李作宬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當今社會中，中職學生需要掌握豐富的計算機知識，能夠靈活應用計算機技術，不斷提升自身的實踐應用能力，但是，根據(jù)中職學生實際情況來看，他們的學科素養(yǎng)還未能夠得到全面培養(yǎng)，教師的教學方法也比較滯后，教學內(nèi)容不能夠與時俱進，所采用的教學評價方法也比較單一，所以需要對這門課程進行改革，采取有效措施強化該門課程的實踐教學效果。針對中職計算機這門課程，分析該門課程存在的教學問題，提出相應的解決對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;計算機;教學;問題;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0042-02

如今，我們迎來了信息化時代，學好計算機知識對學生的未來發(fā)展具有重要影響。在中職院校中，教師需要針對計算機這門課程進行深入研究，采取有效的教學方法，使學生能夠形成較好的計算機學科素養(yǎng)。但是，根據(jù)現(xiàn)階段計算機教學現(xiàn)狀來看，還有很多不足之處需要解決，所取得的教學效果與預期目標還存在一定差距，所以，需要采取有效對策提升這門課程的教學水平。

一、中職計算機教學方面存在的問題

（一）學生的基礎知識比較薄弱

中職院校具有一定的特殊性，與普通高等院校相比，在本質方面存在很大的差異性，不管是辦學體制，或者是辦學方向都有著很大的不同。尤其在招生方面，中職院校的生源往往學習成績較差，達不到重點高中的錄取分數(shù)，所以中職院校會降低招生標準，不僅錄取分數(shù)比較低，門檻也比較低。隨著高等院校的擴招，錄取分數(shù)也有所下降，這樣就會使中職院校的錄取分數(shù)進一步下降，從而使現(xiàn)階段中職院校學生的綜合素質相對較低，總體的生源質量也相對較低。不僅如此，根據(jù)中職學生的學習情況來看，他們所掌握的基礎知識相對貧乏，在學習目標方面不夠堅定，在學習基礎知識的時候，沒有較強的積極性。學生自身的主動學習意識也比較薄弱，甚至有學生存在厭學情緒，這樣就對中職院校教學工作的順利展開帶來了不良影響。對計算機這門課程進行教學時，由于學生基礎知識薄弱，限制了該門課程的全面展開，使中職院校的計算機教師面臨很大的教學壓力。

（二）教學內(nèi)容未能夠與時俱進

在中職院校中，對計算機這門學科進行教學的時候，教材是重要的載體，需要對學生的學科素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。隨著信息化時代的不斷發(fā)展，不管是計算機技術、信息技術，或者是網(wǎng)絡技術都得到了進一步應用，但是，在中職計算機教材中，其內(nèi)容沒有與時俱進，一些新軟件的發(fā)展以及計算機技術的應用都沒有體現(xiàn)在教材中，這樣就會使該門課程的教學內(nèi)容相對滯后。在實際教學中，教師所講解的概念、方法以及原理等內(nèi)容也比較傳統(tǒng)，對計算機硬件的組裝以及交換機設備安裝與維護等方面的內(nèi)容沒有深入講解。另外，在該門課程教學中，網(wǎng)頁設計、多媒體制作、photoshop等內(nèi)容也未能夠全面講解，這樣就會使教學內(nèi)容的前瞻性較差。由于教學內(nèi)容沒有緊跟時代發(fā)展腳步，所以，學生很難形成較強的專業(yè)能力以及實踐能力，無法成為應用型人才，不能滿足用人單位的招聘要求。當學生走向工作崗位之后，往往會發(fā)現(xiàn)自身所學的知識，與市場實際需求存在很大的脫節(jié)問題，無法快速適應工作崗位，對學生的未來發(fā)展帶來了不良影響。之所以會出現(xiàn)教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，主要因素包括三方面：（1）學生的學習態(tài)度不夠端正，沒有在內(nèi)心中真正重視計算機這門學科;（2）在中職院校中，針對計算機這門課程的實踐教學未能夠深入展開，設置的課時相對較少，學生的實踐操作時間比較緊缺，無法將所學的理論知識應用于實踐，學生無法形成較好的操作技能;（3）在中職院校中，設置的計算機設備數(shù)量相對較少，為能夠滿足所有學生的需求，在設備建設方面也比較緩慢，未能夠對計算機系統(tǒng)進行及時更新。

（三）教學模式需要進一步創(chuàng)新

根據(jù)現(xiàn)階段中職學校的實際情況來看，計算機這門學科的教學模式未能創(chuàng)新，教學模式相對傳統(tǒng)。不管是網(wǎng)絡教學，或者是多媒體教學都需要進一步展開。一些先進的教學方法未能夠有效應用于計算機教學中。有些教師在實際課堂教學中，依然會占據(jù)著主體地位，對某些知識反復講解，要求學生按照教師的操作步驟進行模仿。學生在學習計算機知識的時候十分被動。由于教學方式缺少吸引力，學生很難對計算機這門課程表現(xiàn)出較強的學習興趣。由于教師機械性的講解，在很大程度上會弱化學生的獨立思考能力，也無法培養(yǎng)學生形成較強的自主學習意識?？偟膩碚f，在傳統(tǒng)教學模式下，教師會以知識為中心，自己主導課堂，教學流程也比較程式化，學生很難對該門課程表現(xiàn)出較強的學習熱情，從而會削弱學生的創(chuàng)新精神，無法激發(fā)學生的潛能，不利于學生形成較強的核心素養(yǎng)，學生也不能夠成為高技能人才。

