響進行概述，從七個方面重點分析并闡述數(shù)字經(jīng)濟對高校會計專業(yè)學(xué)生帶來的影響，并在此基礎(chǔ)上提出合理化建議，旨在完善本科會計教育，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展的會計人才。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字經(jīng)濟;會計;高校學(xué)生;影響

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 090

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）13- 0213- 03

0 ? ? ?引 ? ?言

2018年，德勤、普華永道、安永、畢馬威四大國際會計師事務(wù)所相繼推出財務(wù)機器人以及財務(wù)機器人解決方案。2019年7月，多所財經(jīng)類院校招生分數(shù)線出現(xiàn)不同程度的下滑和斷檔。《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確指出，當(dāng)前會計工作的轉(zhuǎn)型升級仍不能適應(yīng)經(jīng)濟管理要求。當(dāng)前數(shù)字化變革對會計的影響已由實際會計工作逐漸傳遞至?xí)嬋瞬排囵B(yǎng)與會計專業(yè)學(xué)生。而高校作為人才的主要來源地，所培養(yǎng)學(xué)生能力水平與用人單位需求差距呈擴大趨勢。數(shù)字經(jīng)濟時代，高校會計專業(yè)學(xué)生面臨一系列新問題與新挑戰(zhàn)。

1 ? ? ?數(shù)字經(jīng)濟及其對會計行業(yè)的影響概述

2016年9月G20峰會《二十國集團數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與合作倡議》中提出，數(shù)字經(jīng)濟是指以使用數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動力的一系列經(jīng)濟活動。

數(shù)字經(jīng)濟驅(qū)動下，會計工作從紙質(zhì)化到電子化，從靜態(tài)核算到動態(tài)管理，從單一財務(wù)到業(yè)財融合。在工作內(nèi)容上，數(shù)字經(jīng)濟沖擊著不同的部門之間、企業(yè)之間、行業(yè)之間的原有界限，會計工作與其他業(yè)務(wù)工作的融合程度加深，財務(wù)人員要利用財務(wù)信息對采購、生產(chǎn)、銷售、組織管理等方面提出改進的建議。在工作模式上，公有云、私有云、混合云的出現(xiàn)使得大量數(shù)據(jù)的獲取和存儲成為現(xiàn)實。云存儲能夠保存大量數(shù)據(jù)，進行復(fù)雜的計算，使會計人員從簡單重復(fù)的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)計算工作中解放出來，轉(zhuǎn)向?qū)?shù)據(jù)進行整理分析，并利用財務(wù)數(shù)據(jù)支持業(yè)務(wù)，進行分析預(yù)測及決策判斷。

數(shù)字經(jīng)濟驅(qū)動會計行業(yè)發(fā)展的同時，也帶來了新的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，如區(qū)塊鏈技術(shù)帶來虛擬資產(chǎn)盤點的問題、云計算帶來會計信息的安全性問題、大數(shù)據(jù)對財務(wù)報告有效性帶來沖擊的問題等。數(shù)字經(jīng)濟對會計人員的能力素質(zhì)提出更高要求，當(dāng)前會計工作的轉(zhuǎn)型升級仍不能適應(yīng)經(jīng)濟管理的發(fā)展，會計人員的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力需要進一步強化和提升。

2 ? ? ?數(shù)字經(jīng)濟對高校會計專業(yè)學(xué)生的影響

2.1 ? 知識結(jié)構(gòu)急需完善

當(dāng)前的會計教育內(nèi)容偏重于會計基礎(chǔ)知識，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，企業(yè)需要會計人員具備業(yè)財融合的能力，這就要求會計專業(yè)學(xué)生不僅要掌握會計基礎(chǔ)知識，還要了解相關(guān)交叉學(xué)科的知識，如企業(yè)管理、互聯(lián)網(wǎng)、金融實務(wù)等方面的知識，并能夠運用財務(wù)會計方面的信息對其他企業(yè)管理、財務(wù)管理領(lǐng)域的工作提出建議。

目前的會計教育大多停留在會計傳統(tǒng)教育，沿用十幾年前的理論成果，注重核算，缺少與新興技術(shù)的融合，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中缺乏信息技術(shù)方面的知識。學(xué)生對新技術(shù)、新軟件、新工具不甚了解，相關(guān)信息技術(shù)操作能力、有效信息利用能力均有待提高。此外，當(dāng)前會計專業(yè)的培養(yǎng)體系對學(xué)生創(chuàng)新教育的力度不夠，會計專業(yè)學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力不強的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識空白有待填補。

