何小江

【摘要】隨著新流程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定完善的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的實(shí)踐方式進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?生活化

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育工作不斷推進(jìn)，這一發(fā)展形勢下，越來越多的學(xué)生數(shù)學(xué)教師意識到課堂中融入生活化教學(xué)方法的重要作用，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，形成完善的教育理念，構(gòu)筑健全的教學(xué)體系，最終大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活化教學(xué)實(shí)踐的重要性進(jìn)行分析，做出如下闡述。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)理念具有一定的必要性，在課堂中有效應(yīng)用生活化教學(xué)法將會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中與生活實(shí)際密切銜接，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性與實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自身的內(nèi)在活力。

這一過程中，需要有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力等等，設(shè)置對應(yīng)的游戲規(guī)則，并將數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)滲透其中，使兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

比如，教師在數(shù)學(xué)課堂中可引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩游戲活動或是踢足球游戲活動，學(xué)生在參與生活化游戲活動的過程中將會逐漸明確數(shù)數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用地位，尤其體現(xiàn)在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面，學(xué)生在跳繩以及踢足球的過程中將會根據(jù)自身的彈跳次數(shù)以及進(jìn)球進(jìn)行運(yùn)算，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，不僅達(dá)到了鞏固知識的效果，同樣可使得知識的學(xué)習(xí)更加高效、便捷，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教師同樣可在游戲?qū)嵺`活動中進(jìn)行有效的方向指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)與記憶，整個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將會得到一定的提升，培養(yǎng)了良好的邏輯思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了推動力。

（二）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容多且抽象，體現(xiàn)了一定的繁雜性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相對較高，尤其是邏輯思維能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的調(diào)節(jié)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具生活化氣息，將抽象乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、明晰的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解力以及對于知識的消化能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。整個教學(xué)過程中，由于教師有效利用生活化教學(xué)手段，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相銜接，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中與生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，掌握正確的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，減輕自身所肩負(fù)壓力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思路

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用生活化教學(xué)方式其最終目的是為了大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，營造輕松活躍的課堂，并突出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性與重要性，生活化教學(xué)方式相對豐富，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師給予重視，在教學(xué)過程中不斷的優(yōu)化教學(xué)領(lǐng)域，形成科學(xué)的教學(xué)方法，貼近生活實(shí)際，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用生活化教學(xué)法，提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，有必要采取生活化教學(xué)方式，根據(jù)教材內(nèi)容，逐步貼近生活，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、這一過程中要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)情境，打造新穎的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生全面參與基礎(chǔ)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

在減法運(yùn)算章節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及教材內(nèi)容改編例題，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將問題設(shè)置為：小紅在放學(xué)之后和媽媽一同購物，她想要買一個洋娃娃60元，而媽媽想要買一件連衣裙180元，在結(jié)賬的過程中，媽媽拿出300元錢，請問哪位小朋友可以告訴老師最終他們會剩多少錢呢？經(jīng)過教師的提問，此時同學(xué)們將會自覺投入生活化教學(xué)情景中，深入思考、自主探討，在全面分析的同時深化理解力，將理論知識與生活實(shí)際密切銜接，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們在你一言我一語的回答過程中，也活躍了課堂氣氛，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升營造了有利條件。

（二）使生活情境靈活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，要求數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)引導(dǎo)，在實(shí)踐生活中重視情景教學(xué)，更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，講解“比例的基本性質(zhì)”相關(guān)知識時，就可通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生意識到比例的作用，教師可以提出問題：哪位同學(xué)知道人體的腳底與身高長度比為多少，而比例在生活中又起到了什么作用呢？教師提出問題后學(xué)生將會動手測量，估量腳底與身高之間的比例，在這樣的生活情景中課堂氣氛格外輕松活躍，同時也為“比例的基本性質(zhì)”章節(jié)知識的講授提供了導(dǎo)入作用。

三、結(jié)束語

文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活化教學(xué)法的應(yīng)用方式進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的思路，希望本文所作分析為有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教授帶來借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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