（四）教學評價方式比較單一

在中職院校中，計算機是一門重要的學科，具有較強的實踐性。學生需要掌握豐富的理論知識，將所學的知識應用于實踐，從而形成較好的實際操作能力。但是，由于受到了傳統(tǒng)思想的影響，教師的教學習慣還沒能夠全面適應新時代發(fā)展需求，這樣就會弱化學生的實踐操作能力。在該門課程的教學評價方式方面，往往局限于考試的方式，一般會采取機考或筆試的方式，在考試內(nèi)容方面，也過于注重理論，學生為了應付考試往往會采取死記硬背的方式，無法靈活應用所學的理論知識。由于這種考核評價方式比較單一，不能夠全面反映出學生的進步情況，忽略了學生的應用能力的培養(yǎng)，對學生信息素養(yǎng)的形成也造成了阻礙，所以，該門課程需要在評價方式方面進行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的評價方法，注重教學過程，客觀反映學生學習情況。

二、中職計算機教學問題的解決對策

（一）教學內(nèi)容需要及時更新

在中職院校中，為了解決教學內(nèi)容方面的問題，教師應該做好課前準備工作，明確教學目標，選擇的教學內(nèi)容應該具有較強的代表性，積極收集各方面的教學資源，使教學內(nèi)容與時俱進。在課堂教學中，教師應該對學生講解常用的系統(tǒng)軟件、應用實踐案例，對學生計算機知識體系進行不斷健全，使得學生全面掌握計算機這門課程的相關內(nèi)容。不僅如此，教師也應該積極學習前沿的科學技術，完善該門學科的教學體系，在實際教學中適當?shù)匾胱顚嵱玫挠嬎銠C技術，讓學生學習最新的計算機知識，為中職教育和市場需求搭建有效橋梁，使學生能夠成為應用型人才。比如說，教師對“計算機發(fā)展”進行講解的時候，不能僅局限于介紹計算機的發(fā)展歷程，而是應該將傳統(tǒng)計算機技術、設備以及理論知識等與現(xiàn)階段的各方面知識技術進行對比，讓學生可以充分認識到計算機技術的特征以及屬性，并且認識到自身的知識也應該與時俱進，從而對計算機知識能夠深入研究。

（二）創(chuàng)新教學方法

在中職計算機教學中，由于學生的學習能力參差不齊，面對該門課程的學習態(tài)度也存在明顯的差異性。要想讓學生對這門課程產(chǎn)生學習興趣，積極配合教師的教學工作，教師需要對教學方法進行創(chuàng)新，使得不同層次的學生都能掌握計算機知識，從而提升學生的整體學習水平，培養(yǎng)學生的計算機核心素養(yǎng)。對教學方式進行創(chuàng)新時，教師可以從以下幾方面著手：（1）任務驅動法。該計算機教學中，通過任務驅動法的應用，能夠體現(xiàn)出以學生為本的理念，在任務的引導下，可以提升學生學習效率。在實際教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行分解，讓學生根據(jù)不同的任務進行深入思考，在任務的驅動下，有利于學生循序漸進地學習計算機知識，從而形成較好的自主學習能力。這種教學方法的應用，有利于培養(yǎng)學生的問題解決能力，使學生能夠獨立完成學習任務。（2）自主探究方法。對計算機進行教學的過程中，有些知識相對簡單，此時可以安排學生進行自主學習，指導學生利用網(wǎng)絡進行自學，讓學生學會應用網(wǎng)絡技術等，通過學生對相關知識的吸收，有利于培養(yǎng)學生的自主探究精神。對于一些相對較難的知識，經(jīng)過教師的分析和總結，可以發(fā)揮畫龍點睛的作用，從而使學生真正理解計算機知識。（3）分組教學法。在計算機課程教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，將學生分成若干個學習小組，通過學生之間的互幫互助，形成較好的班級氛圍，在相互學習合作的過程中，學生可以對相關問題進行深入探討，還能夠讓學生之間進行積極溝通，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目標。在小組合作學習中，教師需要發(fā)揮引導作用，使學生樹立正確的學習觀，滲透先進的教學理念，建設良好的學習環(huán)境，使學生共同成長。（4）多媒體教學方法。在現(xiàn)階段來看，多媒體教學方法被廣泛應用在各個學科的教學中，通過多媒體技術的應用，可以為學生展示生動形象的計算機知識，一些抽象的知識能夠以文字、視頻等方式呈現(xiàn)出來，在很大程度上調(diào)動了學生的視覺和聽覺能力，使得教學過程變得具有吸引力，學生愿意與教師積極互動，不僅減輕了教師的教學壓力，也減輕了學生的心理壓力，有利于使學生主動學習，提升整體的教學效率。

（三）加強教學過程考核

計算機教學需要合理設計，充分進行互動交流，合理調(diào)整教學進度，使得教學方案具有較強的可行性。對學生的學習情況進行考評，不能僅局限于期末成績，還應包含學生的實踐能力、平時表現(xiàn)、考試成績等，不斷健全考核評價體系。同時，學校應該對計算機教師提供進修的機會，從而豐富教師的內(nèi)涵、學識等，提升他們的綜合素質，使得教師可以客觀評價學生的學習情況。

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)階段中職院校的計算機教學情況來看，依然存在很多不足，不僅要在教學內(nèi)容以及教學方法方面進行調(diào)整，還需要對學生的綜合素質進行提升。同時，學校要對該門課程進行深入改革，創(chuàng)新教學評價體系，使學生高效學習專業(yè)知識，提升學生的實踐應用能力，使學生能夠成為應用型人才，滿足社會發(fā)展需求。

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◎編輯 郭起珍