2.2 ? 實踐能力有待加強

學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)，學(xué)生對業(yè)務(wù)環(huán)境的了解較少，對行業(yè)宏觀環(huán)境的認識不足。當(dāng)前環(huán)境下，會計實踐教學(xué)課程所用的軟件與企業(yè)實際使用的軟件存在一定的差距，學(xué)校實踐課程的方向與企業(yè)實際需求有一定的差距。數(shù)字經(jīng)濟背景下，企業(yè)的數(shù)字化變革速度加快，固有的校企差距被進一步擴大，學(xué)生現(xiàn)有的實踐能力欠缺的問題被進一步放大，學(xué)生適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)之間變化的難度增加。實踐經(jīng)歷不足在一定程度上約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新創(chuàng)造能力在數(shù)字經(jīng)濟時代尤為重要。

2.3 ? 缺乏數(shù)據(jù)思維及數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字經(jīng)濟與“大數(shù)據(jù)”相伴相生，數(shù)字經(jīng)濟的顯著特征是海量的數(shù)據(jù)規(guī)模和快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，越來越多的決定和決策會基于數(shù)據(jù)分析做出，數(shù)據(jù)分析是進行數(shù)字化財務(wù)價值創(chuàng)造的關(guān)鍵，因此數(shù)字經(jīng)濟環(huán)境下對會計數(shù)據(jù)思維的要求將進一步提高。在目前的培養(yǎng)中，會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生逐年增多， 但學(xué)校相應(yīng)的培養(yǎng)未能與時俱進，絕大多數(shù)高校未加入大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)思維沒有得到及時培養(yǎng)，學(xué)生對于數(shù)據(jù)的敏感度低，數(shù)字素養(yǎng)有待提升。

2.4 ? 欠缺會計延伸能力

數(shù)字經(jīng)濟時代，會計的主要工作由記錄會計信息向加工、處理、分析會計信息轉(zhuǎn)變，分析、預(yù)測、決策、控制等會計延伸職能逐漸成為會計人才必須具備的能力。這意味著會計專業(yè)學(xué)生相應(yīng)的能力必須拔高，要掌握新型管理會計知識，并在精通常規(guī)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，增強利用財務(wù)數(shù)據(jù)對企業(yè)經(jīng)營狀況進行分析的能力，能夠運用會計信息為業(yè)務(wù)決策提供支撐。學(xué)生會計延伸能力的缺失增加了學(xué)生適應(yīng)實務(wù)工作的難度，該問題在實務(wù)工作中日益顯著。

2.5 ? 自主學(xué)習(xí)意識與能力有待提升

現(xiàn)在高校主要依據(jù)本科生培養(yǎng)計劃進行教學(xué)， 學(xué)生按部就班被動學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。在這種模式下，會計專業(yè)學(xué)生缺乏對環(huán)境變化的敏感性，很難意識到數(shù)字經(jīng)濟對會計行業(yè)及其人員職能帶來的沖擊，學(xué)生甚至認為僅僅學(xué)習(xí)高校本科期間所教授的基本課程就足以應(yīng)對社會上的工作需求。數(shù)字經(jīng)濟的到來導(dǎo)致會計教育遲滯于行業(yè)發(fā)展，這對會計專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力的要求大大提高。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源與多樣化的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生要以數(shù)字經(jīng)濟提出的新需求為導(dǎo)向，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識、相關(guān)技能、完善自身能力維度，用主動進取的心態(tài)迎接新的機遇和挑戰(zhàn)，以更好地適應(yīng)社會需求和發(fā)展。

2.6 ? 綜合素質(zhì)培養(yǎng)有待強化

數(shù)字經(jīng)濟時代業(yè)財融合成為常態(tài)，會計人員將更加頻繁地和其他業(yè)務(wù)部門的工作人員合作，企業(yè)更加注重團隊配合的狀況，這就需要學(xué)生不僅要豐富自身知識、練就專業(yè)本領(lǐng)，同時要具備一定的溝通能力、協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)能力。以海量數(shù)據(jù)為特點的大數(shù)據(jù)使信息安全問題凸顯，這要求會計專業(yè)學(xué)生接受相關(guān)的培訓(xùn)和教育，強化法律和道德意識，規(guī)范自身行為。此外，受互聯(lián)網(wǎng)、科技進步和商業(yè)創(chuàng)新的影響，我們正進入工業(yè)4.0時代，而法律法規(guī)、行政制度、會計準則和職業(yè)判斷仍然停留在工業(yè)1.0～3.0 時代，這對會計創(chuàng)新能力的提升構(gòu)成新的挑戰(zhàn)。以上這些變化，提高了對會計學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)生活及實踐中增強自己的團隊意識、注重會計道德觀與價值觀培養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。

