毛毅娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，我國互聯(lián)網(wǎng)正在高速發(fā)展，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的思政教育工作面臨一定的困難。因此，在一些高職院校中，已經(jīng)開始使用新興媒介的手段來進(jìn)行思政教育工作，這是高職院校思政教育工作的一大進(jìn)步。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來幫助高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行更全面、更有效的思政教育工作。首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對目前高職院校思政工作的影響，然后闡述了部分高職院校仍舊無法解決的問題，最后提出了一些幫助高職院校輔導(dǎo)員優(yōu)化思政教育工作的方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;輔導(dǎo)員;思政工作;優(yōu)化方法

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）52-0208-02

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我國的多個工作領(lǐng)域，而高職院校是為國家培養(yǎng)新型技術(shù)性人才的，自然不可忽略互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)的豐富性與低門檻，這給當(dāng)代學(xué)生帶來不小的誘惑，尤其是剛剛接觸社會的高職院校學(xué)生。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幫助學(xué)生合理利用資源，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃颊逃ぷ?，引?dǎo)學(xué)生走正確的道路，為國家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的技術(shù)性人才，是當(dāng)前每個高職院校輔導(dǎo)員的心愿與難題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對思政工作的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，媒體得到了充分的發(fā)展和利用，開始改變?nèi)祟惾粘Ｉ?，包括交流、學(xué)習(xí)等方面。在此背景下，高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作也同樣受到一些影響。

（一）積極方面

1.接收信息便捷

高職院校輔導(dǎo)員不似初高中的班主任，一個人需要管理兩百左右的學(xué)生，工作量龐大。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，媒體的便捷性和普及性，幫助高職院校輔導(dǎo)員更好地接收關(guān)于學(xué)生的信息，尤其是學(xué)生生活方面的信息。因此，高職院校輔導(dǎo)員可以從多個維度去了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地制定學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃。信息的便捷性在幫助了解學(xué)生具體情況的同時，也可以幫助輔導(dǎo)員實時了解學(xué)生的思想道德狀況，這是以往的教學(xué)時期無法達(dá)到的。

2.發(fā)布信息受眾面積廣

高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政方面的教育工作時，可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，直接發(fā)布相關(guān)信息，學(xué)生也可以直接在平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了可以便捷地發(fā)布思政學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資料外，輔導(dǎo)員也可以通過平臺檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證每位學(xué)生都可以及時進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。

3.對思政教育進(jìn)行監(jiān)督

在信息多樣性與豐富性極速增強(qiáng)的今天，高職院校學(xué)生面臨不小的誘惑，這也正是高職院校思政教育所面臨的困難。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)有效對學(xué)生的思想道德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督，并且為學(xué)生構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）消極方面

1.缺少思政實踐教學(xué)

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，高職院?？梢灾苯影l(fā)布思政教育的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，卻無法監(jiān)督學(xué)生完成實踐類學(xué)習(xí)。而在思政教育中，理論教學(xué)的重要性不言而喻，但是若不能將理論運(yùn)用于實踐中，思政教育便成了空談。雖然部分高職院校已經(jīng)將案例學(xué)習(xí)放入思政教育工作中，但是仍舊不成熟，與學(xué)生的實際生活仍舊存在一定的距離。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上，實現(xiàn)實踐教育的方法仍舊還在探索之中。

2.文化多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的文化已經(jīng)開始趨于多元化，在多元化文化的背景下，高職院校很容易產(chǎn)生思想矛盾，尤其是政治信仰方面[1]。目前我國的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管功能仍在完善中，一些不當(dāng)言論仍舊無法過濾。因此，在多元文化的情景下，高職院校的學(xué)生自身接觸政治信息較多，但是信息的內(nèi)容卻無法得到保證，加大了輔導(dǎo)員的管理難度。如何保障學(xué)生的政治信仰不動搖，成為當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的第一重點。

