曾聰

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為新時代的語文老師，我們要本著培養(yǎng)自主、探究的學(xué)生為目標(biāo)， 在最恰當(dāng)、最需要的時候運用好信息技術(shù)手段，讓語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，從而讓語文教學(xué)更具生機和活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);融合

多媒體作為近年來流行且應(yīng)用較為廣泛的教育教學(xué)輔助手段，其效率高、使用方便、靈活性強的特征逐漸受教師的青睞。語文作為主學(xué)科之一，教材中有很多生動形象的課文，借助多媒體的教學(xué)更有利于順利開展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查顯示，多媒體在語文課堂的運用主要能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，課堂的互動、交流更為明顯，學(xué)生能明顯主動投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。有效的運用多媒體，能實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，在語文課中起到畫龍點睛的作用，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、運用信息技術(shù)有利于激發(fā)興趣和想象力

興趣與想象力是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“潤滑劑”，也是學(xué)生從長遠(yuǎn)、健康發(fā)展的重要因素。運用信息技術(shù)最為明顯的特征是能有效的激發(fā)興趣，提升學(xué)生探究的欲望與想象力。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的特點，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。比如，教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，這篇課文充滿著童真童趣，將夏天池塘中活靈活現(xiàn)的荷葉躍然于紙上。本文的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生感受夏天、熱愛自然的的情趣。但我們低年級的學(xué)生，由于個人認(rèn)知及與大自然接觸的限制，很多學(xué)生并沒有見過荷葉實物，單純的依靠課文的荷葉插圖，難以讓學(xué)生體會到荷葉的魅力，對荷葉的認(rèn)知僅停留在想象之中。這時，我們教師可將靈動的荷葉借助多媒體呈現(xiàn)出來，效果將更為理想。首先，我們可以利用多媒體進(jìn)行動畫播放，將夏天池塘中的那種生機勃勃景象呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對大自然活潑的喜愛之情。在播放到荷葉這一畫面過程中，我們停頓，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察荷葉的形狀、顏色、特點，加深對荷葉的認(rèn)識;其次，在觀看動畫的過程中，我們要結(jié)合課文，讓學(xué)生邊觀察邊找出文中的對應(yīng)點，理解荷葉比喻成“搖籃”是基于什么特點、“停機坪”又是怎么理解、為什么是“歌臺、涼傘”，在多媒體教學(xué)的背景下，學(xué)生的想象力很容易被激發(fā)，學(xué)生還能夠自己進(jìn)行拓展延伸，把荷葉想象成更多的東西。所以說，在語文課堂靈活運用多媒體，將教材的畫面形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生身臨其境，通過調(diào)動學(xué)生的多感官，激發(fā)學(xué)生的參與興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而加深對課文的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、運用信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)靈活性強，是集圖片文字、動態(tài)動畫、可視設(shè)備等于一體的教學(xué)輔助設(shè)備，充分利用的過程中對再現(xiàn)課文情景、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的最好幫手之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，我們可以在課前將桂林山水的唯美景色呈現(xiàn)出來，在感知桂林山水綠、漓江美的氛圍中進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。這種情景創(chuàng)設(shè)，一方面能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，融入對課文的探究;另一方面，多媒體的使用能加深學(xué)生對桂林山水美景感知，讓學(xué)生印象更加深刻，在感悟漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險的過程中，有利于激發(fā)學(xué)生對祖國大好山水的感嘆。又如《開國大典》的壯觀學(xué)生通過文字難以有深刻體會，這類“年代特色”在現(xiàn)行背景下學(xué)生不能深刻體會，會讓學(xué)生感到陌生，加之我們課文中的語言與文字較為抽象，學(xué)生在理解的過程中自然會感覺到吃力。因此，借助多媒體錄像的呈現(xiàn)，特殊年代背景下的開國大典，那種壯觀、萬人空巷，學(xué)生在觀看的過程中會感覺到無比的震撼與自豪，這一感情能為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。再如在教學(xué)《望天門山》時，因詩中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！钡木跋髮W(xué)生較難領(lǐng)會，讓學(xué)生先觀看一段“天門山”的風(fēng)光片，再進(jìn)行古詩的教學(xué)，學(xué)生對于詩意的理解簡直就是易如反掌，再結(jié)合詩句、影像資料談?wù)勛约旱母惺埽娭刑N涵的意境已經(jīng)深深印在了學(xué)生的心中。小學(xué)階段有很多適宜用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的課文，諸如《迷人的張家界》、《桂林山水》等都可以進(jìn)行充分的利用，尤其對一二年級低段學(xué)生效果最佳。

三、運用信息技術(shù)有利于提高課堂效率

語文學(xué)科是一個內(nèi)容涵蓋廣、知識豐富的綜合性豐富的學(xué)科。語文效率的提升直接關(guān)乎學(xué)生個體的整體發(fā)展。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，全面提高語文效率有一定難度，一方面是語文知識的廣泛性，另一方面是語文教學(xué)過程中的學(xué)科綜合性太強，教學(xué)的方式方法、教學(xué)手段的運用均影響到語文成績的整體提升。這一背景下，恰當(dāng)運用信息技術(shù)對解決這一弊端具有一定的幫助。如在教學(xué)《曹沖稱象》時，學(xué)生對浮力知識完全處于空白，理解曹沖的稱象過程并不是特別深刻。我們教師可以借助多媒體提前幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，通過多媒體的展示，讓學(xué)生理解浮力在生活中的作用。教完《植物媽媽有辦法》時，學(xué)生對我們大自然動植物的繁殖方法充滿好奇，我們可以運用多媒體課件，展示更多的繁殖方法，這樣既有效的促進(jìn)了學(xué)生的課外拓展，也有效的深化了學(xué)生對文本知識的認(rèn)知。

在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們教師要充分依托信息技術(shù)輔助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，靈活的創(chuàng)設(shè)情境，不斷提高語文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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