韓冬

基金項(xiàng)目：本文是2020年沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究課題“全員育人視角下大學(xué)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新研究——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課為例”（SDSZ-2020-102）階段性成果。

一、源頭“活”水：廣辟路徑，構(gòu)建多渠道教育

構(gòu)建多渠道教育，必須重視校園環(huán)境，它在思想政治理論課教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用不容忽視。良好的校園文明環(huán)境對思想政治教育的創(chuàng)新和社會主義文明建設(shè)具有積極意義。沈陽城市學(xué)院是一所環(huán)境優(yōu)雅，時刻充滿生機(jī)，奮斗向上的學(xué)校讓學(xué)生更加有心情去領(lǐng)會思想政治理論課的內(nèi)涵教育。同時，現(xiàn)在有很多人都忽略了大學(xué)生的家庭問題，像有的家庭都說等孩子上大學(xué)之后父母在離婚，其實(shí)這給這個大學(xué)生心理上蒙上了一層揮之不去的陰影?？梢姡彝ソ逃馁|(zhì)量直接影響著兒童的身心發(fā)展。在心理學(xué)上，有一種理論6+1=0（既在學(xué)校的六天教育，被一個禮拜天所受的消極影響所抵消）這個理論主要強(qiáng)調(diào)家庭教育對孩子的影響是強(qiáng)大的。微妙的影響是不容忽視的，并且是非常容易滲透的。大學(xué)生的家庭教育同樣重要，家庭教育是父母的社會責(zé)任，也是義不容辭的任務(wù)，所以應(yīng)該提高家長教育子女的水平，使得孩子真正懂得做人的準(zhǔn)則。

課堂作為承載同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的載體，他必須附有生命力，只有擁有生命，課堂教學(xué)就會生動活潑起來。真正做到“活”中有序。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》為例，基于疫情倒逼的線上課堂課堂教學(xué)我們更應(yīng)該應(yīng)該發(fā)生一些變革。一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生重返課堂。第二、授課方法改變用問題導(dǎo)向法+一案到底，用兩條線線把課程穿起來，形成一個閉環(huán)。所謂問題導(dǎo)向法：為了讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容拆分為5—8個問題，每個問題講解時常為8分鐘—15分鐘（精確錄制）。并且把每段視頻設(shè)置為任務(wù)點(diǎn)，觀看視頻之后教師會進(jìn)行簡單測試，只有回答正確才能讓學(xué)生進(jìn)入選一個任務(wù)點(diǎn)視頻，以此類推。視頻任務(wù)完成之后，老師進(jìn)行獎勵。最后會在課后給同學(xué)們留一個開放性問題，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。這樣學(xué)生不會疲勞，有一種闖關(guān)的感覺。

不同的課堂要采用不一樣的方式。有時教授，有時交談，有時提問，有時結(jié)合課本。課堂應(yīng)該以相互聯(lián)系和發(fā)展的方式進(jìn)行教學(xué)。生動活潑的課堂應(yīng)該用智慧的眼光去看，不要老是成為課堂的主人，應(yīng)該是學(xué)生的課堂。

二、“活”則思辨：反思學(xué)生，重視學(xué)生身心

思辨在大學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)可以理解為反思和辯證。當(dāng)大學(xué)生遇到問題時，他們需要做出自我判斷，實(shí)現(xiàn)自我思考。在教育領(lǐng)域中對思辨能力最具權(quán)威的報告當(dāng)屬《德爾菲報告》，報告中明確提出思辨能力是一種有目的，自我調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)的判斷。那么，作為一名大學(xué)教師則需要通過思辨，讓學(xué)生來真正地“活”起來，達(dá)到激活學(xué)生的情景。

同時，要考慮學(xué)生身心發(fā)展的差異。大學(xué)生身心發(fā)展是個人成長中一個特別的發(fā)展階段。在這個高峰期中，學(xué)生作為一個有機(jī)個體得到了發(fā)展，其中骨骼和肌肉都長大和加重。大腦得到了完善發(fā)展。作為最親密的老師應(yīng)該掌握心理學(xué)學(xué)生的生理和生理的細(xì)微變化。采用最適當(dāng)辦法，激活學(xué)生隱藏在內(nèi)心的小火焰。處在青春期的學(xué)生在其心理具有分別是過度性、封鎖性、社會性和動蕩性。四個特征影響著他們，他們多表現(xiàn)出服從，服從家長，服從老師，服從集體的要求等。這直接要求大學(xué)教師為學(xué)生著想，讓學(xué)生“生活”起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的主體。學(xué)生“活”的前提條件是老師必須得“活”，“活”在反思學(xué)生心理，“活”在反思學(xué)生身體，“活”在反思學(xué)生反饋，教師應(yīng)該自覺地從大學(xué)生身心特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，因材施教。

三、貼近生“活”：培養(yǎng)感情，凸顯價值取向

“源于生活，高于生活”個人認(rèn)為放在高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容在合適不過。高校思想政治理論課的內(nèi)容主要包括五個方面：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義原理，形勢和政策。這五本書已經(jīng)非常完整的闡述出大學(xué)思想政治教育的全部內(nèi)容，但是我們作為教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，添加教師的價值觀，讓內(nèi)容更加容易理解，讓學(xué)生愛上思想政治理論課。它需要教師體驗(yàn)生活，學(xué)生理解生活，使教學(xué)更加生活化。這是大學(xué)思想政治理論課應(yīng)具備的高度。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)師生座談會上的講話[N]人民日報，2014-5-05（01）.

[2]魏曉文，李曉虹.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育傳播效果研究[J].大連理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，36（1）：96-100.