二、呈現(xiàn)出的問題

（一）教育環(huán)境改變

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育環(huán)境的改變使高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育的方式更加開放，這主要是因為輔導(dǎo)員與教師之間的界限逐漸消失，地位上逐漸趨于平等化。往日傳統(tǒng)的思政教育工作的效率明顯降低了，這就要求高職院校輔導(dǎo)員通過新媒體、社交軟件等方法提高思政教育工作的效率。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，高職院校接觸信息的渠道逐漸增多，而網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息內(nèi)容的門檻降低，因此高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生思想的監(jiān)督工作將面臨困難[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育環(huán)境開放性增強(qiáng)，但是高職院校需要監(jiān)管的部分卻又逐漸增多。

（二）信息發(fā)布平臺增多

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，用戶使用的社交媒體平臺多樣性增強(qiáng)，尤其是學(xué)生，接觸的媒體更加新穎。這就要求高職院校的輔導(dǎo)員了解并且熟練使用多種社交軟件，例如QQ、微信、微博等。但是每個社交軟件的特性不同，例如微博的信息較碎片化，而QQ、微信用來發(fā)布緊急信息更加合適。不同社交平臺的不同特點決定了其發(fā)布的信息屬性、側(cè)重點不同。因此，高職院校督導(dǎo)員需要根據(jù)不同信息的特點，選擇合適且恰當(dāng)?shù)纳缃黄脚_，尤其是思政教育工作，合理使用多種軟件，可以幫助學(xué)生從多層次去理解政治思想。但由于我國高職院校部分輔導(dǎo)員的社交軟件運(yùn)用能力較低，目前這方面我國部分高職院校仍有待加強(qiáng)。

（三）交流受到阻礙

雖然高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的身份界限逐漸消失，但是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生更愿意向互聯(lián)網(wǎng)傾吐心事，從這個角度分析，高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離是愈來愈大的。當(dāng)前，不管是學(xué)生還是輔導(dǎo)員，更加傾向于使用手機(jī)交流，忽略了面對面交談的重要性。而思政教育最好的方式是進(jìn)行線下授課教育，幫助輔導(dǎo)員直觀地掌握學(xué)生的思想道德狀況。因此，高職院校輔導(dǎo)員的思政工作需要克服交流受阻的困難[3]。

（四）忽視大數(shù)據(jù)分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的一個益處便是大數(shù)據(jù)分析。但由于高職院校輔導(dǎo)員對互聯(lián)網(wǎng)不熟悉，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)各方面信息無法全面利用，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效率低下。大數(shù)據(jù)分析方法是將共性與特殊性相結(jié)合的，因此可以幫助高職院校輔導(dǎo)員從多層次掌握學(xué)生的思政教育情況，針對不同的學(xué)生制訂不同的計劃。

三、優(yōu)化方法

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的軟件應(yīng)用能力

輔導(dǎo)員在新興社交軟件上缺失的能力，需要通過高職院校的幫助逐步提高。高職院?？梢远ㄆ谠O(shè)置相關(guān)的課程，幫助高職院校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)并且掌握基本的操作方法。若顯示條件允許的情況下，高職院?？梢詫⑤o導(dǎo)員進(jìn)行分類，不同社交軟件應(yīng)用能力的輔導(dǎo)員進(jìn)行分別培養(yǎng)。在傳播社交軟件的操作知識時，高職院校應(yīng)將思政教育貫徹其中，選取某些較為成功的案例進(jìn)行教學(xué)，由此幫助高職院校輔導(dǎo)員更好地掌握社交軟件和將思政教育融入媒體中的能力。另外，高職院校也要定期進(jìn)行考核，幫助教師更好地掌握軟件操作技能。

（二）利用各平臺優(yōu)勢

不同的平臺具有不同的功能與優(yōu)勢，例如QQ、微信發(fā)布信息及時且學(xué)生可以接收到后及時回復(fù)，微博的受眾面較廣，各大學(xué)習(xí)平臺的整合性較強(qiáng)。高職院校在熟練掌握各種平臺的使用方法后，應(yīng)將思政教育內(nèi)容分類，從而選擇合適的平臺，以達(dá)到最好的傳播效果。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富，高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育工作時，需要控制好發(fā)布信息的數(shù)量，盡可能發(fā)布合適數(shù)量的思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時間里提高學(xué)習(xí)效率[4]。