2.7 ? 就業(yè)形勢更加嚴峻

隨著人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展與會計信息化建設(shè)的深入進行，計算機系統(tǒng)的高效運作和財務(wù)軟件的廣泛運用逐漸取代了手工錄入的工作，節(jié)省了資金成本和時間成本，使得會計工作更加準確、高效，人力需求也相應(yīng)下降。一方面，用人單位對基礎(chǔ)會計崗位需求變少，另一方面其對會計人員的能力要求進一步提升，往往需要會計人員具備數(shù)據(jù)分析能力、管理會計能力與較為綜合的能力。目前高校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求之間的差距拉大，學(xué)生的能力難以滿足用人單位需求，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇空間被壓縮，就業(yè)形勢嚴峻。

3 ? ? ?高校本科會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)建議

高校應(yīng)重視數(shù)字經(jīng)濟為高校會計專業(yè)學(xué)生帶來的影響，對會計專業(yè)學(xué)生有針對性地設(shè)置培養(yǎng)內(nèi)容，推進會計專業(yè)學(xué)生能力維度的完善，持續(xù)改進會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系。

3.1 ? 創(chuàng)新課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容。

在課程內(nèi)容方面，教學(xué)單位應(yīng)以《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》為牽引，對標(biāo)財政部《管理會計基本指引》的框架體系，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代對會計人才的需求為目標(biāo)， 關(guān)注理論與實務(wù)界的新會計問題，創(chuàng)新課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，使得會計教學(xué)需求匹配、與時俱進。

學(xué)校要改變傳統(tǒng)的會計教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)合理的課程體系，調(diào)整課程設(shè)置的比例和結(jié)構(gòu)，合理增設(shè)一些信息化的課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。增設(shè)如Python，Stata等技術(shù)軟件的使用課程，循序漸進提高學(xué)生對數(shù)據(jù)分析軟件的使用能力。開設(shè)分析管理類的課程，提升學(xué)生管理會計方面的能力。要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)強化會計職業(yè)道德教育，樹立學(xué)生數(shù)據(jù)安全風(fēng)險意識;引入接近企業(yè)實際的案例，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提升對數(shù)據(jù)的敏感性。

3.2 ? 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。

數(shù)字經(jīng)濟時代，除了適應(yīng)時代的教學(xué)內(nèi)容，還要有適應(yīng)時代的教學(xué)模式與方法。當(dāng)前會計教學(xué)依舊以板書與PPT為主，輔之少量的上機實驗，這種教學(xué)模式需要改變，教學(xué)方法需要創(chuàng)新。

在教學(xué)方式上，除了課堂講授，可嘗試采用結(jié)合在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、導(dǎo)師制等新興方式，使得知識傳授渠道更加靈活。在實操課程方面，應(yīng)加強軟硬件設(shè)施建設(shè)，對于學(xué)校落后的實訓(xùn)系統(tǒng)進行升級，建設(shè)管理會計應(yīng)用方面的實訓(xùn)平臺，切實發(fā)揮其作用;利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及云平臺等信息資源，借助新型軟件為學(xué)生提供多部門聯(lián)合演練的機會，培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)財務(wù)融合的能力。

在外部合作方面，高校應(yīng)深化校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實踐的過程中熟悉業(yè)務(wù)，深入理解理論知識。基于商業(yè)實際開展以賽促學(xué)的系列活動，使學(xué)生在參賽過程中與時俱進，了解企業(yè)經(jīng)營的宏觀環(huán)境、了解行業(yè)新動向。

此外，高校還可舉辦專家講座、會議論壇等活動，讓學(xué)生接觸會計行業(yè)前沿的發(fā)展動態(tài)。通過綜合的素質(zhì)考查體系，打破以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評估模式，從而更好地助力學(xué)生成為時代所需的人才。

4 ? ? ?結(jié) ? ?語

數(shù)字經(jīng)濟為會計行業(yè)的發(fā)展帶來更多的機遇和更廣闊的前景，同時對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等提出了更高要求。這是時代賦予的壓力，也是時代賦予的機會。高校本科會計專業(yè)學(xué)生需要重新審視自身的能力，不斷學(xué)習(xí)鍛煉，提升綜合能力。高校也應(yīng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)體系，完善教學(xué)內(nèi)容與方法，采取積極措施，加大投入，培養(yǎng)出順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展的高素質(zhì)會計人才。

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