（三）建立嚴(yán)格的監(jiān)督制度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生接觸的信息量與內(nèi)容豐富性都逐漸增加，高職院校輔導(dǎo)員很難保證學(xué)生接受到的文化內(nèi)容，尤其無法保證學(xué)生是否可以堅持正確的政治信仰。但由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生接觸的信息多樣性逐漸增強(qiáng)是必然趨勢。目前，各大高職院校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制仍舊不完善，甚至出現(xiàn)無法監(jiān)控的情況。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)在合適的范圍內(nèi)，監(jiān)督學(xué)生的生活思想狀況，在發(fā)現(xiàn)有不良狀況時及時進(jìn)行思政教育工作，保證學(xué)生的思想正確性。

（四）轉(zhuǎn)變教育觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)生與高職院校輔導(dǎo)員之間的身份界限越發(fā)模糊，兩者相處的模式更加傾向于朋友，教師與學(xué)生的地位趨于平等。因此，高職院校輔導(dǎo)員不可用傳統(tǒng)的教育觀念來進(jìn)行現(xiàn)在的思政教育工作?，F(xiàn)在的情況下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)使用較平易近人的語氣與學(xué)生進(jìn)行交談，幫助后期進(jìn)行思政教育工作打下基礎(chǔ)。此外，不管是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，還是“互聯(lián)網(wǎng)+”影響的教育觀念中，高職院校輔導(dǎo)員首先需要有正確的政治信仰與良好的思想道德基礎(chǔ)，這樣才可以正確地引導(dǎo)學(xué)生。

（五）建立數(shù)據(jù)庫

建立數(shù)據(jù)庫需要依靠高職院校的幫助。首先，高職院校輔導(dǎo)員需要收集最基本的學(xué)生思想道德情況，構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。其次，高職院校需要收集不同學(xué)院輔導(dǎo)員收集到的數(shù)據(jù)，構(gòu)建龐大且全面的數(shù)據(jù)庫。最后，高職院?？梢栽谝延袛?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行較準(zhǔn)確的思政教育工作。但是，由于數(shù)據(jù)過于龐大，對于輔導(dǎo)員來說，篩選合適的數(shù)據(jù)尤為重要，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析也需要得到重視。

（六）整合多方資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，資源的豐富性是高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育重要的依靠。高職院校的思政工作需要學(xué)校進(jìn)行資源整合，不僅僅只是依靠輔導(dǎo)員的個人力量。資源整合的重點需要放在黨團(tuán)以及學(xué)生會等建設(shè)中。在整合多方資源時，高職院校需要進(jìn)行嚴(yán)格的審核，因為資源是否符合思政教育工作仍有待考察，這樣才可以保證學(xué)生接受到的信息是正確的。

四、結(jié)語

在高職院校的思政教育工作中，輔導(dǎo)員是重要的主導(dǎo)者。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，受到新媒體與互聯(lián)網(wǎng)的影響，輔導(dǎo)員的思政教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。如若不好好利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，那么高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作將無法有效進(jìn)行。輔導(dǎo)員只有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，建立合適的數(shù)據(jù)庫，整合多方資源，利用合適的社交軟件，才可以真正將思政教育深入學(xué)生心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇琦.自媒體時代下高職輔導(dǎo)員“微”意識提升方略[J].遼寧高職學(xué)報，2016，18（1）：56-57，101.

[2]劉琪.關(guān)于微時代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)分析與對策探討[J].時代金融，2018，693（11）：297-298.

[3]鄒烈剛.研究高職院校輔導(dǎo)員思政工作實效性的提高對策[J].時代農(nóng)機(jī)，2018.

[4]倪言言.論“微”時代高職輔導(dǎo)員思政教育面臨的挑戰(zhàn)及建議[J].記者觀察：下，2018（30）：81.

◎編輯 魯翠紅